Задачи, средства, методы и формы адаптивной физической культуры

Раскрыты теоретические аспекты адаптивной физической культуры, рассмотрена её интеграция в систему научных знаний и учебных дисциплин, а также значение в формировании адаптированности организма. ...

Введение…………………………………………………………………………...3
1. Теоретические аспекты адаптивной физической культуры…………………6
1.1 Адаптивная физическая культура: понятие, цели и задачи………………...6
1.2 Виды и функции адаптивной физической культуры……………………….9
2. Интеграция адаптивной физической культуры в систему научных знаний и учебных дисциплин……………………………………………………………...14
2.1 Адаптивная физическая культура как научная дисциплина……………...14
2.2 Адаптивная физическая культура как учебная дисциплина……………...15
3. Адаптивная физическая культура в формировании адаптированности организма, её основные принципы и подходы к организации………………..17
3.1 Особенности адаптации организма в итоге применения адаптивной физической культуры……………………………………………………………17
3.2 Основные принципы адаптивной физической культуры…………………26
3.3 Требования к личности специалиста по адаптивной физической культуре…………………….…………………………………………………….29
Заключение………………………………………………………………….……35
Список используемой литературы……………………………………………...3

В Российской Федерации максимальный опыт использования средств и методов физической культуры в работе с людьми, которые имеют отклонения в состоянии здоровья, включая инвалидов, накоплен в лечебном и образовательном направлениях (в особенности в специальном образовании), что приводит к смещению центра тяжести совокупности проблем данного типа общественной практики непосредственно в эти направления. По этой причине весьма часто адаптивную физическую культуру (далее АФК) трактуют как часть лечебной физической культуры либо сводят её лишь к адаптивному физическому воспитанию в специальных образовательных учреждениях для детей с отклонениями в развитии. Признавая неоспоримые достижения отечественных специалистов в отмеченных направлениях, прослеживается неверное суждение функций такого ёмкого и обширного социального феномена, которым считается АФК.
При этом преобладание многочисленных научных исследований частных проблем АФК приводит к абсолютному естественному дублированию, преобладанию в данных работах методов исследования той либо другой устоявшейся сферы знаний и безусловному уменьшению результативности проводимых исследований и, в особенности, распространению и введению в практику итогов научных изысканий и передового опыта педагогов-новаторов