| Код | 417625 | ||||
| Дата создания | 2019 | ||||
| Страниц | 69 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||||
| Источников | 40 | ||||
| Изображений | 7 | ||||
|
Файлы
|
|||||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||||
Актуальность исследования. На сегодняшний день проблема неблагополучных семей является достаточно актуальной в связи с увеличением количества неблагополучных семей, воспитывающих несовершеннолетних детей. По данным государственной статистики в 2017 году к неблагополучным было отнесено 13% семей, воспитывающих несовершеннолетних детей, в 2018 году – 24% [32]. Причины данного феномена разнообразны, и какими бы они не были, основная проблема заключается в том, что это явление отрицательно воздействует на состоянии общества в целом. В неблагополучных семьях дети посвящены сами себе, что порождает массу проблем в их поведении, развитии, образе жизни; приводит к нарушению ценностных ориентаций; ведет к психической травматизации, агрессивности, дисбалансу в сфере общения, педагогической запущенности.
Отношения в семье формируют у ребенка соответствующие черты характера и личностные качества. Характер взаимодействия родителей между собой и с другими членами семьи является важным фактором, влияющим на будущее детей. Полноценное и благоприятное формирование психики ребенка – важная задача семьи. Она выполняется, когда ребенок воспитывается в любви и заботе близких людей. Однако не все родители стремятся оказать должное внимание своим детям. Если внутрисемейная обстановка сопровождается драками, ссорами, конфликтами и ложью, то это является источником нервных потрясений, дезадаптации ребенка и в дальнейшем не лучшим образом отражается на его судьбе, оказывает влияние как на развитие его эмоционально-волевой сферы, так и личности вцелом.
Проблема эмоционального самочувствия дошкольников из неблагополучных семей является одной из самых актуальных, так как положительное эмоциональное состояние относится к числу важнейших условий развития личности. Высокая эмоциональность ребенка, которая окрашивает его психическую жизнь и практический опыт, составляет характерную особенность дошкольного детства. Внутренним, субъективным отношением ребенка к миру, к людям, к самому факту собственного существования является эмоциональное мироощущение. В одних случаях – это радость, полнота жизни, согласие с миром и самим собой, отсутствие аффективности и уходов в себя; в других – чрезмерная напряженность взаимодействия, состояние подавленности, сниженное настроение или, наоборот, выраженная агрессия.
Для психического здоровья детей необходима сбалансированность положительных и отрицательных эмоций, обеспечивающая поддержание душевного равновесия и жизнеутверждающего поведения. Нарушение эмоционального баланса, нарушения в развитии эмоционально-волевой сферы – все это способствует возникновению эмоциональных расстройств, приводящих к отклонению в развитии личности ребенка дошкольного возраста, к нарушению у него социальных контактов. Совершенствование на протяжении дошкольного возраста восприятия и понимания эмоциональных состояний, формирование умения ориентироваться в признаках различных эмоций, развитие умения точно распознавать эмоциональное состояние человека, – важный фактор формирования отношений ребенка с общим недоразвитием речи с другими людьми. Это обусловливает актуальность темы исследования «Исследование эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста из неблагополучных семей».
Цель исследования – изучить особенности развития эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста из неблагополучных семей.
Объект исследования – эмоционально-волевая сфера дошкольников из неблагополучных семей.
Предмет исследования – условия развития эмоционально-волевой сферы дошкольников из неблагополучных семей.
Гипотеза: мы предполагаем, что детям старшего дошкольного возраста из неблагополучных семей в развитии эмоционально-волевой сферы будут характерны следующие нарушения:
Задачи исследования:
Методы исследования:
Теоретико-методологическая основа исследования представлена:
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты, полученные в экспериментальном исследовании, могут быть использованы психологами и педагогами детских садов по развитию эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста из неблагополучных семей с помощью арт-терапии.
База исследования. МАДОУ г.Нижневартовска Детский сад № 4 «Сказка».
Выборка. В исследовании приняли участие 20 детей старшего дошкольного возраста в возрасте от 5 лет 6 месяцев до 6 лет 4 месяцев. Все дети из неблагополучных семей.
Апробация результатов исследования основные положения и результаты исследования планируется представить перед сокурсниками в процессе защиты курсовой работы.
Структура исследования: работа состоит из введения, трех глав, выводов по главам, заключения, списка литературы, приложений.
1.1 Понятие «неблагополучная семья»
Как известно, семья является основообразующей ступенью в развитии ребенка. От того, насколько она благополучна во многом зависит будущее чада и формирование его личности, ведь отношения, которые он видит в родительской семье, зачастую переносятся на свою собственную. Важно, чтобы малыш в полной мере получал родительскую заботу и любовь, а также надлежащий уход. Однако, отмечает Н.С. Ежкова, ситуация в мире такова, что социальное неблагополучие получает все большее распространение. И вне зависимости от факторов, его породивших данное явление отрицательно сказывается на развитии и несформировавшейся психике ребенка [12, с. 9].
На 1 января 2018 года 57% семей имеют несовершеннолетних детей, из них 24% отнесено к категории неблагополучных [32]. Ежегодно в России из неблагополучных семей изымают 300 тысяч детей, но окончательно отбирают только около 3,3 тысяч несовершеннолетних детей. Совет Федерации представил 30 мая 2018 года альтернативный правительственному доклад о ситуации с изъятием детей из кровных семей в России и избыточному вмешательству в семью со стороны органов опеки и попечительства. В некоторых регионах отобранные дети содержатся в специальных учреждениях три месяца, где-то – до года
...
1.2 Особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста из неблагополучных семей
Формирование эмоционально-волевой сферы является одним из важнейших условий становления личности ребенка, опыт которого непрерывно обогащается. Развитие эмоциональной сферы способствует вся та жизнь, которая окружает и постоянно воздействует на ребенка. Незрелость личности ребенка из неблагополучной семьи отчетливо обнаруживается часто в недоразвитии и специфических особенностях его эмоционально-волевой сферы. Эмоционально-волевая сфера признана первичной формой психической жизни, «центральным звеном» в психическом развитии личности.
...
2.1 Процедура и методика исследования
Исследование было организовано с целью определения особенностей формирования эмоционально-волевой сферы у детей из неблагополучных семей.
Выборка. 20 детей старшего дошкольного возраста в возрасте от 5 лет 6 месяцев до 6 лет 4 месяцев (экспериментальная группа).
Все дети старшего дошкольного возраста, участвующих в экспериментальном исследовании, – это дети из неблагополучных семей. Социальный портрет экспериментальной группы представлен следующим образом:
...
2.2 Описание диагностических методик
Опишем диагностические методики по определению особенностей развития эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста из неблагополучных семей.
1. Методика В.М. Минаевой «Моделирование эмоциональных состояний».
Цель – определение способности ребенка старшего дошкольного возраста к пониманию эмоционального состояния другого человека.
...
3.1 Анализ уровня развития эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста из неблагополучных семей
Проанализируем результаты, полученные по методике «Моделирование эмоциональных состояний» В.М. Минаевой. Обобщенные результаты по методике «Изучение особенностей использования детьми мимики и пантомимики при демонстрации заданной эмоции» В.М. Минаевой представлены в таблице 1 и рисунке 1.
...
Таблица 1 - Уровень развития эмоциональной сферы старших дошкольников по методике «Моделирование эмоциональных состояний» В.М. Минаевой
...
Таблица 2 - Результаты по методике Р.М. Геворкян «Особенности проявления воли дошкольниками»
...
Таблица 3 - Результаты по методике «Нерешаемая задача» (Н.И. Александрова и Т.И. Шульга)
...
3.2 Условия развития эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста из неблагополучных семей
Основным методом по развитию эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста из неблагополучных семей можно предложить метод арт-терапии. На основе анализа результатов констатирующего этапа экспериментальной работы была разработана программа «Волшебный мир», которая может быть использована педагогами ДОУ в развитии эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста из неблагополучных семей.
...
Таблица 4 - Календарно-тематическое планирование программы «Волшебный мир»
...
Таблица 5 - Примеры игр
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В старшем дошкольном возрасте дети проявляют такие волевые качества, как самостоятельность, упорство. Но это все сопровождается эмоциями. Либо радостные эмоции, либо удивление или же огорчение, если что-то не получается по его замыслу. Саморегуляция у детей в этом возрасте характеризуется посредством употребления слов, содержащих оттенок требования, желания или запрета. Так начинают развиваться волевые качества детей. Для дошкольников из неблагополучных семей характерно негативное проявление силы воли. Это выражается в упрямстве, негативизме и капризах (своеволии). Ребенок стает упрямым, когда его в чем-то ограничивают, дают ему мало самостоятельности.
...
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Стимульный материал
...
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Таблица Б.1 - Баллы по методике «Изучение особенностей использования детьми мимики и пантомимики при демонстрации заданной эмоции» В.М. Минаевой. Констатирующий этап
...
Таблица Б.2 - Баллы по методике Р.М. Геворкян «Особенности проявления воли дошкольниками». Констатирующий этап
...
Таблица Б.3 - Результаты по методике «Нерешаемая задача» (Н.И. Александрова и Т.И. Шульга)
...
ПРИЛОЖЕНИЕ В
Занятие 1 «Сказка о детском саде».
...
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
Таблица Г.1 - Баллы по методике «Изучение особенностей использования детьми мимики и пантомимики при демонстрации заданной эмоции» В.М. Минаевой. Контрольный этап
...
Таблица Г.2 - Баллы по методике Р.М. Геворкян «Особенности проявления воли дошкольниками». Контрольный этап
...