Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
415760 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
39
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы эстетического воспитания детей с ОВЗ средствами декоративно-прикладного искусства 6
1.1 Особенности психофизического развития и обучения детей с ОВЗ 6
1.2 Эстетическое воспитание детей с ОВЗ 10
1.3 Декоративно-прикладное искусство и его значение в воспитании детей с ОВЗ 13
Глава 2 Экспериментальное исследование использования декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании детей с ОВЗ 21
2.1 Анализ деятельности по использованию декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании детей с ОВЗ 21
2.2 Рекомендации для педагогов 26
Заключение 34
Список использованных источников 36
Введение
Одной из основных идей, лежащих в основе модернизации отечественной системы образования, является идея социальной адаптации детей с ОВЗ. Преобразования, происходящие во всех сферах общества и российского образования, приводят к переосмыслению сущности процесса воспитания и обучения, поисков новых подходов к осуществлению образовательной деятельности детей.
Проблема эстетического воспитания - непреходяще актуальная проблема, так как каждый исторический этап развития общества, формируя свой идеал, предъявляет к человеку свои, новые требования, или модифицирует прежние, переориентируя человека в его оценках действительности. Входя составной и неотъемлемой частью в систему общего воспитания человека как направленного формирования общей модели его отношения к миру, эстетическое воспитание высту пает его последним, «собирающим» и завершающим элементом, придающим законченность всей системе. От него зависит духовная наполненность деятельности ребёнка, отношение к своему труду и труду других людей, умение видеть художественные ценности, анализировать и давать им оценку.
Эстетическое воспитание детей в таких видах декоративно-прикладного искусства как рисование, оригами, декупаж, квиллинг, силуэтное вырезание, составление коллажей смешанными техниками - несут огромный потенциал, открывают для многих детей новые пути в жизни, обогащают их внутренний мир.
Сложившаяся ситуация с эстетическим воспитанием чревата серьезными последствиями - торможением в развитии культурного уровня людей, ростом бездуховности. Поэтому определение путей совершенствования эстетического воспитания в современных условиях представляет сегодня актуальную задачу
Фрагмент работы для ознакомления
Курсовая работа "Декоративно-прикладное искусство как средство эстетического воспитания детей с с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" по предмету "Психология" была сделана в феврале 2019 года для Томского Государственного Педагогического Университета.
База исследования: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа для учащихся с ограниченными возможностями здоровья № 39 г. Томска.
В исследовании приняли участие дети, обучающиеся в 1 классе (с диагнозом - задержка психического развития, далее ЗПР), а также педагоги, работающие с этими детьми
Если поменять название базы исследования на нужное, то данная работа подойдет для любого города или вуза.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 26.08.2019 г. составила 64%.
Если не можете купить данную работу на этом сайте (такое бывает) или хотите получить дополнительную информацию (например, об оригинальности работы в разных системах проверки), то выберите меня исполнителем этого заказа и мы поговорим в чате
Список литературы
1. Аверина, Н. Л. Развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов средствами изобразительного искусства // Образование и воспитание. - 2015. - №4. - С. 3-6.
2. Агавелян, О.К. Современные теоретические и прикладные аспекты специальной психологии и коррекционной педагогики : монография / О. К. Агавелян, Р. О. Агавелян. - Новосибирск: НИП-КиПРО, 2004. - 412 с.
3. Ахметшина, Р. З. Специфика коррекционно-развивающей работы с детьми с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости / Р. З. Ахметшина, И. И. Небрат// Логопед в детском саду. - 2015. - № 3. - С. 77-81.
4. Белошенко, М. А. Социализация ребенка 3-5 лет с задержкой психического развития в процессе использования дидактических игр на бытовую тематику / М. А. Белошенко// Дошкольная педагогика. - 2015. - № 9. - С. 33-36.
5. Бенилова, С. Ю. Дошкольная дефектология: ранняя комплексная профилактика нарушений развития у детей (современные подходы): учеб. пособие для студ. вузов / С. Ю. Бенилова, Л. Р. Давидович, Н. В. Микляева. - М.: Парадигма, 2014. - 312 с.
6. Богданова А.А. Организация работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья: монография / А. А. Богданова. - Красноярск: Центр информации, ЦНИ «Монография», 2014. - 176 с.
7. Бондарева О. С. Особенности творческого воображения у детей с задержкой психического развития // Молодой ученый. - 2015. - №21. - С. 697-700.
8. Буров А.И. Современные исследования эстетического воспитания и художественного образования / А. И. Буров. - М.: Просвещение, 2009. - 291 с.
9. Ванслова Е.Г. Раздвигаем границы эстетического образования / Е.Г. Ванслова // Искусство. - 2008. - №2. С. 28-29.
10. Винник, Марина Олеговна. Задержка психического развития у детей : методологические принципы и технологии диагностической и коррекционной работы / М. О. Винник. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. - 154 с.
11. Гавриловец К.В., Казимирская И.И. Нравственно-эстетическое воспитание школьников / К.В. Гавриловец. - Минск: Нар. асвета, 1988. - 128 с.
12. Гажеева, И. В. Изучение проблем семей, воспитывающих детей с задержкой психического развития / И. В. Гажеева// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 3. - С. 7-13.
13. Галкина ,В. И. Развитие внимания у младших школьников с задержкой психического развития / В. И. Галкина// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 4. - С. 39-44.
14. Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы / Т.Н.Головина. - М.: Просвещение, 1974. - 119 с.
15. Гостар, А. А. Формирование замещающей функции у дошкольников с задержкой психического развития с использованием конструирования / А. А. Гостар, Т. Ю. Очковская, С. А. Величко// Дефектология. - 2015. - № 5. - С. 76-81.
16. Гостар, А. А. Формирование замещающей функции у дошкольников с задержкой психического развития с использованием конструирования / А. А. Гостар, Т. Ю. Очковская, С. А. Величко// Дефектология. - 2015. - № 5. - С. 76-81.
17. Грошенков И.А. Занятия изобразительным искусством в специальной коррекционной школе VIII вида. / И.А.Грошенков - М: Просвещение, 2003. - 144 с.
18. Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. / И.А.Грошенков. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 208 с.
19. Гудкова, Татьяна Викторовна. Основы специальной педагогики и психологии : учебное пособие / Т. В. Гудкова ; Но-восиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2007. - 188 с.
20. Зволейко ,Е. В. Способы оценки личностных результатов обучения по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития / Е. В. Зволейко// Специальное образование. - 2015. - № 2. - С. 63-76.
21. Злоказова М.В. Задержка психического развития (клинико-психологические, сравнительно-возрастные и реабилитационные аспекты) : дис. … д-ра мед. наук / Злоказова М.В. - СПб., 2004. - 316 с.
22. Ильиных, А.В. Коррекционно-развивающая программа для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития / А. В. Ильиных, Н. К. Новоселова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2015. - №1. - С. 53-76.
23. Коррекционная педагогика : учебное пособие для пед. специальностей вузов / И. А. Зайцева, В. С. Кукушин, Г. Г. Ларин. - Ростов-на-Дону : МарТ, 2002. - 304 с.
24. Котикова, О.П. Эстетическое воспитание младших школьников: пособие для учителей; педагогическое внешкольное учреждение / О.П. Котикова, В.Г. Кухаронак; Научно-методический центр учебной книги и средств обучения. - Минск, - 2001 - 192 с.
25. Лабковская Г.С. Эстетическая культура и эстетическое воспитание. / Г.С. Лабковская. - М.: Просвещение, 1983. 176 с.
26. Любимова Ю.С. Методика организации эстетического воспитания младших школьников: учебно-методическое пособие для учителей нач. кл./ Ю.С. Любимова, В.В. Буткевич. - Минск: Пачатковая школа, - 2008 - 114 с.
27. Мамайчук, Ирина Ивановна. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии : учебное пособие для вузов по направлению и специальностям психологии : рек. УМО вузов РФ / И. И. Мамайчук. - Санкт-Петербург : Речь, 2006. - 400 с.
28. Неретина ,Т. Г. Специальные условия обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья / Т. Г. Неретина, С. В. Клевесенкова// Начальная школа. - 2015. - № 11. - С. 38-44.
29. Нурутдинова А.Р. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства на уроках художественного цикла и во внеучебной деятельности / А.Р. Нурутдинова // Искусство в школе. - 2007. - № 1. - С. 64-66.
30. Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями : учеб. пособие для студ. вузов / Б. П. Пузанов и др. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : ВЛАДОС, 2013. - 439 с.
31. Пушкарева М. А. Организация и проведение занятий по изобразительной деятельности в системе дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья / М.А. Пушкарева // Молодой ученый. - 2017. - №10.1. - С. 76-79.
32. Рау, М. Ю. Обучение изобразительному искусству дошкольников с недостатками развития слуха и ЗПР : метод. пособие / М. Ю. Рау. - М. : ВЛАДОС, 2014. - 143 с.
33. Речицкая, Е. Г. Коррекционная работа по развитию познавательной сферы глухих учащихся с задержкой психического развития : учеб. пособие для студ. вузов/ Е. Г. Речицкая, Т. К. Гущина. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - М. : ВЛАДОС, 2014. - 133 с.
34. Рыбаченко А. Б., Барба М. Ф., Харсекина Е. В. Теоретические основы воображения, его виды и функции / А.Б. Рыбаченко // Образование и воспитание. - 2016. - №5. - С. 79-83.
35. Салахов Р.Ф. Эстетическое воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в системе «ЦБС - ДШИ» // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 4.; URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=9761 (дата обращения: 08.02.2019).
36. Специальная педагогика : учеб. пособие для студ. пед. вузов / В. С. Кукушин ; под общ. ред. В. С. Кукушина ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ун-т. - 2-е изд., испр. и дораб. - М. : НОУ ВПО «МПСУ», 2014. - 552 с.
37. Специальная педагогика : учеб. пособие для студ. пед. вузов / В. С. Кукушин. - М. : НОУ ВПО «МПСУ», 2014. - 552 с.
38. Спирина, Н. П. Подготовка детей с ОВЗ к школьному обучению : учеб. пособие для подготовительного-первого классов спец. (коррекц.) образов. учреждений с метод. рек. / Н. П. Спирина, Л. Ю. Александрова. - М. : ВЛАДОС, 2014. - 96 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.07807