Специфика отбора содержания обучения иностранному языку с учетом социокультурного подхода на среднем

Специфика отбора содержания обучения иностранному языку с учетом социокультурного подхода на среднем ...

Актуальность исследования. Анализ программных требований и государственных стандартов по иностранному языку на среднем этапе показал, что в общих требованиях к качеству образования заложено дополнение понятия «лингвистическая компетенция» социокультурной компетенцией. Таким образом, современные компетенции по дисциплине «иностранный язык» представляют собой новую систему универсальных знаний на базе сформированного опыта социокультурной деятельности ученика. В связи с чем возникает проблема: каким содержанием должно быть наполнено обучение иностранному языку для формирования социокультурной компетенции?

Модернизация образования вызвана необходимостью соответствия качества получаемого образования и требованиями современного информационного общества. На сегодняшний момент общество нуждается в личности, которая способна будет взаимодействовать в резко меняющихся условиях существования общества. С этой целью, образовательный процесс должен быть направлен на развитие всех личностных способностей и мотивов учащихся. Формирование будущего члена современного общества в качестве активного созидателя требовало замены знаниевой парадигмы образовательного процесса, так как энциклопедический характер знаний, умений и навыков (ЗУН) уже не соответствовал современным требованиям к качеству образования учащихся. Таким образом, возросшими требованиями к образовательному процессу можно объяснить переход к личностно-ориентированному обучению посредством формирований предметных и метапредметных (универсальных) компетенций