Тестирование: преимущества и недостатки

ВВЕДЕНИЕ 3
1. История тестов 5
1.1 Определение понятия «тест» 5
1.2 История возникновения тестирования 9
1.3 История тестов в России 12
2.Типология тестов и этапы их проведения 16
2.1 Классификация тестов 16
2.2 Этапы проведения тестов 20
3. Преимущества и недостатки тестов 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37

Актуальность темы в том, что в отечественной и зарубежной педагогике и психологии важное место занимают проблемы контроля результатов обучения. В настоящее время наиболее актуальной из них является объективизация и стандартизация контроля в образовании. Традиционные формы и методы контроля подвергаются аргументированной критике, поскольку в теории и практике разработан иной метод мониторинга уровня компетентности обучаемых - тестирование.
Этот диагностический метод представляет собой стандартизированную процедуру объективного измерения образовательных достижений испытуемого по различным учебным предметам. Педагогический тест - это система специально подобранных проверочных заданий специфической формы, позволяющая количественно оценить учебные достижения в одной или нескольких областях знан ий.
Широкому распространению, развитию и совершенствованию тестов способствовал целый ряд преимуществ, которые дает этот метод. Тесты позволяют дать оценку индивида в соответствии с поставленной целью исследования; обеспечивают возможность получения количественной оценки на основе квантификации качественных параметров личности и удобство математической обработки; являются относительно оперативным способом оценки большого числа неизвестных лиц; способствуют обёективности оценок, не зависящих от субёективных установок лица, проводящего исследование; обеспечивают сопоставимость информации, полученной разными исследователями на разных испытуемых.
Тесты предназначены для проверки знаний на уровне воспроизведения, на уровне понимания или на уровне умения применить знания на практике. Тестирование может проводиться в разных формах (письменной и компьютерной), не исключая и не заменяя другие формы контроля качества знаний студентов.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Власова Г.Б., Венгеров А.Б., Головистикова А.Н., Дмитриев Ю.А. и др., а так же были использованы Конституция Российской Федерации .
Объект исследования - система контроля.
Предмет исследования - тестирование как метод контроля.
Целью данной работы является изучение преимуществ и недостатков тестирования, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Рассмотреть определение понятия «тест»;
- Исследовать историю возникновения тестирования;
- Определить историю тестов в России;
- Охарактеризовать классификацию тестов;
- Проанализировать этапы проведения тестов;
- Выявить преимущества и недостатки тестов.
Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения, списка используемой литературы и приложений

По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)