Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
425787 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………. 5
Содержание и структура культуроведческой компетенции при обучении английскому языку………………………………………..
8
1.1Требования ФГОС к содержанию культуроведческой компетенции……………………………………………………….
8
1.2 Цель и задачи лингвострановедения при обучении английскому языку……………………………………………………………
13
1.3 Место культуроведческогокомпонета при обучении английскому языку………………………………………………
15
Выводы по главе 1………………………………………………… 18
Способы реализации культуроведческой компетенции при обучении английскому языку в старших классах…………… 19
2.1. Анализ лингвострановедческого материала в УМК для старших классов…………………………………………..
19
2.2. Формы работы с лингвострановедческим материалом…………. 26
Выводы по главе 2……………………………………………………. 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………. 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………… 3
Введение
Цель данного исследования - изучение аспектов формирования культуроведческой компетенции при изучении английского языка в старших классах.
Задачи исследования.
1. Проанализировать место лингвострановедческого содержания компонента при обучении английскому языку
2. Провести анализ лингвострановедческого материала в УМК для старших классов
3. Выявить способы реализации культуроведческой компетенции при обучении английскому языку в старших классах
Объект данного исследования - культуроведческая компетенция старших школьников, предмет исследования - средства формирования культуроведческой компетенции в старших классах.
Для достижения поставленных целей и решения задач в качестве основных методов исследования использованы анализ и синтез научной литературы по теме исследования, сравнительн о-сопоставительный метод.
Теоретико-методологическая основа. В процессе разработки ключевых вопросов курсовой работы были использованы труды таких известных авторов, как Инессы Львовны Бим, Светланы Григорьевны Тер-Минасовой, Сергея Филипповича Шатилова, Натальи Дмитриевны Гальсковой, Солововой Елены Николаевны и др.
Теоретическая значимость работы состоит в выработке самостоятельного опыта сбора, обработки, анализа и полезного использования полученной информации для постановки и достижения поставленных целей.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав и подпунктов к ним, заключения, списка использованных источников, приложения
Фрагмент работы для ознакомления
Цель данного исследования - изучение аспектов формирования культуроведческой компетенции при изучении английского языка в старших классах.
Список литературы
1. Алешина Н. П. Развитие эвристического и логического мышления школьников: дис. кандидата пед. наук: 05.03.05 / Алешина Н. П. - Спб.: Питер, 2008. - 189 с.
2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю. К. Бабанский - М.: Просвещение, 2002. - 192с.
3. Берулава М.Н. Общедидактические подходы к гуманизации образования // Педагогика, 2005. - № 2. - С. 50-59.
4. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения - М.: Институт ПО Министерства образования России, 2005. - 203 с.
5. Верещагин Е. Н., Костомаров В. Г. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. - М.: Рус.язык, 2002. - 234 c.
6. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 2008. - 309 с.
7. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред.пед. учеб, заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 509 с.
8. Левашова, В. А. Современная Британия. Britain today: учеб. пособие по страноведению для вузов / В. А. Левашова . - 2-е изд., испр. - М.: Высшая школа, 2007. - 240 с.
9. Лингвострановедение в школе. Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://lessonsenglish.ru. (дата доступа 12.10.2018).
10. Нефедова М.А., Лотарева Т.В. Страноведческий материал и познавательная активность учащихся. // Иностранные языки в школе. - № 6, 2007. - 24 с.
11. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования./ Под ред. Е.С.Полат. - М.: Просвещение, 2000. - 109 с.
12. Развитие способностей школьника [Электронный ресурс] - www.sposibnosti.net (дата доступа 11.10.2018)
13. Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней и старшей школе. - М.: Просвещение, 1988. - 178 с.
14. Страноведение [Электронный ресурс] - http://www.osi.ru (дата доступа - 05.10.2018).
15. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2003. - 239 с.
16. Субботина Н.М. Исследовательские проекты в практике школы // Библиотека журналов «ДШ» - № 8. - 2009. - С. 100 - 102.
17. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. - М.: Наука, 2009. - 177 с.
18. Томахин Г. Д. Теоретические основы лингвострановедения (на материале лексических американизмов английского языка): - Автореф. дис… д-ра.филол. наук. - М.: Педагогика: 2005. - 19 с.
19. Федеральный Государственный образовательный стандарт. - Электронный ресурс]- http://standart.edu.ru/ (дата доступа - 24.09.2018)
20. Цукерман Г.А. Оценка без отметки. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://experiment. (дата доступа 05.10.2018)
21. Щерба, Л.В. Языковая система и речевая деятельность. - [Текст] / Л.В. Щерба. - М.: ЕдиториалУРСС, 2004. - 432 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00426