Педагогическая деятельность органов досудебного производства

в работе изучена проблема исследования: каковы особенности педагогической деятельности? ...

Содержание


Введение 3
Глава I. Основы педагогической деятельности в системе органов досудебного производства 6
1.1 Педагогические аспекты деятельности органов досудебного производства 6
1.2 Педагогическое воздействие на правонарушителя при досудебном производстве 8
1.3 Вопросы правового просвещения граждан на стадии предварительного расследования 15
1.3.1. Особенности правового просвещения участников уголовного процесса 15
1.3.2. Обеспечение правового просвещения граждан 16
Глава II. Экспериментальная работа 21
2.1 Методы педагогического воздействия 21
2.2 Рекомендации по организации педагогического воздействия органами досудебного судопроизводства 28
Заключение 33
Библиография 35

Современный мир характеризуется динамичными преобразованиями в различных сферах нашей жизни. Современный мир предъявляет сегодня достаточно высокие требования к уровню обученности служащих судопроизводства. К ним предъявляются требования иметь возможность приступать в сжатые сроки к практической деятельности, при этом сократив до минимума этап профессиональной адаптации и становления.
От них требуется умение приступить в короткие сроки к практической деятельности, сократить до минимума период профессиональной адаптации и становления.
Правовая обученность лиц, которые участвуют в судопроизводстве заключается в высоком уровне знаний нормативных документов, судебной и следственной практики, а также способностью и стремлением к постоянным обновлениям данных знаний, умений и навыков.
Актуаль ность темы «Педагогическая деятельность органов досудебного производства» обусловлена прежде всего тем, что педагогический процесс в общем понимании достаточно разработан и рассмотрен. Психологические аспекты досудебного производства достаточно изучены и разработаны и предполагают учет психологических особенностей личности, способов ведения оперативно-розыскной деятельности, психологических качеств следователей, дознавателей и т.д. В то же время педагогический процесс в контексте досудебного производства практически не изучен и не рассматривался ранее.
На важность проблемы педагогической деятельности органов досудебного производства указывают исследования Ю.М. Антонян, А.М. Столяренко, Д. Майерс, К.Е. Изард, А.С. Думова, В.Н. Волкова, Ф.В. Глазырина и др.
Проблема исследования: каковы особенности педагогической деятельности?
Объект - деятельность органов досудебного производства.
Предмет - особенности и закономерности педагогической деятельности в органах досудебного производства.
Гипотеза - предположим, что использование педагогических методов воздействия на подозреваемых может оказывать воспитательное значение на поведение лиц совершивших преступления.
Задачи:
• Изучить педагогические аспекты деятельности органов досудебного производства;
• Рассмотреть особенности педагогического воздействия на правонарушителя при досудебном производстве;
• Рассмотреть особенности правового просвещения граждан на стадии предварительного расследования;
• Изучить методы педагогического воздействия;
• Разработать рекомендации по организации педагогического воздействия на подозреваемых, обвиняемых.
В работе были использованы следующие методы научного исследования: анализ и синтез литературы, обобщение, конкретизация, сравнение.
Научная новизна: теоретические выводы, изложенные в данном исследовании, вносят вклад в развитие науки уголовно-процессуального права. Результаты исследования могут быть использованы для дальнейших исследований в сфере досудебного производства как в целом, так и в отдельных его аспектах.
Практическая значимость: изложенные в данной курсовой работе положения, выводы могут быть использованы в законы творческой деятельности по совершенствованию норм и УПК РФ; при разработке методических рекомендаций по осуществлению педагогической деятельности органами предварительного расследования досудебного производства.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии