Современные и классические теории саморазвитиям личности

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Основные аспекты саморазвития личности 6
1.1 Определение понятия «саморазвитие личности» 6
1.2 Основные этапы саморазвития 9
1.3 Проблемы саморазвития личности 14
2. Теории и концепции саморазвития личности 18
2.1 Саморазвитие личности в классических и постклассических теориях 18
2.2 Значение теории саморазвития для современного образования 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37

Современная гуманитарная ситуация определяется ценностно-смысловыми ориентирами культуры и цивилизации, пересекающимися в точке выбора личностью траекторий и средств своего развития - в акте саморазвития. В ряде публикаций последних лет показано, что саморазвитие входит в число приоритетных ценностей современного человека, поскольку способствует переживанию экзистенциальной наполненности жизни, являясь по своей природе подобно смыслоискательству, познанию, творчеству, труду не столько целью, сколько способом и ценностью существования. Тем самым саморазвитие входит в число актуальных общественных интересов, обозначая перед наукой задачу познать саморазвитие как форму бытия современной личности - технологию построения и ценность ее жизненного пути.
Наряду с высокой значимостью саморазвития в общественном сознании обращает на себя внимание знаковое место категории саморазвития в методологических движениях и актуальных тенденциях развития современной науки. Во-первых, в оптике постнеклассического познания категория саморазвития предстает как обозначение способа организации и движения сверхсложных систем и, одновременно, как особый взгляд на любую постигаемую реальность, диктующий необходимость учета всей меры сложности, неопределенности, непредзаданности и самоуправляемости развития изучаемых систем. Во-вторых, фокус психологического познания смещается к самодетерминации, ярко проявляющейся в феноменах, обозначенных понятиями «само-», включая саморазвитие. В данном контексте методологический смысл психологии саморазвития видится в том, что от изучения развития личности совершается переход к рассмотрению самой личности как детерминирующего фактора, организатора, управляющего этим развитием. В-третъих, актуальной тенденцией в науке является возрастание роли антропологического принципа. В психолого-антропологических исследованиях категория саморазвития используется для акцентирования способности человека к выходу за границы наличного бытия (в том числе в развитии) с помощью специфических человеческих способностей сознавать и действовать. В-четвертых, крупное методологическое значение имеет в современной психологии субъектный подход, где развивается взгляд на человека как целостную функционирующую систему в ситуации неопределенности, непредзаданности, способного не только адаптироваться к социальным условиям, но и преодолевать их, осуществляя целенаправленное самотворение в ходе саморазвития. В-пятых, в психологии развития отмечается повышение интереса к постижению феномена психологической зрелости и как онтогенетического периода развития, и как вершины в развитии. Для понимания зрелости категория саморазвития имеет первостепенное значение, поскольку обозначает и специфический механизм достижения зрелости (саморазвитие как особая форма развития), и ряд атрибутов зрелости (направленность на саморазвитие, способность к саморазвитию). В свою очередь категория зрелости очерчивает горизонт, цель, вектор саморазвития. В-шестых, в современной педагогике наблюдается смещение акцентов в образовательных стандартах от руководства развитием учащихся к помощи их саморазвитию
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Ананьин С.А., Бандурка А. М., Вербицкий А. А., Выготский Л.С., Гуревич П.С., Еникеев М.И., Иванников В.А., Котова И.Б., Макарова И.В., Немов Р.С., Нуркова В.В., Рамендик Д.М., Фрейд З., Шадриков В.Д. и др.
Объектом исследования выступает саморазвитие личности.
Предмет исследования содержательные, функциональные и динамические характеристики саморазвития как осуществляемой личностью в качестве субъекта жизненного пути особой формы развития, где самодетерминированность и самоуправляемость качественных преобразований достигает полноты реализации.
Целью данной работы является изучение современных и классических теорий саморазвития личности, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Рассмотреть определение понятия «саморазвитие личности»;
- Исследовать основные этапы саморазвития;
- Определить проблемы саморазвития личности;
- Охарактеризовать саморазвитие личности в классических и постклассических теориях;
- Проанализировать значение теории саморазвития для современного образования.
Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения, списка используемой литературы

По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)