Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
415515 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
31
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы развития у обучающихся с общим недоразвитием речи готовности к смысловому чтению 5
1.1. Психофизиологические механизмы формирования навыков чтения у детей младшего школьного возраста с речевым развитием в норме 5
1.2. Особенности смыслового чтения у обучающихся с общим недоразвитием речи 11
Выводы по Главе 1 16
Теоретический анализ научных источников позволяет сформулировать следующие выводы: 16
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей готовности к смысловому чтению обучающихся с общим недоразвитием речи 17
2.1. Организация и методика исследования 17
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 21
Выводы по Главе 2 27
Заключение 28
Библиография 29
Приложение 32
Введение
. Проблема полноценного чтения находится в области сосредоточенного внимания российского сообщества. По образовательным стандартам, перед школой стоит задача обеспечения условий для формирования активной, творчески развитой и самостоятельной личности. В решении данного вопроса значительное место занимает литературное чтение, база которого формируется в начальных классах. Обучение чтению представляет собой неотъемлемую часть общего образования личности, фиксирует степень развитости субъекта, его начитанность, культуру коммуникации и интеллект. Формировать навыки чтения необходимо с младшего школьного возраста, так как именно в этот период закладываются основные умения и навыки работы с детской книгой.
В настоящее время всестороннее изучение навыка чтения младших школьников с общим недоразви тием речи остается одной из наиболее актуальных проблем логопедической теории и практики.
В качестве объекта нашего исследования выступает смысловое чтение обучающихся с общим недоразвитием речи, предметом исследования является готовность обучающихся с общим недоразвитием речи к овладению навыками смыслового чтени
Фрагмент работы для ознакомления
Курсовая работа "Особенности готовности к смысловому чтению обучающихся с ОНР" по предмету "Педагогика, психология, логопедия" была сделана в феврале 2019 года для Алтайского Государственного Педагогического Университета.
База исследования: Барнаульская общеобразовательная школа-интернат №4 (г. Барнаул; ул. Малахова, 20).
Выборка: 10 детей в возрасте от 6 лет 7 месяцев до 8 лет 2 месяцев, из них 5 мальчиков и 5 девочек. У всех детей диагностировано общее недоразвитие речи: 8 детей имеют алалию, 2 детей - афазию. Все испытуемые учащиеся 1-го класса.
В приложениях результаты исследования в табличном виде.
Если поменять название базы исследования на нужное, то данная работа подойдет для любого города или вуза.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.08.2019 г. составила 85%.
Если не можете купить данную работу на этом сайте (такое бывает) или хотите получить дополнительную информацию (например, об оригинальности работы в разных системах проверки), то выберите меня исполнителем этого заказа и мы поговорим в чате
Список литературы
1. Алтухова, Т.А. Организация обследования смыслового компонента чтения младших школьников с общим недоразвитием речи / Т.А. Алтухова // Практическая психология и логопедия. - 2016. - № 1. - С. 32 - 43.
2. Алтухова, Т.А. Анализ состояния обучения чтению учащихся детей с ОНР / Т.А. Алтухова // Дефектология. - 2014. - №5. - С. 43-55.
3. Антипова, Ж.В. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Учебно-методическое пособие / Ж.В. Антипова. - М: Секачев В.Ю., 2018. - 224 с.
4. Воюшина, М.П. Чтение как речевая и эстетическая деятельность. Монография / М.П. Воюшина. - СПб : Сударыня, 2007. - 320 с.
5. Гусарова, Л.А. Нескучное чтение. Формирование умения читать / Л.А. Гусарова // Начальная школа. - 2014. - № 7. - С. 30-33.
6. Игнатьева, С.А. Логопедическая реабилитация детей с отклонениями в развитии: [учеб. пособие для вузов по специальности «Социал. работа] / С.А. Игнатьева. - М.: ВЛАДОС, 2018. - 299 с.
7. Исаева, О.В. Работа с текстом как средство формирования читательской грамотности младшего школьника] / О.В. Исаева // Современные научные исследования / под ред. П.М. Горева, В.В. Утемова. - Выпуск 2 - Концепт. - 2017. - С. 112-115.
8. Карачевцева, И.Н. Особенности смыслового компонента читательской деятельности младших школьников с общим недоразвитием / И.Н. Карачевцева // Дефектология. - 2009. - № 3. - С. 38-47.
9. Климанова, Л.Ф. Литературное чтение. 1 класс / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. - М.: Просвещение, 2012. - 224 с.
10. Козырева, О.А. Лексика, грамматика, связная речь: учеб. пособие для детей ст. дошк. возраста / О.А. Козырева. - М.: ВЛАДОС, 2016. - 119 с.
11. Корнев, А.Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты / А.Н. Корнеев. - СПб: Речь, 2018. - 380 с.
12. Корпев, А.Л. Основы логопатологиы детского возраста Клинические и психологические аспекты / А.Л. Корпев. - СПб.: Речь, 2017. - 436 с.
13. Кубасова, О.В. Выразительное чтение: пособие для студентов средних пед. учеб. заведений / О.В. Кубасова. - М.: Дело, 2011. - 206 с.
14. Лаврова, Е.В. Логопедия. Основы фонопедии / Е.В. Лаврова. - М.: Академия, 2017. - 463 с.
15. Левина, Р.Е. Недостатки чтения и письма у детей / Р.Е. Левина. - М.: Норма, 1990. - 197 с.
16. Левина, Р.Е. Воспитание правильной речи у детей / Р.Е. Левина. - СПб.: Речь, 2015. - 241 с.
17. Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учебн. Заведений / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012. - 680 с.
18. Нелюбова, Г. Книга по исправлению недостатков речи / Г. Нелюбова. - М.: АСТ, 2012. - 426 с.
19. Рейс, Г.А. Формирование читательских умений и развитие художественного вкуса младших школьников / Г.А. Рейс, Т.А. Лихачева // Начальная школа плюс до и после. - 2018. - № 11. - С. 32-38.
20. Рогова, П.Д. Речевое развитие детей с нарушениями речи / П.Д. Рогова. - Н.Новогород: ООО «Цветной бульвар», 2015. - 169 с.
21. Рудыка, Т.П. Система работы по совершенствованию навыка чтения у детей младшего школьного возраста / Т. П. Рудыка // Начальная школа. - 2017. - № 11. - С. 47-53.
22. Садовникова, И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников / И.Н. Садовникова. - М.: Владос, 2011. - 306 с.
23. Светловская, Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя / Н. Н. Светловская // Начальная школа. - 2016. - №1. - С-11-18.
24. Симакова, Т.А. Учимся, играя: логопедическая работа с дошкольниками и младшими школьниками с ОНР / Т.А. Симакова // Логопедия сегодня. - 2015. - № 4 (окт.-дек.). - С. 19-23.
25. Спирова, Л.Ф. Недостатки чтения и пути их преодоления / Л.Ф. Спирова. - М.: Логопед. - 2015. - 523 с.
26. Суслова, Н.М. Воспитать читателя / Н.М. Суслова // Народное образование. - 2018. - № 1. - С. 69-70.
27. Трошин, О.В. Логопсихология: Учебное пособие / О.В. Трошин. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 256 с.
28. Чиндилова, О.В. Восприятие художественного текста читателями на разных этапах детства как педагогическая проблема / О.В. Чиндилова // Начальная школа плюс до и после. - 2017. - № 7. - С. 76-79.
29. Фуреева, Е.П. Особенности формирования понимания логико-грамматических конструкций у младших школьников с общим недоразвитием речи / Е.П. Фуреева // Школьный логопед. - 2007. - № 5. - С. 30 - 44.
30. Язовицкий, Е.В. Выразительное чтение как средство эстетического воспитания младших школьников с ОНР / Е.В. Язовицкий. - М.: Академия, 2013. - 399 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00485