Религиозные ценности

Глава 1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме ценностных ориентаций религиозных людей

1.1 Понятие ценностных ориентаций в психолого-педагогической литературе

Различные авторы имеют разные взгляды на такой междисциплинарный научный термин, как ценностные ориентации личности, и поэтому существуют отличающиеся интерпретации этого понятия в литературе. Некоторые исследования определяют связь этого феномена с другими, касающимися сферы потребностей, мотивов и смыслов. Например, американский психолог А. Маслоу не разделял такие понятия, как ценности и ценностные ориентации, мотивацию и потребности, а В. Франкл отождествлял ценности и смыслы личности. Для ученых это аспекты одного и того же явления. Отечественная психология представляет примеры того, что более разработанные и стойкие психологические понятия, которые являются предметом исследования многих психологов, поглощают ценностные ориентации человека.
Анализируя литературу, можно сгруппировать некоторые аспекты и выделить пять функций этого феномена. Сейчас мы проведем более детальное их описание [6].
Целеполагание. Психолог Н. Ф. Наумова указывает на ценностные ориентации, как на тот рычаг, который задействует механизм постановки целей. Нет сомнений, что это понятие производит ориентацию личности в разнообразии природных и общественных предметов и создает в картинке мира индивида порядок и осмысленность. По мнению этого ученого, система ценностных ориентаций создает базу для осуществления выбора среди различных вариаций, как постановки целей, так и использования средств для их достижения. Получается, они помогают человеку оценивать и отбирать те варианты, которые соответствуют его внутренней основе, а затем регулировать и направлять действия. М. С. Яницкий считает, что ценностные ориентации прогнозируют будущую перспективу, направление развития человека и являются тем психологическим звеном, которое соединяет личность в целостную структуру и регулирует поведение согласно с поставленными целями.
Оценка. Представленная функция всегда связана с эмоциональными аспектами личности к некоторым моментам того или иного явления в ее жизни, в основе которого лежит собственный опыт. Такое отношение помогает определить значимость полученного опыта и знаний для личности в конкретном случае или для будущего использования, по мнению самого человека, группы или общества в целом. Ценностью обладает то, чего желает индивид, что нужно для целей его деятельности, что он выбирает среди других объектов. Ценностные ориентации в таком аспекте производят обогащение представлений и понятий людей о других личностях, о себе и дают возможность оценивать соответствие нравственных, трудовых, эстетических и других качеств согласно с требованиями социума. В связи с этим функция оценки понимается как высший орган контроля, который регулирует проявления активности индивида и определяет адекватные способы и средства их реализации

Интерес к ценностным основам отдельной личности и общества в целом всегда возрастал на грани эпох, в кризисные, переломные моменты истории человечества, необходимость осмысления которых закономерно требовала обращения к проблеме этических ценностей. Кардинальная смена общественной системы и произошедшие за последнее десятилетие изменения в российском обществе потребовали переоценки значимости многих фундаментальных ценностей.
Социальные перемены, обусловившие необходимость принятия каждым членом общества ответственности за свою судьбу, приводят к постепенному утверждению в общественном сознании новой системы ценностных ориентаций. Входящие в жизнь молодые люди, уже не связанные с прежними ценностями, не в полной мере восприняли и ценности свободного демократического общества. В этой связи особое значение приобретает процесс ценностного самоопределения в вузе, формирование системы ценностных ориентаций, имеющей гуманистическую и деонтологическую направленность, которая особенно необходима для успешной реализации будущей профессиональной деятельности в системе «человек-человек». Необходимость обращения к этико-деонтологическим аспектам подготовки будущих специалистов психолого-педагогического профиля, формирования у них направленности на ценности профессиональной и личной самореализации, особенно актуальные в кризисном обществе, определяет значимость изучения закономерностей развития системы ценностных ориентаций.
Актуальность рассматриваемой проблемы определяется, тем самым, наличием противостояния между современными социальными условиями, предъявляющими особые требования к формированию системы ценностных ориентаций личности, и недостаточной изученностью психологических факторов и механизмов ее развития, а также слабой разработанностью конкретных приемов соответствующего целенаправленного воздействия.
Данная работа посвящена изучению психологических закономерностей формирования системы ценностных ориентаций личности и разработке системы психологических факторов и механизмов целенаправленного развития этой системы в процессе подготовки специалистов психолого-педагогического профиля.
Проблема ценностей и ценностных ориентаций нашла отражение в научных работах Л. И. Божович, М. Вебера, Э. Дюркгейма, Н. А. Журавлевой А. Г. Здравомыслова, Д. А. Леонтьева, А. Маслоу, В. Н. Мясищева, Р. Г. Лотце, М. Рокича, С. Л. Рубинштейна, Т. Парсонса, Д. Н. Узнадзе, В. Э. Франкла, Ш. Шварца, В. А. Ядова.
Цель исследования заключается в изучении особенностей ценностных ориентаций религиозных людей.
Объектом исследования являются ценностные ориентации.
Предмет исследования: изучение ценностных ориентаций у религиозных людей.
Гипотеза исследования: предположили, что для религиозных людей более значимыми будут духовные и коллективные ценности, чем материальные и ценности личного успеха и овладения

В работе рассматриваются особенности ценностных ориентаций религиозных людей. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.