Вход

Использование групповых форм работы при изучении предмета ОБЖ

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 417545
Дата создания 2019
Страниц 30
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 330руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ГРУППОВЫХ ФОРМ РАБОТЫ НА УРОКАХ ОБЖ 5
1.1. Групповые формы работы на уроке: понятие и характеристика 5
1.2. Групповая работа на уроках как эффективная форма коллективной познавательной деятельности 8
1.3. Особенности преподавания основ безопасности жизнедеятельности в условиях ФГОС ООО 11
Глава 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ГРУППОВЫХ ФОРМ РАБОТЫ НА УРОКАХ ОБЖ 15
2.1. Анализ рабочей программы А.Т. Смирнова и Б.О. Хренникова по Основам безопасности жизнедеятельности 15
2.2 Методика организации групповых форм работы учащихся на уроках
ОБЖ 19
2.3. Дидактическая игра как форма групповой работы на уроке ОБЖ 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28

Введение

Современный человек построил обширную искусственную среду для своего обитания и деятельности, это не избавило его от опасностей, которые грозили ему в древности от сил природы. Напротив, к стихийным бедствиям добавились техногенные опасности. К техногенным относятся чрезвычайные ситуации, происхождение которых связано с производственно-хозяйственной деятельностью человека на объектах техносферы. Как правило, техногенные ЧС возникают вследствие аварий, сопровождающихся самопроизвольным выходом в окружающее пространство вещества и (или) энергии. Техногенные и природные катастрофы часто приводят к многочисленным жертвам и разрушениям, поэтому изучение основ безопасности жизнидеятельности в средней общеобразовательной школе является важной составляющей просвещения населения.
От грамотных дейс твий во время чрезвычайных ситуаций зависит спасение жизни, как самого учащегося, так и тех, кто будет в это время рядом с ним. Образовательный процесс на уроках ОБЖ призван дать не только теоретические, но и практические знания обучающимся, научить их взаимодействовать друг с другом в чрезвычайных обстоятельствах. Применение групповых форм работы при этом приобретает особое значение.
Все вышеуказанное обусловливает актуальность исследования применения групповых форм работы на уроках ОБЖ

Фрагмент работы для ознакомления

Курсовая работа "Использование групповых форм работы при изучении предмета ОБЖ" по предмету "Методика обучения безопасности жизнедеятельности" была сделана в июне 2019 года для Омского Государственного Педагогического Университета.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 11.08.2019 г. составила 79%.
Если не можете купить данную работу на этом сайте (такое бывает) или хотите получить дополнительную информацию (например, об оригинальности работы в разных системах проверки), то выберите меня исполнителем этого заказа и мы поговорим в чате

Список литературы

1. Алиев Ж.В. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках ОБЖ через использование методов проблемного обучения// Амурский научный вестник. - 2016. - № 1. - С. 28-36.
2. Андриенко В.И. Использование системно-деятельностного подхода на уроках ОБЖ в условиях реализации ФГОС ООО // Основные вопросы теории и практики педагогики и психологии сборник научных трудов по итогам III международной научно-практической конференции, 2016. - С. 144-147.
3. Глазкова А. И. Организация индивидуальной, групповой, коллективной деятельности // Начальная школа. - 1999 - №10 - С. 36-39.
4. Гончарова О.А. Игровая деятельность на уроках ОБЖ // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики. - 2016. - № 4 (9). - С. 183-186.
5. Ефимова Э. Л. Технология коллективного взаимодействия как способ развития самостоятельности и коммуникативных умений обучающихся // Педагогическое мастерство: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2015 г.). - М.: Буки-Веди, 2015. - С. 52-60.
6. Журавлев А. Л. Психология совместной деятельности. - М.: Изд во «Ин ститут психологии РАН», 2005. - 640 с.
7. Иванова С. П. Психологическая концепция и организационно-методическое обеспечение профессиональной подготовки психологов МЧС России - дис. доктор психологических наук. - Санкт-Петербург, 2011. - 356 с.
8. Ивлеев И. Э. Методическая работа в образовательном учреждении [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://maryno.mskobr.ru/files/ivlev_s_a_metodicheskaya_rabota.pdf (Дата обращения 12.06.2019).
9. Исраилова Х.А., Мантаев Х.З. Применение игровой деятельности на уроках ОБЖ// Известия Чеченского государственного педагогического института. - 2018. - Т. 19. - № 2 (22). - С. 99-105.
10. Кадыкова О.М. Подросток в группе. // Эксперимент и инновации в школе. - 2011. - № 6. - С. 56-60.
11. Карпачёва Т.В. Реализация педагогических технологий на уроках обж в условиях компетентностного образования// Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения.- 2016. - № 49-2. - С. 26-31.
12. Корниенко И.Б. Приёмы формирования опыта общения при использовании групповых способов обучения, способствующие развитию коммуникативных универсальных учебных действий// Педагогическая лаборатория. - 2014. - № 1 (5). - С. 3-8.
13. Минбулатова И.С. Активизация познавательной деятельности школьников на уроках основ безопасности жизнедеятельности// Вестник Дагестанского научного центра Российской академии образования. - 2013. - № 1. - С. 70-73.
14. Основы безопасности жизнедеятельности / Под редакцией А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова. - М.: Издательство «Просвещение», 2011. - 245 с.
15. Основы безопасности жизнедеятельности: методическое пособие/ ГОУ ДПО «Нижегородский институт образования»; [под ред. В. Т. Чичикина]. - Н. Новгород: Нижегородский институт образования, 2010. - 195 с.
16. Пономарева О.Н. Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»: виды обучения // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. - 2006. - № 6. - С. 107-111.
17. Примерные программы по учебным предметам «Основы безопасности жизнедеятельности 5-9 классы» / Под редакцией А.А. Кузнецова, М.В. Рыжакова, А.М. Кондакова. - М.: Издательство «Просвещение», 2011. - 102 с.
18. Сакимбаева С.Д., Кишикова Н.Д. Обучение школьников основам безопасности жизнедеятельности - принципы и методы// Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2016. - № 12-4. - С. 83-87.
19. Сафиуллина Э. В. Использование групповых методов обучения на уроках // Инновационные педагогические технологии: материалы Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). - Казань: Бук, 2014. - С. 8-11.
20. Силакова О.В., Яковлева Е.С. Использование игровых технологий в школьном курсе ОБЖ// Педагогика высшей школы. - 2015. - № 3-1 (3). - С. 125-129.
21. Симонов В.Г. Актуальность современных технологий и роль учителя в образовательном процессе// Вестник научных конференций. - 2016. - № 9-5 (13). - С. 158-159.
22. Скворцов В. А. Практико-ориентированное обучение старшеклассников на уроках ОБЖ// Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2011. - № 4 (96). - С. 156-160.
23. Уваров А. Ю. Групповая работа: кооперация в обучении. - М.: Изд-во МИРОС, 2001. - 224 с.
24. ФГОС ООО. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. [Электронный ресурс]. Режим доступа: fgos-kurgan.narod.ru. (Дата обращения: 10.06.2019 г.).
25. Хаустова В. Н., Панкова О. М., Гладкова Н. А. Совместная деятельность и групповая работа как эффективные способы развития самостоятельности // Инновационные педагогические технологии: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2015 г.). - Казань: Бук, 2015. - С. 33-35.
26. Щуркова Н. Е. Педагогическая технология. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 224 с
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00508
© Рефератбанк, 2002 - 2024