Вход

Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 399459
Дата создания 2018
Страниц 34 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 13
Оригинальность 60.4 % | Antiplagiat.ru [ проверено 29.06.2020 ]
Файлы
DOCX
Адаптивное физическое воспитание для детей с нарушением речи.docx[Word, 132 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
690руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (34)

Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73828
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73829
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73830
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73831
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73832
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73833
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73834
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73835
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73836
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73837
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73838
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73839
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73840
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73841
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73842
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73843
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73844
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73845
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73846
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73847
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73848
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73849
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73850
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73851
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73852
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73853
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73854
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73855
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73856
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73857
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73858
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73859
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73860
Адаптивное физическое воспитание в специализированных учреждениях для детей с нарушением речи Образец 73861

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 3
1 Понятие о системе адаптивного физического воспитания ... 5
1.1 Адаптивное физическое воспитание как составляющая адаптивной физической культуры ... 5
1.2 Функции и принципы адаптивного физического воспитания ... 8
2 Особенности физического развития детей ... 11
2.1 Процесс организации физического воспитания детей-логопатов ... 11
2.2 Взаимодействие педагогов во время коррекционных физкультурных занятий ... 14
3 Организация физического воспитания детей с речевыми нарушениями в условиях дошкольного учебного заведения ... 19
3.1 Особенности проведения коррекционных физкультурных занятий ... 19
3.2 Использование кинезиологических упражнений в физическом воспитании дошкольников с речевыми нарушениями ... 23
3.3 Использование нестандартного оборудования в работе с детьми с психофизиологическими особенностями ... 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 31
ПРИЛОЖЕНИЕ А ... 33
ПРИЛОЖЕНИЕ Б ... 34

Введение

Актуальность исследования определяется тем, что на современном этапе развития общества значительно усилилось внимание к качеству и доступности образования для детей с особыми образовательными потребностями, в частности детей с речевыми нарушениями. Все участники образовательного процесса объединены одной целью создания оптимальных условий для полноценного развития детей и удовлетворения потребностей для их самореализации.

Процесс социализации детей с особыми потребностями является очень актуальным в теоретическом, так и практическом отношении, и требует разрешению многих задач для эффективной адаптации лиц с особыми образовательными потребностями. Одной из составляющих данного процесса является коррекция речи детей средствами адаптивной физической культуры.

Адаптивная физическая культура (АФК) рассматривается как часть общей культуры, подсистема физической культуры, одна из сфер социальной деятельности, направленной на удовлетворение потребности лиц с ограниченными возможностями в двигательной активности, восстановлении, укреплении и поддержании здоровья, личностного развития, самореализации физических и духовных сил с целью улучшения качества жизни, социализации и интеграции в общество.

Адаптивное физическое воспитание - новое направление в отечественной системе образования и науки, изучающей аспекты физического воспитания людей, имеющих в результате заболеваний или травм различные стойкие нарушения жизненно важных функций организма и связанных с ними ограничений физических возможностей.

Нарушения речи и их коррекция у детей в психолого-педагогическом аспекте исследовались такими учеными, как Л. Выготский, М. Хватцев, Т. Филичева, Г. Волкова, Т. Власова, Р. Левина, Е. Соботович, В. Тарасун, М. Шеремет и др. Влияние АФК на коррекцию речи исследовали Н. Александрова, В. Гринер, Ю. Флоренский, Е. Килинская-Евертовская, Г. Волкова, Г. Шашкина, Н. Самойленко и др. В процессе логопедического воздействия традиционные общепринятые психолого-педагогические методы во многих случаях перестали приносить желаемые результаты и в процессе обучения, и в процессе направленной коррекции.

Целью исследования является обоснование методики адаптивной физической культуры для коррекции физического развития детей с нарушением речи в процессе непрерывного адаптивного физического воспитания в условиях специализированного учреждения.

Фрагмент работы для ознакомления

1.1 Адаптивное физическое воспитание как составляющая адаптивной физической культуры

Адаптивная физическая культура - часть физической культуры, рассчитана на людей со стойкими нарушениями функций организма вследствие заболеваний, травм или врожденных дефектов, направленная на стимуляцию положительных реакций в системах и функциях организма и формирования необходимых двигательных умений, навыков, физических качеств и способностей, которые обеспечивают нормализацию жизненно важных функций организма, адаптации к условиям окружающей среды, развитие и совершенствование личности в целом.

Это особый вид физической культуры, который приобретает ряд специфических признаков относительно инвалидов различных групп, занимающихся физическими упражнениями и массовым спортом. Содержание понятия «адаптивная физическая культура» подчеркивает ее назначения для людей с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалидов. Во всех своих проявлениях она должна стимулировать положительные реакции в системах и функциях организма, формируя необходимые двигательные координации, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма человека со специфическими свойствами, обусловленными патологическими нарушениями (сенсорными, двигательными, интеллектуальными, сочетания форм) в развитии, что, безусловно, нуждаются в индивидуальной коррекции педагогических воздействий.

...

1.2 Функции и принципы адаптивного физического воспитания

Понятие «функция» означает деятельность, обязанность, внешнее проявление качеств любого объекта в данной системе отношений.

Функции АФВ вытекают из сущности самого определения АФВ, а также ее структуры. Единство структурных элементов АФВ определяется, прежде всего, применением физических упражнений как основного средства и метода достижения цели. Они выступают как системообразующий фактор и главная структурная единица АФВ. Единство структурных элементов служит основанием для признания адаптивного физического воспитания целостной функциональной системой, в которой, исходя из философской категории взаимосвязи структуры и функции, каждому структурному элементу соответствует конкретная функция. Чтобы правильно ориентироваться в многообразии функций АФВ, нужно четко различать ее специфические педагогические функции, присущие только данному процессу как личному явлению в жизни человека, при этом выделяя социальные функции как результат осуществления связей с теми или иными общественными явлениями и процессами

...

2.1 Процесс организации физического воспитания детей-логопатов

Дети с речевыми нарушениями имеют функциональные или органические отклонения в состоянии центральной нервной системы.

Характерной особенностью детей-логопатов являются различные нарушения их психического и физического развития: малоподвижность, замедленность всех движений, или наоборот явления двигательной гиперактивности, беспокойство. Они часто жалуются на головную боль, тошноту, головокружение. У многих детей наблюдается нарушение равновесия, координации движений, недифференцированность движений пальцев рук и артикуляционных движений. Во время обучения они быстро истощаются, устают. У них наблюдается неустойчивость внимания и памяти вашего компьютера, низкий уровень контроля за собственной деятельностью, нарушение познавательной деятельности, низкая умственная работоспособность часто возникают невротические реакции на замечания, низкую оценку или нелестные высказывания педагога или детей.

...

2.2 Взаимодействие педагогов во время коррекционных физкультурных занятий

Инструктор по физическому воспитанию чтобы повысить эффективность коррекционного обучения детей-логопатов подает им постоянное педагогическое воздействие по развитию общей, мелкой и артикуляционной моторики, на занятиях, физкультурных развлечениях, во время утренней гимнастики и тому подобное.

Так, в начале учебного года учитель-логопед знакомит инструктора по физкультуре с логопедическими заключения, психологической характеристикой и возрастными особенностями детей. После выявления уровня психоречевого развития дошкольников специалисты определяют цель и задачи формирования культурно-двигательных навыков и составляют планы коррекционных физкультурных занятий.

...

3.1 Особенности проведения коррекционных физкультурных занятий

Коррекционные физкультурные занятия отличаются от обычных прежде всего структурой и содержанием и базируются на специальных физических упражнениях, направленных на развитие основных сенсомоторных координации организма ребенка (зрительной, слухомоторных, вестибулярно слухомоторных-ритмических) и на их основе первичных движений, формирование двигательного стереотипа статики и динамики основных видов движений, формирование правильной осанки, развития правильного речевого дыхания. Методы, применяемые на занятиях коррекционной физкультуры тесно связаны и переплетаются с методами физической культуры.

...

3.2 Использование кинезиологических упражнений в физическом воспитании дошкольников с речевыми нарушениями

Иммануил Кант утверждал, что рука - это мозг человека, который вышел наружу. Основатель учения «образовательная кинезиология» доктор философии Пол Дсннисон.

Кинезиология изучает движение и его влияние н a человека в процессе обучения и естественного развития, основанный на взаимозависимости между развитием физическим, эмоциональным и интеллектуальным, принимает во внимание учебные, воспитательные и развивающие элементы в их гармоничном комплексе. Обучение становится более эффективным, интересным, естественным и рациональным. Отметим, что такие упражнения следует проводить с детьми старшего дошкольного возраста.

...

3.3 Использование нестандартного оборудования в работе с детьми с психофизиологическими особенностями

Как отмечалось ранее дети-логопаты, как правило, имеют вторую и третью группы здоровья, осложненные нарушением опорно-двигательной системы, таких в нашем заведении немало. Поэтому очень важно предоставлять детям комплекс услуг, не только учебных, воспитательных, развивающих, но и оздоровительного направления. Следует отметить, что весомый вклад в профилактику нарушений опорно-двигательной системы предоставляет использование профилактора Евминова.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Дети с речевыми нарушениями, в отличие от детей с типичным речевым развитием, имеют низкий уровень развития таких физических качеств, как ловкость и скорость. Впрочем, выносливостью, силой и гибкостью они не уступают другим детям. Это связано с антропометрическими характеристиками таких детей.

Кроме того, большинство детей с речевыми нарушениями имеют сопутствующие нарушения опорно-двигательного аппарата, а именно нарушение осанки и формирование свода стопы.

Целью физического воспитания детей с речевыми нарушениями в специализированном дошкольном учреждении являются:

...

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Педагогические и социальные функции адаптивного физического воспитания

...

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Принципы адаптивного физического воспитания

...

Список литературы [ всего 13]

  1. Бабенкова Р.Д. Вопросы физического воспитания глухих детей дош- кольного и младшего школьного возраста //Дефектология. – 1983. – №3. - С.21-29.
  2. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 "Дефектология". – М.: Просвещение, 1985. – 191 с.
  3. Гандельсман А.Б. Физиологическое обоснование спортивной тре- нировки детей школьного возраста // Физиология человека: Учебн. для ин- тов физ. культ. / Под ред. Н.В.Зимкина. – М., 1975. – С. 491-492.
  4. Гужаловский А.А. Физическое воспитание школьников в критичес- кие периоды развития // Теория и практика физической культуры. – 1977. – №7. - С.37-39.
  5. Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура (цель, содержание, место в системе знаний о человеке) // Теория и практика физической культуры. –1998. – №1. – С.2-7.
  6. ...
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022