Вход

Проектная деятельность как инновационная технология в образовании

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 386326
Дата создания 2018
Страниц 54 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 50
Файлы
DOCX
Проектная деятельность - инновационная технология в образовании.docx[Word, 68 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
590руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (54)

Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103967
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103968
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103969
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103970
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103971
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103972
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103973
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103974
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103975
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103976
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103977
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103978
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103979
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103980
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103981
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103982
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103983
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103984
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103985
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103986
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103987
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103988
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103989
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103990
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103991
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103992
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103993
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103994
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103995
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103996
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103997
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103998
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 103999
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104000
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104001
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104002
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104003
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104004
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104005
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104006
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104007
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104008
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104009
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104010
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104011
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104012
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104013
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104014
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104015
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104016
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104017
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104018
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104019
Проектная деятельность как инновационная технология в образовании Образец 104020

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 3
1 Инновационные технологии в образовании ... 6
2 Проектная деятельность как инновационная технология ... 19
3 Педагогический и психологический аспекты проектной деятельности ... 27
4 Особенности осуществления проектной деятельности, ее преимущества ... 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 50

Введение

Актуальность темы исследования. Модернизация содержания образования - важный фактор развития системы национального образования в целом. Важно, чтобы учителя и воспитатели отнеслись к новым условиям не в соответствии со старыми привычками, а умели оставить консервативный путь. Поэтому проектная деятельность в работе современных образовательных учреждений требует времени и направлена на обеспечение адекватности учебно-воспитательного процесса и его результатов с современными требованиями общества. Проектная деятельность стала стимулирующим фактором в развитии современного образования. Учебные заведения с целью совершенствования учебно-воспитательного процесса используют специализированные программы, альтернативные методики и наследие выдающихся педагогов.

Сущность инновационного образования можно выразить словами: «Не догонять прошлое, а создавать будущее». В лучших своих образцах оно ориентируется не столько на передачу знаний, сколько на овладение базовыми компетенциями, которые позволяют в дальнейшем добывать знание самостоятельно. Объем информации, которым владеет наша цивилизация, удваивается каждые пять лет. Именно поэтому рядом с усвоением готовых знаний важнее становится овладение такими технологиями деятельности, с помощью которых можно получать, прорабатывать и использовать новую информацию, трансформировать ее в новые знания на основе активных и интерактивных форм учебы, которые, в свою очередь, являются основой всей педагогической инноватики.

Степень разработанности проблемы. Суть проектной деятельности заключается в: стимулировании интереса учеников к определенной проблеме; овладении учениками необходимыми знаниями и навыками для ее решения; организация проектной деятельности относительно решения проблемы; практическом применении полученных результатов.

Проектная деятельность обязана своим происхождением «методу проектов», который возник в 20-ые годы XX века в США. Сначала его называли «методом проблем» и развивался он в пределах гуманистического направления в философии и образовании. Наиболее детально он был раскрыт в педагогических взглядах американского философа и педагога Дж. Дьюи, который предлагал строить учебу на активной основе через целесообразную деятельность ученика в соотношении с его личным интересом.

Метод проектов привлек внимание русских педагогов еще в начале XX века. Идеи проектной деятельности возникли в России практически одновременно с разработками американских педагогов. Под руководством С.Т. Шацкого в 1905году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектную деятельность в практике преподавания. Сторонники метода проектов в советской России В.Н.Шульгин, М.В.Крупенина, Б.В.Игнатьев провозгласили его единственным средством преобразования школы учебы в школу жизни, с помощью которого приобретение знаний осуществлялось на основе и в связи с трудом учащихся [24]. В настоящее время концепции проектной деятельности разрабатываются Е. С. Полат, И. И. Джужук, А. С. Сиденко, Н. В. Иванова, Г. К. Селевко, Г. Л. Ильин и др. [41; 15; 49; 21; 45; 22]

Учитывая интерес метода проектов как ценной педагогической технологии, тема нашего исследования «Проектная деятельность как инновационная технология в образовании» является актуальной и востребованной.

Объект: инновационные образовательные технологии

Предмет: проектная деятельность как инновационная образовательная технология

Цель данной работы – рассмотреть проектную деятельность как современную инновационную технологию.

Задачи:

  • рассмотреть современные инновационные технологии в образовании;
  • изучить особенности проектной деятельности как инновационной образовательной технологии;
  • исследовать особенности осуществления проектной деятельности, ее этапы и преимущества.

В процессе исследования были использованы следующие методы:

  • анализ;
  • синтез;
  • обобщение;
  • классификация;

Структура работы: работа состоит из введения, 4-х параграфов, заключения и списка использованной литературы.

Фрагмент работы для ознакомления

1 Инновационные технологии в образовании

Исследование сущностных признаков инновационных педагогических технологий целесообразно осуществлять в контексте таких понятий как «инновация», «педагогическая инновация», «педагогическая технология» [42].

Термин - «инновация» имеет латинское происхождение и в переводе означает обновление, изменение, введение чего-то нового, процесс внедрения научной идеи в практику.

Инновация - нововведение в области техники, технологии, организации труда или управления, основанное на использовании достижений науки и передового опыта [47];

Конечный результат инновационной деятельности:

...

Образовательные технологии являются система деятельности педагога и учащегося, основанная на определённой идее, принципах организации и взаимосвязи целей, содержания и методов образования.

Технология обучения - комплекс взаимосвязанных форм, методов, приемов и средств обучения, направленный на формирование у субъекта обучения знаний, умений и навыков, необходимых для освоения конкретной учебной дисциплины [44].

Заметим, что технологии обучения могут быть разными и в пределах преподавания одного учебного курса в зависимости от типа предлагаемого к усвоению учебного материала, от тех навыков и умений, которые должны быть сформированы в результате изучения данного курса.

...

2 Проектная деятельность как инновационная технология

Одним из достаточно эффективных в современных условиях есть метод проектов. Как известно, он особенно популярен в экономике, электронике, архитектуре, и в настоящее время достиг большого поднесения в педагогике.

Метод проектов - организация учебного процесса, при которой студенты добывают знание в процессе планирования и выполнения постоянно усложняемых практических заданий-проектов.

«Метод проектов» - это «система обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения, постепенно усложняющихся практических заданий - проектов» (Б.П. Есипов, З.И. Равкин).

«Технологии проектной деятельности» («технология метода проектов») – это «вид технологии обучения, реализующей целостную проектную деятельность».

Под проектной деятельностью понимают учебно-познавательную деятельность, в которой предполагается постановка задач (цели) для ее решения, планирование, выполнение и оценка ее результатов. Целью этой технологии является преобразование близкой ребенку среды через приобретение новых знаний, опыта и способов деятельности.

Следовательно, понятия «технология проектного обучения», «метод проектов», «учебная проектная деятельность» взаимосвязаны, а метод проектов и проектная учебная деятельность являются компонентами проектного обучения.

...

3 Педагогический и психологический аспекты проектной деятельности

Проект - это сочетание теории и практики, постановка определенной умственной задачи и практическое ее исполнение. Образовательные проекты направлены на овладение различными способами творческой, исследовательской деятельности, духовное и профессиональное становление личности через активные действия и создание субъектом собственной стратегии обучения.

Как отмечает О. Рыбина: «Метод проектов - это педагогическая технология, которая ориентирована не на интеграцию фактических знаний, а на их использование и получение новых (иногда и путем самообразования)».

С.Ц. Гончаренко дает такое определение метода проектов - это организация обучения, когда приобретаются знания и навыки в процессе планирования и выполнения практических заданий - проектов.

Ю.Л. Хотунцев, Ю.А. Козина с соавторами под проектом понимают самостоятельную творческую работу, включая план, который формируется и уточняется на протяжении периода выполнения проекта. Тематика должна быть разнообразной и развивать творческое мышление, навыки исследования, умение интегрировать знания

...

4 Особенности осуществления проектной деятельности, ее преимущества

Создавая учебно-методический проект, преподаватели имеют возможность обобщить, закрепить и практически применить теоретические знания из психолого-педагогических дисциплин и профессиональных методик, усовершенствовать навыки самостоятельной исследовательской деятельности, приобрести опыт творческого решения учебно-воспитательных заданий в высшей школе. Основное задание проекту - максимально приблизить организацию учебно-воспитательного процесса к реальным условиям труда будущих преподавателей, обеспечить его эффективность.

Выделим основные требования к использованию метода проектов:

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Внедрение метода проектов в образовании не является новой или революционной идеей, однако считается инновационным в рамках современного образования. В последние несколько десятилетий практика использования метода проектов приобрела широкое приложение в учебном процессе школ. Метод проектов получил в школах мощную поддержку после того, как ученые подтвердили то, что учителя знали уже давно: ученики активнее участвуют в учебе, если у них появляется возможность приобщиться к решению сложных, тяжелых для выполнения, а иногда и запутанных проблем, какие тесно связаны с реальной жизнью.

Метод проектов получил развитие потому, что вызывает интерес у учеников. Хорошо организованный проект стимулирует учеников к активным исследованиям и развитию критического мышления и мышлению высших уровней. Исследования головного мозга демонстрируют ценность такой учебы. Способность учеников усваивать новое знание растет, когда познание «связано с деятельностью относительно решения конкретного задания, когда ученикам помогают понять, почему, когда и как эти факты и навыки могут быть ими использованы в жизни».

...

Список литературы [ всего 50]

  1. Алехина Н.В. Индивидуальный образовательный проект как средство самоопределения гимназиста: Дисс. ... канд. пед. наук. — Оренбург,2000. — 203с
  2. Аникушина Е.А., Бобина О.С., Дмитриева А.О., Егорова О.Н., Калянова Т.А., Мамонтова М.Ю., Старцева С.П., Фомин В.С. Инновационные образовательные технологии и активные методы обучения: Методическое пособие. – Томск: В-Спектр, 2010. – 212 с.
  3. Белый, В. О современных тенденциях в распространении методов проектного обучения/ В. Белый // Шк. технологии. -2010. -№2.-С. 150-153.
  4. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии.— М.: Педагогика, 1989.—192с.
  5. Богдашевская, Т. П. Практическое применение проектного метода в формировании коммуникативных компетенций учащихся / Т. П. Богдашевская // Биология. Все для учителя. -2013. -№6. -С. 2-II.
  6. ...
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022