| Код | 385795 | ||
| Дата создания | 2017 | ||
| Страниц | 40 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 25 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Актуальность. Нравственное воспитание создаёт важную основу в формировании и развитии личности, помогает воспитывать такие стороны как способность подчиняться общим требованиям коллектива, выполнять установленные правила, нормы жизни.
С далёкого прошлого в педагогике о нравственном воспитании говорили Я.А. Коменский, И. Гербарт, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский признавали огромную роль нравственности в формировании и развитии личности. Я. А. Коменский утверждал, что благодаря воспитанию: «Из всякого ребенка можно сделать человека» [13, с.15].
Еще практически два века назад великий русский писатель Антон Павлович Чехов говорил, что в человеке все должно быть прекрасно. Есть то, что не изменяется со временем: шум морского прибоя, солнце, небо. Мир, полный добром, наполненный злом, эгоизмом и нравственностью. Законы нравственности создавались веками и существуют для того, чтобы не потерял свою главную сущность - человека "Берегите в себе человека!". [2]
Современное общество переживает глобальный кризис в понимании нравственных качеств и морали. Общество утратило понимание этих понятий.
Произошло отклонение моральных норм и правил, заметное падение стабильности нравственных убеждений и отношений, что приводит к неоправданным последствиям в нравственном воспитании детей и подростков. Наблюдается самосовершенствование; размытость критериев добра, милосердия, сопереживания и др.
В современном обществе материальные значения превосходят над духовными. Современные родители заняты больше карьерой, дети даны лично себе и интернету. Современные родители перестали на ночь петь колыбельные, читать сказки, это привело к тому что, у детей появился дефицит знания сказок. Стремительно снижаются компетентность в культуре поведения и этикета. Современные дети - увлеченные гаджетами живут в виртуальном мире, нет ценности в обучении, мир для таких детей размыт и искажен. Поэтому дети перестали восхищаться, сопереживать, отсутствует творческая фантазия. Взаимоотношение между сверстниками стали эгоистичными, дерзкими, чёрствыми и др. Наблюдается возрастание детской враждебности, безжалостности, эмоциональной глухоты, замкнутости на себе и собственных интересах.
Дошкольное детство особый период в формировании развития личности. В частности, в этот отрезок происходит формирование человека и такие понятия как добро и зло. Дети дошкольники много играют, через игру познают норму поведения в обществе.
Игра важнейший путь к изучению мира. Играя, ребёнок познаёт тонкую линию доступности, восприимчивости своих границ. Свои знания всегда стимулируют к развитию самого себя. Поэтому игра - важнейший компонент в воспитании самого себя. Игра - имеет особую важность кардинального воспитания детей.
Средством направленного воспитания избрана театрализованная деятельность, а именно, её составляющая - сказки, фольклор, игры- драматизации, режиссёрские игры и др.
Театрализованная деятельность в детском саду - безграничный источник развития чувств, эмоциональных открытий, как средство приобщения к духовному богатству. Важно, чтобы театр в дошкольном учреждении развивал экспансивную сферу ребенка, принуждающую его сочувствовать персонажам, сопереживать инсценированным событиям. Театрализованная деятельность в дошкольном учреждении даёт возможность формировать опыт социальных навыков. Благодаря этому вырабатывается привычка поведения потому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста постоянно имеют нравственную сосредоточенность. Любимые герои стают эталонами для воспроизведения и отождествления. Наблюдается разрыв между нравственными представлениями детей и точным проявлениями нравственных качеств активности.
...
Выработать инициативу личности, способной мыслить, воображать.
Вследствие, этого можно обратить внимание на следующие особенности нравственного развития дошкольников:
Одним из главных вопросов развития творческой активности и фантазии - недостаток системы работы в данной установке.
В соответствии с ФГОС ДО, предъявляемым к образовательному процессу в дошкольной организации, игра и обучение должны являться целостным процессом, основной областью деятельности для дошкольников, через игру он познает мир, себя и окружающих, обретает опыт.
Одной из коренных проблем развития воображения и творческой энергичности - недостаток системы работы в данной направленности.
Проблема исследования определяется противоречием между высоким потенциалом театрализованной игровой деятельности в формировании и развитии нравственных представлений дошкольников и недостаточностью разработанных методик организации театральной деятельности с дошкольниками в условиях реализации требований ФГОС ДО.
Цель исследования – теоретически обосновать и практически проверить возможности театрализованной деятельности в воспитании нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – театрализованная деятельность как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.
Гипотеза – нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста будет осуществляться более эффективно, если в воспитательном процессе использовать театрализованную деятельность на принципе интеграции образовательных областей.
Задачи исследования:
Методы исследования:
База исследования: МБДОУ № 18, город Одинцово.
1 Теоретические основы изучения нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста. Понятие нравственных качеств
Проблема развития нравственных качеств как важнейшей стороны сущности личности является основой проблемы нравственного воспитания. К проблемам исследования нравственных качеств обращались многие исследователи (В.С. Библер, Н.И. Болдырев, Е.В. Бондаревская, И.И. Зарецкая, И.А. Колесникова, Н.Б. Крылова, П.М. Якобсон). Нравственные качества характеризуют субъективную моральную позицию индивида и по своему социальному содержанию отражают субъективное отношение человека к различным сторонам социального бытия - к окружению, самому себе, обществу в целом. Эти чувства, по мнению П.М. Якобсона, испытывает человек при восприятии им явлений действительности под углом зрения нравственного начала, отправляясь от категорий морали, выработанных обществом. Нравственные качества определяются внутренней необходимостью выполнять моральные требования и определенным образом мотивируют социальную деятельность: они побуждают человека к действиям в соответствии со своими нравственными установками и моральными требованиями общества.
...
2 Роль театрализованной деятельности в развитии нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста
Дошкольный возраст является важным этапом в развитии личности ребенка. Именно в этот возрастной период ребенок начинает знакомиться с окружающим его миром, учится взаимодействовать с людьми, проходит первые этапы в своем нравственном развитии. В процессе этого сложного познания он становится личностью, со своим мировоззрением, со своим пониманием добра и зла, со своими реакциями на поступки других, и на собственное поведение.
Первые осознанные нравственные качества возникают в старшем дошкольном возрасте. Именно поэтому актуально исследовать нравственные представления детей 5-6 лет.
При рассмотрении проблемы нравственного развития личности особый интерес представляют взгляды отечественных психологов. Л.С. Выготский утверждал, что результат нравственного развития еще до его начала существует в окружающей социальной среде в виде некоторой идеальной формы. В соответствие с этим социальная среда понимается не только как условие нравственного развития личности, но и как его источник, а само нравственное развитие осуществляется в процессе усвоения этих образцов. Оно предполагает последовательное усвоение образцов, представленных в нравственных нормах, принципах, идеалах, традициях, в соответствующем поведении конкретных людей, их качествах, в персонажах литературных произведений и т. д.
...
3 Формы и методы использования театрализованной деятельности для нравственного воспитания детей в детском саду
Для того чтобы художественная деятельность положительно влияла на развития для нравственного воспитания, она, как было отмечено, должна вызывать положительные эмоции, удовольствие. Ребёнок должен испытывать чувство радостного удовлетворения от деятельности, тогда у него возникнет стремление по собственной инициативе заниматься ей. Живая заинтересованность - главное условие, того чтобы деятельность положительно влияла на развитие творческого потенциала ребёнка. Способности могут принести плоды лишь в том случае, когда они сочетаются с глубоким интересом и устойчивой склонностью к деятельности.
Общим условием для развития нравственных качеств способностей и творческого воображения является предоставление всем равных и реальных практических возможностей для творческой деятельности в области театрального искусства.
...
4 Констатирующий этап эксперимента
База исследования: экспериментальное исследование проводилось в МБДОУ № 18, город Одинцово.
Объект исследования: группа детей старшего дошкольного возраста в количестве 20 человек, в возрасте 5-6 лет.
Организация этапов исследования:
1) Подготовительный этап: составлен план исследования, определены сроки проведения эксперимента, подготовлен материал (бланки и анкеты - диагностический материал для констатирующего и контрольного эксперимента; формировалась критериальная база для анализа и оценки уровня развития нравственных качеств у дошкольников);
...
Таблица 1 - Результаты диагностики изучения УНВ старших дошкольников
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В процессе исследования:
Проанализированы подходы к формированию нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста. Анализ показал, что, несмотря на множественность подходов к исследованию проблемы нравственного воспитания детей, остаются недостаточно выясненными механизмы становления и развития начал их нравственного сознания, не в полной мере выявлены ресурсы для совершенствования содержания и технологии его формирования.
...