Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
414251 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
60
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Приведена характеристика логического мышления и методические приемы развития логического мышления на уроках математики ...
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы развития логического мышления у подростков на уроках математике 7
1.1. Понятие и сущность логического мышления в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности логического мышления в подростковом возрасте 14
1.3. Возможности развития логического мышления у подростков на уроках математике 20
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию логического мышления у подростков на уроках математике 30
2.1. Исследование уровня развития логического мышления у подростков 30
2.2. Описание экспериментальной работы по развитию логического мышления у подростков на уроках математике 35
ВЫВОД: 46
Введение
Задача современной школы - сформировать гармонично развитую, компетентную личность, способную эффективно осуществлять жизнедеятельность в окружающем мире и социуме. С этой целью у ребенка необходимо сформировать, в первую очередь, умение учиться, способность распознавать и применять определенные правила действий в той или иной ситуации.
Специфика школьного курса математики заключается в том, что данный предмет направлен на формирование основ мыслительной деятельности школьников, развитие логического мышления, умения систематизировать, проводить быстрые расчеты, применять алгоритмы и формулы и проч. Данные знания и умения пригодятся абсолютно каждому человеку в процессе обычной жизни [3,5,8].
Список литературы
1. Аксенова, М. В. Нестандартные задачи как средство развития логического мышления младших школьников в процессе обучения математике / М.В. Аксенова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2017. - Т. 13. - С. 6-10.
2. Асеев Г.Г., Абрамов О.М., Ситников Д.Э. Дискретная математика: Учебное пособие. - Ростов н/Д: Феникс, Харьков: Торсинг, 2008. - 144 с.
3. Атанасян Л.С. и другие. Геометрия. Учебник для 7-9 классов средней школы. - М.: Просвещение, 1990.
4. Баринова О.В. Дифференцированное обучение решению математических задач. // М.: Просвещение, 1999. - с.58-63.
5. Березина Л.Ю. Графы и их применение.-М., Просвещение, 1979.-143 с.3. Ведерникова Т.Н., Иванов О.А. Интеллектуальное развитие школьников на уроках математики / Т.Н. Ведерникова., О.А. Иванов // Математика в школе. -2002. - № 3.- С. 89-91.
6. Вечтомов Е. М., Суслопарова Я. В. Решение логических задач как основа развития мышления / Е.М. Вечтомов., Я.В. Суслопарова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2012. - №8 (Август). - С. 61-65.
7. Выготский, Л.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов / Л.С. Выготский. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 456 с.
8. Галкин, Е. В. Нестандартные задачи по математике: Задачи логического характера / Е.В. Галкин. - М.: Просвещение; Учебная литература, 1996. - 160 с.
9. Гаптрахимова Р. С., Рыбакина Л. А. Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики / Р.С. Гаптрахимова., Л.А. Рыбакина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2015. - Т. 8. - С. 306-310.
10. Дорофеев, Г.В. О принципах отбора содержания школьного математического образования / Г.В. Дорофеев // Математика в школе. - 1990. - №6. - С. 2-5.
11. Дубровина, И.В. Психология. / И.В. Дубровина. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 464с.
12. Епишева О.Б., Крупич В.И. Учить школьников учиться математике: Формирование приемов учебной деятельности: кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1990 - 128 с.
13. Зак, А.З. 600 игровых приемов для развития логического мышления детей / А.З. Зак. - М. : ВЛАДОС, 2002. - 688 с.
14. Зимняя, И.А. Основы педагогической психологии. / И.А. Зимняя - М., 2012. - 335 с.
15. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. - М.: Педагогика, 1981
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00816