Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
422239 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
33
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Определение понятий «мышление» и «речь» 5
1.1 Понятие мышления и речи 5
1.2 Свойства мышления и речи 8
2. Виды и механизмы мышления и речи 16
2.1 Виды мышления и речи 16
2.2 Механизмы мышления и речи 21
2.3 Л.С. Выготский о мышлении и речи 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
Введение
Актуальность темы исследования связана с важностью того этапа, который переживают сегодня науки о языке, которые постепенно переходят от рассмотрения языка как замкнутой системы, обладающей автономным статусом в предметном пространстве гуманитарных наук, к сотрудничеству с другими науками (прежде всего социологий, логикой, психологией и психоанализом) в целях решения встающих перед ними задач. Весь XX в язык являлся центральным объектом исследования философии, а методы структуральной лингвистики, разработанные
Современное общество, которое справедливо именуют информационным, как никакое другое, зависит от функционирования языка, который является важнейшим средством передачи информации. Проблема соотношения языка и мышления, таким образом, становится актуальной в силз' её связи с проблемой коммуникации, которая на сегодняшний день является одной из важнейших социальных проблем. Сегодняшний мир, благодаря новым средствам коммуникации, стал более плотным, расстояния между людьми сократились, однако это не стерло различия между ними, в том числе, различия языковые (которые определяют культурную специфику каждого народа). Представление о единстве человеческого мышления, основанное на единстве самого вида homo sapiens, нередко натыкается на противостоящие ему факты, доказывающие, что языковые различия подчас делают крайне затруднительным диалог между разными народами. Вместе с тем подобные трудности заставляют нас расширить наши представления о природе языка и обратиться к новым способам выделения языковых универсалий, необходимых для сохранения лингвистики как научной дисциплины. Обращение к проблеме отношения языка и мышления имеет очень важный экзистенциальный смысл Благодаря тому, что человек является существом говорящим и его сознание нуждается в языковой форме как способе структурирования мыслительной деятельности, язык оказывается включённым в сферу человеческой жизни, определяя характер и образ последней. Человеческая жизнь во многом оказывается детерминированной тем языком, с помощью которого она осознаётся и рефлексируется.
Как бы то ни было, каждый отдельный язык выступает в качестве особого истолкования реальности, а значит, несёт в себе собственный образ истины. Поэтому выявление корреляции между языком и мышлением в значительной степени способствует освобождению человека от мыслительных штампов и позволяет избавиться от тех предрассудков, которые он усвоил вместе с родным языком.
Степень изученности. В изучении данной темы были взяты за основу работы таких авторов как: Немов Р. С., Выгодский Л.С., Селезнева Е.П., Казакова В. Г., Кондратьева Л. Л., Венгер Л. А., Мухина В. С., Рубинштейн С.Л., Гальперин П.Я., Краснов А. Н., Маклаков А. Г., Матюшкин А. М., Штерн А. С., Панов В. И., Мезенцев К. Н. и др.
Объект исследования - речевая и мыслительная деятельность.
Предмет - психологические аспекты связи языка и мышления.
Целью данной работы является раскрытие мышления и речи, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Рассмотреть понятие;
- Исследовать свойства;
- Определить виды;
- Выявить механизм.
Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения и списка используемой литературы
Фрагмент работы для ознакомления
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)
Список литературы
1. Аткинсон Р. Л. Введение в психологию / Р. Л. Аткинсон, Р. С. Аткинсон, Э. Е. Смит, Д. Дж. Бем, С. Нолен-Хоэксема. - М.: Прайм-Еврознак, 2007. - 816 с.
2. Бордовская Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2013. - 624 c.
3. Венгер Л. А., Мухина В. С. Психология. - М., 1988, 438 с.
4. Возрастная и педагогическая психология. / Под. редакцией Гамезо М. В., Матюхиной М. В., Михальчик Т. С. - М., 1984, 568 с.
5. Выгодский Л.С. Мышление и речь. - М.,1982, 409 с.
6. Гальперин П.Я Введение в психологию. М, 1996, 522 с.Селезнева Е.П. Развитие речи детей. - М., 1984, 367 с.
7. Гаврина С. Е. Развитие мышления. Тесты для детей 4-5 лет / С. Е. Гаврина, Н. Л. Кутявина, И. Г. Топоркова, С. В. Щербинина. - М.: Академия Развития, 2007. - 16 с.
8. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию / Ю. Б. Гиппенрейтер. - М.: АСТ, Астрель, 2008. - 352 с.
9. Гуревич П.С. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.С. Гуревич. - М.: Юрайт, 2013. - 479 c.
10. Залевский Г. В. Введение в клиническую психологию / Г. В. Залевский. - М.: Академия, 2012. - 208 с.
11. Казакова В. Г., Кондратьева Л. Л. Психология. - М., 1989, 551 с.
12. Карцева Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьей: Учебное пособие / Л.В. Карцева. - М.: Дашков и К, 2013. - 224 c.
13. Кравченко А.И. Психология и педагогика: Учебник / А.И. Кравченко. - М.: ИНФРА-М, 2013. - 400 c.
14. Краснов А. Н. Общая психология / А. Н. Краснов, Е. В. Мензул, Н. М. Рязанцева. - М. : Феникс, 2006. - 384 с.
15. Лей Н.С. Возрастные предпосылки умственных способностей!! Хрестоматия по психологии. М.: Просвещение, 1987, 624 с.
16. Люблинская А. А. Детская психология. - М., 1971, 331 с.
17. Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. - М. : Питер, 2010. - 592 с.
18. Матюшкин А. М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций / А. М. Матюшкин. - М.: КДУ, 2009. - 190 с.
19. Мезенцев, К. Н. Введение в психологию инвалидности / К. Н. Мезенцев. - М.: МПСИ, МОДЭК, 2011. - 336 с.
20. Немов Р. С. Общая психология. В 3 томах. Том 1. Введение в психологию / Р. С. Немов. - М.: Юрайт, 2011. - 736 с.
21. Немов Р. С. Общая психология / Р. С. Немов. - М. : Питер, 2009. - 304 с.
22. Общая психология. / Под ред. Петровского А.В. - М.: Просвещение, 1976, 308 с.
23. Павленко Н.Н. Психология и педагогика: Учебное пособие / Н.Н. Павленко, С.О. Павлов. - М.: КноРус, 2012. - 496 c.
24. Панов В. И. Введение в экологическую психологию / В. И. Панов. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 184 с.
25. Психология мышления / Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Ф. Спиридонова, М. В. Фаликман, В. В. Петухова. - М.: АСТ, Астрель, 2008. - 672 с.
26. Рубинштейн С.Л. - Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2007. - 713 с
27. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: 1998 г., 298 с.
28. Соколова Е. Е. Общая психология. В 7 томах. Том 1. Введение в психологию / Е. Е. Соколова. - М.: Академия, 2008. - 352 с.
29. Хьюстон, М. Введение в социальную психологию / М. Хьюстон, В. Штребе. - М.: Юнити-Дана, 2004. - 624 с.
30. Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учебник для студентов вузов / А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. - 543 c.
31. Чернышова Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 381 c.
32. Штерн А. С. Введение в психологию / А. С. Штерн. - М.: Флинта, 2012. - 312 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00422