Гендерный подход в воспитании детей дошкольного возраста

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Гендерное воспитание – это формирование у детей представлений о настоящих мужчинах и женщинах, а это необходимо для нормальной и эффективной социализации личности. Под влиянием воспитателей и родителей дошкольник должен усвоить половую роль, или гендерную модель поведения, которой придерживается человек, чтобы его определяли как женщину или мужчину.
Требования федерального правительства по основной образовательной программы дошкольного образования впервые в истории дошкольного образования в нашей стране обеспечивает решение проблем развития, воспитания и образования детей дошкольного возраста с гендерного подхода.
В детей дошкольного возраста дали уникальную возможность приобрести гендерно - ориентированные знания, вводя их в роли мальчиков и девочек в обществе, вселяя мораль ...

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕМЫ 6
1.1 Из истории становления гендерного воспитания. 6
1.2 Воспитание детей с учётом их гендерных особенностей. 9
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ И ЗНАЧЕНИЕ ГЕНДЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 18
2.1. Значение гендерного подхода в воспитании дошкольников 18
2.2. Использование гендерного подхода в организации занятий в ДОУ 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Проблема воспитания и обучения ребенка в соответствии с его полом является актуальной задачей педагогической работы с детьми дошкольного возраста. Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и омужествление женщин. Сейчас уже не считается из ряда вон выходящим курение и сквернословие представительниц прекрасного пола, многие из них стали занимать лидирующие положения среди мужчин, стираются границы между "женскими" и "мужскими" профессиями. Некоторые мужчины, в свою очередь, утрачивают способность играть правильную роль в браке, из "добытчиков" они постепенно превращаются в "потребителей", а все обязанности по воспитанию детей они перекладывают на женские плечи.
На фоне этих изменений меняются и внутренние психологические позиции детей, их сознание: девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики перенимают женский тип поведения, пряча за этим страх перед окружающей действительностью. Наблюдая за детьми в детском саду, мы замечаем, что многие девочки лишены скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики же, наоборот, не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам.
Если в дошкольные годы не заложить у девочек такие черты характера, как мягкость, нежность, аккуратность, стремление к красоте, а у мальчиков – смелость, твердость, выносливость, решительность, рыцарское отношение к представительницам противоположного пола, не развить предпосылки женственности и мужественности, то все это может привести к тому, что став взрослыми мужчинами и женщинами, они будут плохо справляться со своими семейными, общественными и социальными ролями.
Большинство родителей сыновей в будущем хотят видеть: ответственными, смелыми, решительными, выносливыми, сильными. Дочерей хотят видеть: ласковыми, красивыми, изящными.
Значит, проблема воспитания и обучения ребенка в соответствии с его полом является актуальной задачей педагогической работы с детьми дошкольного возраста.
Цели, методы и подходы воспитания мальчиков и девочек должны быть различными. Биологические половые различия несут с собой различные эмоциональные, познавательные и личностные характеристики. Отсюда и возникает необходимость дифференцированного подхода в воспитании мальчиков и девочек с первых дней жизни.
Для того чтобы в дошкольном образовательном учреждении воспитание детей осуществлялось с учетом их гендерных особенностей, у педагогов и специалистов должна быть сформирована гендерная компетентность, которая предполагает овладение педагогами организационными, психолого-педагогическими и дидактическими аспектами руководства детской деятельностью с акцентом на гендерную идентичность.
Всё это позволило нам сделать вывод о необходимости создания в ДОУ условий для гендерной социализации дошкольников. Сложность такой работы заключается в том, что педагоги испытывают недостаточность теоретических знаний об особенностях физиологических функций и психологических процессов мальчиков и девочек.
Объект: воспитание детей дошкольного возраста в ДОУ.
Предмет: гендерное воспитание.
Цель: провести теоретический анализ педагогической литературы о гендерном воспитании детей дошкольного возраста в ДОУ.
Задачи:
1.Провести теоретический анализ педагогической литературы по вопросу гендерного воспитания дошкольников.
2.Изучить и проанализировать состояние проблемы гендерного воспитания детей дошкольного возраста в педагогической литературе.
3.Проанализировать значение гендерного воспитания детей дошкольного возраста

В результате всего этого, в глазах воспитателя девочки, кажется, более осведомлены и в состоянии дать более позитивную оценку и похвалу. Но ребята на фоне этого формируется низкая самооценка, они теряют уверенность в себе и своих возможностях. В связи с этим первоочередной задачей является подготовка педагогов осуществлять дифференцированный подход к девочкам и мальчикам, как в общении с ними, а также организация и управление различными видами деятельности в классе и в повседневной жизни.[5,c.62-65]В результате многочисленных исследований, проведенных в нашей стране, так и за рубежом, показали следующее.При обучении детей воспитатель важно учитывать то, что девочкам нужны стимулы, в основном построены на основе слухового восприятия. Мальчики не берут объяснения учителя на слушании для нихпредпочтительнее использовать визуальные средства, построенные на визуальном восприятии.Классы для графической деятельности важно создать условия для обеспечения того, чтобы девочки и мальчики бы выразить то, что каждый из них интересно или эмоционально значимым. Но выбор контента для обучения детей живописи классов, моделирование и аппликация важно помнить, что мальчик кисть руки в своем развитии отстает от запястья девушки в течение 1,5 лет.При оценке поведения детей и их работы (рисование, лепка, аппликация, ремесла, дизайн и т.д.) воспитателю необходимо помнить, что девочки очень чувствительны к тону голоса, чтобы оценить форму и ее гласности. Для девочек важно быть восхищались в присутствии других детей, родителей и т.д. Для мальчиков, наиболее важным является показателем того, что он достиг результатов в этом: научиться трясти, чистить зубы, проектирование что-то, и т.д. Каждый приобретенный навык, результатом которого мальчик был в состоянии получить положительный эффект на его личностного роста, позволяет гордиться собой и стремиться к новым достижениям. Но что мальчики склонны к тому, что добившись результатов в какой-то деятельности, они настолько счастливы с ним, что мы готовы спроектировать и сделать то же самое, что позволяет им утвердиться в своих достижениях, но это требует правильного понимания со стороны педагога.Мальчики очень любят дружественных боев, то есть не проявление агрессии у детей и создает положительный эмоциональный фон. Воспитатели не всегда правильно понимают необходимость мальчиков в этих боях и резко прервал их, лишая детей радости они испытали во время. Очевидно, что настало время, чтобы сформировать правильное отношение учителей на такого рода занятия мальчиков и научить их, как управлять ими.Особенно заметны различия девочек и мальчиков дошкольного возраста в игровой деятельности. Ученые отмечают различное содержание и игровые стили, которые зачастую не могут быть реализованы в детей, потому что воспитатели - женщины ближе тихие игры для девочек семьи и бытовые темы. Шумная, полный движения игры мальчиков вызывают раздражение воспитателей, потому что они считают, что такие игры просто бессмысленные бегают и может привести к травмам и, следовательно, они не имеют никакого места в жизни группы, и они должны быть остановлены. В результате, мальчики лишены истинного "человека игра", которая оказывает негативное влияние на их личностного развития.[6,c.72-74]В совместном воспитании мальчиков и девочек очень важна педагогическая задача состоит в том, чтобы преодолеть фрагментацию между ними и организации совместных игр, в ходе которых дети могли бы работать вместе, но в соответствии с гендерными характеристиками. Мальчики берут на роли мужчин и девушек - женщин. Точно так же она может быть построена и театральной деятельности.Особое внимание со стороны учителей требуют проблемы, связанные с организацией предметно-пространственной среды.Хорошо известно, что окружающая среда является одним из главных инструментов личности ребенка, источником его личных знаний и социального опыта. В предметно-пространственной среды обеспечивает не только различные виды деятельности дошкольного возраста (физические игры, психического и т.д.), но и является основой его самостоятельной деятельности с учетом гендерных факторов. Роль взрослого в этом случае, чтобы открыть для мальчиков и девочек полный спектр возможностей среды и направить свои усилия на использование некоторых элементов его пола и индивидуальных особенностей и потребностей каждого ребенка.Тем не менее, в психологических аспектах образования коренится дисбаланс предметной среды в преобладании материалов и инструментов, так как они находятся ближе к женским воспитателя, к тому же создает ощущение безопасности, в отличие от игрушек, которые предпочли бы мальчиков.Становится очевидным, что дошкольник воспитание в семье и учебном заведении, есть много проблем, связанных с формированием половой идентичности у детей, решение которых вполне реально, если вы к ним в соответствии с современными достижениями психологии и педагогики. По мнению ученых, наиболее благоприятный период для начала века этой работы уже четвертый год жизни. Рассмотрим особенности этого возрастного периода более подробно.Работа по формированию поведения полоролевого направлена ​​на ознакомление детей с качествами мужественности и женственности, проявлениями и предпочтениями мужчин и женщин в различных мероприятиях, а также их роли в семье, на формирование навыков и умений поведения, а также отношение производства детей к понятиям красоты, любви дружественных отношений и формирование отношений между девочками и мальчиками в группе. Это направление связано с созданием условий для проявления детей и испытывают определенные чувства, характерные в большей степени в той или другого пола, например, гордость, смелость, мужество у мальчиков; забота, сочувствие, любовь - для девочек.С четвертого года жизни ребенок осознает свои возможности, реализовать себя как личность. Как доказать ребенку в этом возрасте - застенчивым или уверен - это будет в жизни. Существует сильное развитие интеллекта. В этот период важно развивать вежливость, сдержанность и скромность. Ребенок должен знать не только свои права, но и свои обязанности. В этом возрасте ребенок знает о различии людей на полу, она лежит на внешние признаки (одежда, длина волос и т.д.). Понятие собственного поля еще не устойчивы и дети до 4 лет часто считают, что пол может быть изменен. Некоторые дети с ясным сознанием своего пола в то же время выразили предпочтение другому полу. Например, девушка в игре, "Дочки-матери" хочет изображать отца или сына.Через 5 лет происходит интенсивный процесс формирования ребенка как личности в социальной, интеллектуальной, эмоциональной и физической. Завершает начальное базовое мастерство речи. Понимая "I", самооценку, уровень развития речи, ориентации в окружающем, вы можете сделать прогноз успеха в школе и жизни. В этом возрасте, улучшается мелкую моторику, которая стимулирует развитие речи, мышления и психики в целом. Поэтому необходимо, чтобы предоставить детям возможность играть с конструктором, больше, чем краски, вы можете научиться играть на музыкальном инструменте. Особенно это необходимо поощрять рисование, потому что изображение - своего рода детский лепет. Рисование способствует половой идентичности, эмоциональные и смысловые управляет поведением ребенка и помогает ему избавиться от возможных последствий психотравмирующих ситуаций. Субъекты детских рисунков обусловлено многими факторами. Один из них - ребенок, принадлежащий к определенному полу. Общее внимание уделяется идентификации с ее пола дает конкретное содержание и фотографии ребенка: мальчики окрашены строительство домов и городов, дорог с гоночных автомобилей, самолетов в небе, в море корабли, а также войны, драки, потасовки. Девушки, как правило, женские роли, расписанные "красивые девушки" и принцесс, цветы, сады, всевозможные украшения, а также матери, гуляя со своими дочерьми.[7,c.66-69]В некоторых случаях деятельность ребенка можно найти исключительную приверженность ценностных ориентации другого пола, когда вдруг мальчики начинают участвовать в разработке принцесс и цветы, а девушки рисовать батальные сцены. Эта идентификация с другим полом связано с тем, что ребенок выбирает своего кумира среди другого пола (как правило, старший брат или сестра) и бессознательно следует за всеми его проявлениями. Постепенно, в условиях нормальных отношений в семье идола доминирующее влияние сменяется преобладающего субкультуры в общественных ожиданий.Большое значение имеет знакомство ребенка со сказками. Они возбуждают любопытство, любопытство, обогатить жизнь ребенка, развивать интеллект, помогают познать себя в будущем. Дети часто мнят себя героями сказок (жених, невеста).В старшем дошкольном возрасте у девочек и немного позже у мальчиков происходит явление, называемое «детскими романтизма» - тенденция представить романтическое обожание и любовь. Поведение девочек появляется кокетство - она ​​поворачивает зеркало, примеряя различные платья и так далее ..Современные исследователи считают, что в возрасте от 5 до 8 лет, чтобы создать "любовь карту" человека, который может рассматриваться как записано в мозге программу индивидуальных психологических и физиологических особенностей чувства любви и эротики (идеальный образ любитель), т. E. Сформированная сексуальную ориентацию.По словам родителей основной части, как мальчики, так и девочки пережили первую любовь через 5-6 лет.Исследователи полагают, что развитие у детей понимания гендерных концепций - гендерные схемы - помогает определить, какие установки и поведения будут поглощены ими. Эти гендерные идеи и концепции, естественно, развиваются в течение дошкольного периода. Первый уровень понимания достигается от 2 до 5 лет, называется гендерной идентичности. В этом возрасте дети, несмотря на то, что они могут направлять людей к соответствующему признаку пола категории (мальчика - дядя девочки - тетя) не в полной мере понять, каковы различия между ними. Дети этого возраста считают, что пол может быть изменено путем изменения внешнего вида, например, смены одежды. Они не могут понять, что только мальчики могут стать отцами, а девочки - матери. От 5 до 7 лет, дети достигают понимания гендерного постоянства, то есть понимание того, ребята, безусловно, становятся мужчинами, а девочки - женщины, и стабильным в течение долгого времениТаким образом, старшего дошкольного возраста, ребенок уже сильно отождествляется с той или иной пол, зная о необратимости сексуальных ролей. Пол в этом возрасте "римейка" больше не возможно, чтобы исправить ошибки и полоролевыми обучение после этого возраста трудно. Гендерная идентичность (Каган В.Е.) как единство эмоций и поведения полоролевого уже сформирована.Глава 2. Особенности и значение гендерного воспитания дошкольников 2.1. Значение гендерного подхода в воспитании дошкольниковВ психолого-педагогической литературе мы встречаем такое понятие как – «гендер» gender. Этот термин был призван подчеркнуть не природную, а социокультурную причину межполовых различий. Различия между мужчинами и женщинами регистрируются в любом человеческом сообществе, и их царствование марка по внешнему виду и поведению, психологических реакций и выбора профессии. В течение долгого времени, такие признаки считались неприкосновенными, и рассматривались как естественное следствие биологических различий.В последние годы специалисты уделяют больше внимания на тот факт, что образование, обучение и лечение детей, независимо от их пола чревато многими последствиями, затрагивает не только моментальное состояние мальчика и девочки, но часто в будущей жизни. Эта актуальная сфера человеческой, особенно жизни ребенка до недавнего времени не было предметом систематических исследований, и широко преобладающее, повседневные представления о ней испорчены множество предрассудков и необоснованных, но якобы научных, догм.[8,c.63-68]Представления о себе как о, мужчин и женщин начинают формироваться в дошкольном возрасте определенного пола (мужского или женского пола). Ребенок научиться общаться со сверстниками и взрослыми, первое впечатление семейные отношения внутри него, воспитывается уважать старших. На сегодняшний день доказано, что различия в поведении мужчин и женщин, а также биологических и социальных факторов. В связи с этим, задача родителей и воспитателей - принимать во внимание интересы ребенка секс-роли.Существование двух полов вполне справедливо, природа решает совершенно определенные задачи. Один из них - сохранение определенного уровня эволюции видов. Вторая причина в том, что бисексуальность это позволило развиваться быстрее. Ребенок наследует качества обоих родителей.Представитель одного пола включает в себя признаки противоположного пола. Ученые полагают, что в человеке есть как женщины, так и мужского рода. Кто должен жить в гармонии, не нарушая общего баланса. Каждый человек имеет в себе женское начало, и я была женщина - мужчина.Первоначально, существуют различия в характере и функции мужских и женских клеток, которые впоследствии влияют на психологические различия, мужчины и женщины. Мужская клетка является слабым, но он активен, он воздействует на человеческое развитие; Таким образом, человек всю жизнь изменит мир, в котором он живет.Женская клетка вопреки живуч, но инертна. Женщины сохраняют, поддерживают и передают традиции. Связанные с гендерными различиями обнаруживаются с первых дней жизни. Девочки меньше, чем мальчиков пороги тактильной и болевой чувствительности, они спят дольше. Различия играть поведение мальчиков и девочек впервые можно увидеть в 13mes. Девочки менее готовы оставить руки матери, часто возвращаясь к этому вопросу, оглядываясь назад на это, часто стремится вступить с ней в непосредственном физическом контакте, они играют более пассивным, чем у мальчиков. Так называемый кризис 3-х лет мальчиков и принимает более острый конфликт, чем девочки.Для 2-го года ребенок знает, мальчик или девочка, но не знаю, почему это так. Следующий этап любви разворачивается с перепадами мальчиков и девочек (внешний вид, прическа, поведение ...) на данном этапе детского секс позволяет обратимость, рассматривая его как временное и изменяющегося состояния человека, а не его постоянной собственности. Только на 5-6 лет в процессе нормального развития ребенка уже знает, что он будет расти и быть мужчиной или женщиной, хотя количественное различие "мальчик-мужчина" (девочка-женщина ") может показаться ему намного больше, чем качественное отличие сверстников разных полов. Если существуют различия между мужчинами и женщинами, мальчиками и девочками, проявляются с первых дней жизни, воспитания и образования ребенка без учета его характеристик в качестве представителя какой-либо определенного пола невозможно Одним из наиболее важных категорий -.. категория пола, биологическое разделение людей не являются мужчины и женщины, в первый раз ребенок идентифицирует себя как личность важно понять, есть ли разница между сексом и секс-роль в воспитании ребенка. Есть разные точки зрения на эти понятия.Половое воспитание - это набор учебных и образовательных эффектов на детей, направленных на адаптацию к системе, принятой в обществе гендерных ролей и отношений между полами в общественной и частной жизни с биологической точки зрения.Полоролевое дошкольное образование рассматривается как социально, педагогически и лично из-за ребенка процесса полоролевого усвоения опыта, ценностей, смыслов и методы поведения полоролевой, проведенные в сотрудничестве со взрослыми и сверстниками самостоятельно культуру и общество.[9,c.32-43]Большое значение в воспитании, образовании и развитии каждого человека есть семья - самое древнее и важное учреждение образования. На протяжении веков, она имела огромный эффект на русском языке был возведен в культ. Обычно семьи имеют много детей - гордились. Дети были замечены как главное богатство семьи, и материнство считается главной ценностью женщин, смысл и содержание ее жизни.Подготовка мальчиков к работе было больше, чем у девочек. В семьях уделяется большое внимание физическому развитию мальчиков. Русские народные игры, такие как лапта, включают в себя бег, прыжки, бросание предметов. Они разработали такие качества, как выносливость, смелость и ловкость. Честь. Упорство, терпение. С детства мой отец привил своему сыну: "Ты мой наследник", мальчик рассматривался как своего рода преемник, имена, главного помощника. Рождение девочки не столь широко празднуется, но и была радость - тихий, домашний, овеянное легендами и молитвами.Роль отца и матери в семье были разные. Отец считался владельцем дома. Он был ответственным за судьбу детей. Мать позаботилась о несовершеннолетних. Просто важная роль в воспитании сыграли бабушки и дедушки. Они рассматривались в качестве основных лиц, обеспечивающих уход, так как проходил по семейной традиции, моральных норм и предписаний.Воспитание мужественности и героизма началось в раннем детстве. Ребята дали как пример эпических героев, их сверстники, делать добрые дела, чтобы защищать Родину. Народная педагогика измеряется воспитание детей, ухаживающих за старения, особенно матери.Опыт преподавания многих поколений является богатый арсенал учебной народной мудрости, которая содержится в материнском фольклора, сказок, игр, обрядов, пословиц, поговорок.Роли мужчин и женщин в народной педагогики усваиваются через игру. Игры в народной педагогики были опережающий характер, так как дети наблюдали и играть в различные аспекты жизни. Н.Е.Татаринцев пишет, что игры для мальчиков требовали, чтобы участники, как правило, много физической силы, выносливости, ловкости. Кроме того, их субъекты имели явный мужской характер.Игры девушки были более мягкий характер, они представляют творческое, художественное начало, поэтический текст. Они предпочитали игры на сцене, танцы, если не будет предотвращена спортивного типа игры с элементами прыжков и гонок.Воспитательное значение игры состоит в том, что ребенок играет, сознательно при соблюдении определенных этических норм поведения дети учатся общаться между своими сверстниками и противоположным полом, взаимной заботы, сохранение интересов.Неисчерпаемый источник для воспитания нравственных качеств личности являются пословицы и поговорки. Так, по образному выражению К. Д. Ушинского, пословицы и поговорки - "Эта речь самородков и драгоценных камней, которое кристаллизуется мудрость народа", "это в их кратким четко проступают черты национального характера." Они воплощали традиции народа :. Любовь к матери, уважение к старшим, трудолюбие, мужество, настойчивость, терпимость и т.д., многие из них живут и сейчас.Официальная статистика показывает, что институт брака переживает критические нагрузки, что приводит к брачности снизился за последние 5 лет на 22%. Соответственно, снижение фертильности и качество образования детей, которые уже родились.Все это подтверждает мнение о том, что семейное воспитание в настоящее время переживает настоящий кризис.Говоря об особенностях подготовки полоролевой, следует отметить, что современный детский сад - это место, где ребенок получает эмоциональное переживание - практическое взаимодействие со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для развития его сфер жизни.Сочетание возраста и индивидуальных подходов к образованию и профессиональной подготовке может обеспечить эмоциональное благополучие и полное психологическое развитие. Педагогическая идея, которой руководствовались сотрудники учреждение и, конечно же, определяется путем создания творческой среды развития. Тем не менее, в строительстве объекта - развивающей среды в детском саду очень важно учитывать возраст, уровень развития каждого ребенка, периода обучения, сезонности, половом составе групп, способностей и склонностей всех учащихся. Большое влияние на детей дошкольного возраста имеют значительный взрослый человек. Дошкольные педагоги оказывают существенное влияние на психическое развитие детей, в том числе их гендерной социализации. Стоит отметить тот факт, что преподавательский состав дошкольного женщины.