Возрастные особенности детей младшего школьного возраста со сверстниками.

Глава 1. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста
1.1. Характеристика детей, возрастные особенности младшего школьного возраста.
Младший школьный возраст (с 6¬-7 до 9¬-10 лет) определяется важным обстоятельством в жизни ребенка ¬ поступлением в школу. Родители отдают ребенка в школу 6-7 лет. Школа берет на себя ответственность через различные собеседования и определяет готовность ребенка к начальному обучению. Семья принимает решение о том, в какую начальную школу отдать ребенка.
Поступивший в школу ребенок занимает совершенно другое или даже новое место в системе отношений людей: у него появляются постоянные обязанности, связанные с учебной деятельностью. Близкие взрослые, учитель, даже посторонние люди общаются с ребенком как с человеком, взявшим на себя обязательство (неважно ¬ вольно или по принуждению) учиться, как все дети в eго возрасте [Мухина В. с. М92 Возрастная психология. Феноменология развития : учебник для студ. высш. учеб.
Глава 2 Особенности взаимоотношений младшего школьника со сверстниками.
2.1. Особенности взаимоотношений младшего школьника со сверстниками
В период адаптации к школе общение с одноклассниками, как правило, отступает у первоклассников на второй план перед обилием новых школьных впечатлений. Дети настолько поглощены своим новым статусом и обязанностями, что почти не замечают одноклассников, не всегда могут ответить на вопрос: «Кто сидел рядом с тобой за партой?» Наблюдения за первоклассниками показывают, что вначале дети как, будто даже избегают непосредственных контактов друг с другом, каждый из них пока еще сам по себе. Контакт между собой дети осуществляют посредством педагога. Хрестоматийным является эпизод из школьной жизни первоклассников, приведенный Я.Л. Коломинским: «Если кто-то из учащихся забыл принести в класс ручку, а на уроке нужно писать, то он не обращается к товарищам с просьбой дать ему лишнюю ручку. Ученик обычно сидит и молчит, иногда плачет, надеясь, что учительница заметит его бедственное положение. Учительница, узнав, в чем дело, обращается к классу, спрашивая, нет ли у кого лишней ручки. Школьник, у которого есть свободная ручка, не отдает ее товарищу сам. Он подает ручку учительнице, которая и передает ее ученику».
Младший школьник - это человек, активно овладевающий навыками общения. В этот период происходит интенсивное установление дружеских контактов. Приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников и умение заводить друзей являются одной из важных задач развития на этом возрастном

Не смотря на то, что мало литературы по данной теме, тема общения младших школьников очень актуальна. С проблемой общения ребенка сталкиваются не только родители, но и педагоги. С поступлением ребенка в школу меняется его жизнь, меняется его социальное положение. Основной деятельностью становится обучение. У него появляется обязанность - обязанность учиться и приобретать новые знания. Он попадает в новый коллектив (класс), в котором он будет учиться и взрослеть. В таком возрасте дети с интересом овладевают новыми навыками и умениями. У них появляется желание правильно научиться писать, читать и считать. Этому способствуют впечатлительность младшего школьника. Все новое и интересное для него открывается на уроках: букварь, прописные тетради, книжки. Повышенный интерес проявляется на уроках , и в том как они активно поднимают руку, как внимательно они слушают ответ одноклассника и стремятся отвечать сами.
Ребенок с удовольствием рассказывает и делится впечатлениями, которые он испытал в школе

Введение………………………………………………………………………..
Глава 1. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста
1.1. Характеристика возрастных особенностей детей младшего школьного возраста
1.2. Особенности кризиса 7 лет
1.3. Формирование личности и личных качеств в общении.
Глава 2. Особенности младшего школьника со сверстниками.
2.1. Особенности общения младшего школьника со сверстниками
2.2. Дружеские отношения младшего школьника со сверстниками.
2.3. Конфликтные ситуации в общении младших школьников, из разрешения
Список информационных источников.

Место защиты Каргопольский педагогический колледж
Оценка 4
После каждой главы вывод. Общий вывод. На каждой станице 1-3 сноски на авторов. Работа написана самостоятельно по всем книгам, которые есть в списке литературы.