Правовое воспитание: понятие и виды.

В результате исследования определили, что правовое воспитание – это целенаправленная деятельность сообщества юристов, осуществляемая от лица и по поручению государства, направленная на формирование правосознания субъектов права, которое выражается в определённой правовой культуре – правовом поведении. Правовое сознание является необходимым элементом правового воспитания, состоит в определённых позитивных представлениях, взглядах, ценностных ориентациях, установках, которые лежат в основе правовой культуры.
Правовая же культура представляет собой практическое соблюдение, исполнение и использование юридических норм.
Общими задачами правового воспитания являются: ведение пропаганды и изучение основных положений Конституции Российской Федерации; организация и формирование правовой культуры, ...

Введение 3

Глава 1. Правовое воспитание, правовая культура и правосознание 4
1.1. Понятие правового воспитания, его цели и задачи 4
1.2. Виды правового воспитания 12
1.3. Правосознание и правовая культура в правовом воспитании 13
Глава 2. Проблемы и перспективы правового воспитания в России 18
2.1. Правовое воспитание российской молодёжи в вузе: проблемы и опыт 18
2.2. Перспективы правового воспитания в России 22

Заключение 27
Список использованных источников 29

Правовое воспитание направлено на формирование правосознания и правовой культуры людей. Формирование правового сознания и правового послушного поведения подрастающего поколения волновало людей еще с древних лет.
Проблема правового воспитания появилась очень давно, и на наш взгляд, является весьма актуальной и по сегодняшний день. Актуальность данного вопроса определяется модернизацией образования и правовыми реформами в России на рубеже XX-XXI веков. Они предполагают расширение правовой информированности общества, формирование новой системы управления правовым воспитательным процессом. Без правового воспитания невозможно становление правосознания и правовой культуры человека и общества в целом. А это в свою очередь значит невозможность становления правового демократического государства, ко торым Россия себя провозгласила.
Объектом исследования являются общественные отношения в сфере правового воспитания.
Предметом исследования являются нормы, правила, и стандарты которые содержат в себе информацию, которая относится к отношениям в сфере правового воспитания.
Целью данной работы является освещение некоторых аспектов правового воспитания.Для того чтобы достигнуть цели, нужно выявить ряд задач:
- дать характеристику понятию «правовое воспитание»;
- отметить цели и задачи правового воспитания;
- рассмотреть основные формы и методы осуществления правового воспитания;
- рассмотреть особенности правосознания и правовой культуры, как составные части правового воспитания;
- изучить ситуацию, проблемы и какие тенденции правового воспитания в России.

11.2011г. «О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации» предусмотрена организация юридических клиник. Если ранее подобные клиники действовали стихийно и вне правового поля, то теперь их деятельность законодательно закреплена. В оказании бесплатной юридической помощи юридическими клиниками могут участвовать будущие юристы – студенты юридических вузов под контролем своих преподавателей. Законом предусмотрено также создание негосударственных центров бесплатной юридической помощи адвокатами, нотариусами при поддержке органов государственной власти и органов местного самоуправления.Большую роль в правовом воспитании играет средства массовой информации, издательские организации, реклама, с помощью которых происходит влияние на сознание людей, модели законопослушного поведения. Такжевелика роль учебных заведений, где происходит приобщение граждан к знаниям о государстве и праве, законности, правах и свободах личности, выработка устойчивой ориентации на активное правомерное поведение.Если средняя школа дает основы правовых знаний, то вуз призван их закрепить, расширить и превратить в убеждения.Исходя из практики можно сказать, что формы правового воспитания показали свою достаточную эффективность и вполне могут быть усовершенствованы ныне, когда роль закона и юриспруденции в целом в стране значительно выросла.В современных условиях применяются и другие формы правового воспитания: юридическая практика, произведения литературы и искусства, наглядная правовая информация и др.1.3. Правосознание и правовая культура в правовом воспитанииСамостоятельное место в структуре правового регулирования занимают, правосознание и правовая культура.Правосознание как часть механизма правового воздействия не характеризуется специфическими юридическими, нормативно-регулирующими свойствами. Можно сказать, что оно – связующее звено между нормативными предписаниями, выражающими волю законодателя, и реальными общественными отношениями. Правосознание оказывает серьезное мотивационное воздействие на поведение людей. При этом правовое сознание оказывает воздействие на поведение людей как вместе с нормами права, наряду с ними, так иногда и вопреки им.Носителем сознания может быть только личность, т.е. человек в единстве всех своих социально-психологических качеств и сил, направляющих его практическую деятельность.Структурными элементами сознания являются: постоянство сознания, познание (приобретение в ходе общественно-практической деятельности знаний об окружающем мире – от ощущений к творческому мышлению), знания (целостная и систематизированная совокупность понятий, усвоенных человеком с помощью мышления и памяти), усвоение (понимание, запоминание и возможность использования определенных сведений), переживания (реакция на конкретные обстоятельства, факторы, отражение реального мира). Высшим уровнем сознания выступает самосознание.Правосознание – это система взглядов, представлений, чувств, установок, выражающих отношение людей к действующему или желаемому праву, к иным правовым явлениям, к поведению людей как правомерному или противоправному. Правосознание обладает следующими функциями: познавательной, регулятивной, прогностической, коммуникативной и оценочной.Специфика правового сознания состоит в том, что оно воспринимает, а затем и воспроизводит жизненные реалии через призму справедливого, праведного, свободного. Оно требует установления общеобязательных норм поведения. Правосознание очерчивает границы правового и неправового, правомерного и противоправного. Оно требует юридических мер для обеспечения права. В отличие от других форм сознания правовому в большей степени присущи формализованность, определенность и категоричность. Ему свойственно требовать жесткого контроля за исполнением правовых обязанностей. Но в первую очередь правовое сознание ориентировано на создание всех условий для осуществления прав человека и гражданина. Все зависит от того, насколько существующая норма одобряется правосознанием и в какой степени полно регулирует общественные отношения. Поэтому можно говорить о регулирующем воздействии правосознания на общественные отношения. Оно обычно не существует в «чистом» виде, правосознание взаимосвязано с другими видами и формами осознания реальности и действительности. Так, достаточно часто правосознание переплетается с моральными воззрениями. Люди оценивают право и правовые явления с точки зрения моральных категорий добра и зла, справедливости и несправедливости, совести, чести и др. Отношение к праву часто определяется политическими взглядами.Однако между правом и правосознанием существует тесная взаимная связь, которая проявляется как во влиянии правосознания на право, так и наоборот во влиянии права на правосознание. Прежде всего, это влияние проявляется в процессе формирования права и весьма заметно на его завершающей стадии – стадии правотворчества. Оно заключается в том, что именно правосознание вырабатывает представления о необходимости и потребности принятия определенных нормативно-правовых решений. Определяющее значение имеет уровень правосознания, правовой культуры всех субъектов, участвующих в создании нормативно-правовых актов.Не в меньшей степени правосознание влияет и на соблюдение законов. Как форма общественного сознания оно оказывает корректирующее воздействие на сознание отдельных индивидов и таким образом способствует повышению его уровня, приближению индивидуального правосознания к общественному. Соблюдение требований законодательства находится в прямой зависимости от уровня правосознания всех членов общества, их культурности.Следует выделить одну из основных функций правосознания – идейно-воспитательную, которая служит основой для воспитания внутренней потребности соблюдать нормы права, формирования такой черты характера человека, как законопослушание, привития уважения к закону как непреложной ценности, без которой не может существовать цивилизованное общество. Это база для формирования правовой установки личности, т.е. ее психологической предрасположенности к соблюдению норм закона, складывающейся под воздействием различных социальных и психологических факторов. Для идейно-воспитательной функции характерна также широкая пропаганда общечеловеческих моральных ценностей – справедливости , гражданского общества, демократии человечности, идей о гуманном назначении и все возрастающей роли права в общественной жизни – как действенного инструмента обеспечения и защиты интересов личности, материального и духовного прогресса человечества.Если правосознание характеризует отношение к праву с внутренней стороны человеческой деятельности, то выразителем такого отношения вовне выступает правовая культура. Эти категории теснейшим образом связаны между собой. Согласно определению, правовая культура – разновидность социальной культуры, которая представляет собой достаточно сложное и многоплановое понятие, состоящее из правовой культуры личности и правовой культуры общества.Правовая культура личности – это знание и понимание права, а также действие в соответствии с ним. Правовая культура личности тесно связана с правосознанием, опирается на него. Но она шире правосознания, ибо включает в себя не только психологические и идеологические его элементы, но и юридически значимое поведение.Не всякого индивида, знающего и понимающего юридические нормы, можно считать правокультурным человеком. Таковым является только тот, у кого знание юридических правил сочетается с потребностью соблюдения их предписаний, кто в своей деятельности им следует.Правовая культура личности состоит из следующих элементов: психологического, идеологического, поведенческого.Правовая культура личности означает правовую образованность человека, и включает умение и навыки пользоваться правом, подчинение своего поведения требованиям юридических норм. Ведущий себя культурно (активно) субъект предпочитает лично ознакомиться с правовым актом, выбрать нужные юридические средства и возможности и действовать сообразно правовым требованиям, считая их социально ценными.Структура правовой культуры общества состоит из следующих элементов:- уровня правосознания и правовой активности общества;- степени прогрессивности юридических норм (уровень развития права, культуры юридических текстов и т.п.);- степени прогрессивной юридической деятельности (культура правотворческой, правоприменительной и правоохранительной деятельности).Правовая культура общества является частью его общей культуры и характеризуется:- полнотой, развитостью и обеспеченностью прав и свобод человека и гражданина;- реальной потребностью в праве;- состоянием законности и правопорядка в стране;- степенью развитости в обществе юридической науки и юридического образования и т.п.Формирование правосознания и правового воспитания, предполагает, что взаимоотношения «государство – гражданин – личность» должно быть направлено на подготовку ролевых функций гражданина, добросовестное выполнение которых предоставляет возможность каждому человеку нормально существовать в системе государственной жизни, использовать свои права и свободы, определенные Конституцией, а также рассчитывать на защиту со стороны государства.Правосознание и правовое воспитание оказывают серьезное мотивационное воздействие на поведение людей. Оно содержится в общественном мнении и влияет на общественные отношения так же, как и нравственные нормы. Тесное взаимодействие и взаимопроникновение нравственности и права обусловливают особое значение воспитания правосознания и правовой культуры как важного фактора дальнейшего укрепления законности и правопорядка в обществе.ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ В РОССИИ 2.1. Правовое воспитание российской молодежи в вузе: проблемы и опытВысшая школа складывалась веками, и всегда студенческие годы считались лучшими для формирования интеллигентности, ответственности, культуры молодого человека.Потребности развития современного российского общества выдвигают перед учреждениями профессионального образования требования по подготовке высококвалифицированных специалистов, инициативных, предприимчивых, уважающих закон, готовых к положительным преобразованиям в социальной сфере, способных к управлению на разных уровнях. Качество подготовки специалистов социального профиля должно быть социально-профессиональным. Социально-профессиональное содержание подготовки студентов включает в себя общегражданское, общечеловеческое, нормативно-правовое, профессиональное отношение.Все большее расширение отношений в обществе предполагает, что для овладения ими молодой специалист должен обладать правовой культурой, пониманием социальной ценности права, его роли, уметь пользоваться им, поэтому правовое воспитание на современном этапе является одним из приоритетных направлений в образовании.Актуализация проблем формирования правовой культуры российской молодежи связаны с рядом обстоятельств:- во-первых, необходимо учитывать специфику ценностных ориентаций большей части молодежи, которая характеризуется невысоким уровнем правового минимума;- во-вторых, следует принять во внимание существенный рост правонарушений и преступлений в молодежной среде;- в-третьих следует констатировать, что в стране фактически разрушена система правового воспитания молодежи.Следствием этого является правовая безграмотность и существенная дезорганизация молодых людей относительно правовых норм.Несмотря на признанную актуальность, очевидную необходимость совершенствования и определенный положительный опыт советского времени, можно утверждать, что на сегодняшний день наука пока не предложила цельной концепции правового воспитания молодежи, отвечающей современным требованиям. Практика организации правового воспитания молодежи, в частности студенчества, с позиций новых подходов находится сегодня в стадии становления.Задача высшей школы состоит в том, чтобы помочь студенту, а в дальнейшем специалисту достигнуть такого уровня правовой воспитанности, которая позволит ему участвовать в правоотношениях, даст возможность включиться в конструктивную профессиональную деятельность, а также проявлять себя свободной личностью, обладающей системой сформированных правовых взглядов.Правовое воспитание, должно занимать ведущее место в системе воспитания студенческой молодежи. Выпускники вузов должны иметь высокую нравственно-правовую культуру, быть законопослушными, хорошо ориентироваться в правовом поле и формировать уважение к закону у других поколений.Важнейшей задачей правового воспитания в вузе является оптимальный выбор и применение конкретных средств, форм и методов воспитания в целях эффективного формирования правосознания студентов. Важно использовать как традиционные формы и средства воздействия на правосознание молодежи, так и неординарные, умело сочетать массовую или групповую, индивидуальную формы работы. Формами правового воспитания могут являться: организация диспутов, дискуссий по проблемам права и правосознания, факультативных занятий, кружков, клубов для ознакомления студентов с содержанием правовых знаний гражданско-правового направления; проведение циклов лекций, бесед, консультаций для студентов разъясняя конституционные права, свободы и обязанностей гражданина России, правового статуса студента вуза и пр.; ознакомление студентов с работой судебных и правоохранительных органов; взаимодействие общественных организаций вузов, административных и управленческих структур, преподавательских коллективов, сотрудников социально-психологических служб с правоохранительными органами по предупреждению правонарушений среди студентов; создание Центра правовой помощи студентам в вузе, городе, регионе; участие студентов в работе отрядов охраны порядка в вузе и в общежитии.Чтобы эффективно управлять процессом становления правосознания студенческой молодежи, необходимо создать систему правового воспитания в вузе. Система правового воспитания представляет собой научно-обоснованный процесс управления морально-правовым формированием личности студента, осуществляемый с целью получения целостного облика специалиста, готового к выполнению различных (в том числе и правовых) ролей и обладающего высокими моральными и гражданскими качествами.Для успешного функционирования данной системы необходимо повысить уровень преподавания правоведения и других правовых дисциплин, чтобы и объект, и субъект правового воспитания четко осознавали его цели, задачи, основные требования, предъявляемые к ним, а также свое место в общей системе правового воспитания на уровне учебной группы, кафедры, факультета, вуза.Большинство студентов неюридической специальности рассматривают право как средство принуждения и орудие наказания, то есть видят и понимают только охранительную функцию права, что является результатом различных причин, влияющих на формирование «обывательского» правосознания. Одно из основных задач высшей школы, должна быть направлена на научное, целостное представление права, для чего необходимо сделать акцент на его регулятивной функции.Методика преподавания права должна быть такой, чтобы она позволяла формировать у студентов не только правовые знания, но и соответствующие навыки и умения практической деятельности. Это может быть достигнуто с помощью применения определенного комплекса активных методов обучения.Существования основного противоречия системы высшего образования – между узкой профессиональной подготовкой и требованием всестороннего развития личности – диктует необходимость поиска новых форм их взаимосвязи. Правовое образование студентов можно представить в виде Общей и Особенной части, где задачами Общей части было бы формирование правосознание студента как личности, как гражданина, как семьянина. А Особенная часть решала бы задачу формирование профессионально-правовых знаний, умений и навыков студента как будущего специалиста. При этом содержание Общей части было бы универсальным для всех специальностей, а Особенная часть учитывала бы особенности каждой отдельной специальности. Организация и формы сочетания задач и содержания Общей и Особенной частей – на усмотрение вуза.Таким образом, вопросы формирования у студентов вузов социального профиля правосознания, правовой культуры готовности к соблюдению правовых норм являются важнейшими задачами учебно-воспитательной работы.2.2. Перспективы правового воспитания в РоссииПостроение и функционирование правового государства невозможно без правового воспитания его общества. В Российской Федерации законодательная база находится в подвижном, постоянном, постоянно изменяющемся состоянии, но в современном российском обществе проблема правового воспитания подрастающего поколения не стала предметом должного внимания со стороны политиков, общественных деятелей и ученых.Современное российское общество оказалось не в состоянии дать адекватное социальным изменениям должное правовое воспитание подрастающему поколению. Причина довольно проста: взрослые сами плохо представляют, какой они хотят видеть молодежь, ведь их правовое сознание сформировалось в момент кризиса, серьезных потрясений, произошедших в политической и экономической системах российского общества.Но и сами молодые люди не имеют на этот счет четких представлений, и видение своей будущности втискивают в рамки своеобразного нигилистического отношения к перспективе. В сознании юношей и девушек уже сформировано критическое осмысление всего содеянного прежде, восприятие пройденного исторического пути как цепи сплошных ошибок, преобладает ощущение неуверенности перед будущим. Вместе с этим деформируется отношение граждан к действующей системе права. Возникает негативное отношение к законам, которые не могут обеспечить правовую защищенность гражданина, его личности, чести, достоинства.Особенно сильны такие настроения в среде учащейся и студенческой молодежи, среди которой укоренилось представление о том, что за деньги можно поступить в любой вуз и сдать любой экзамен.Также можно проследить тенденцию к тому, что организованные формы обучения, например всероссийские и региональные семинары, научно-практические конференции и юридические консультации, в рамках которых проводятся занятия, выступают с лекциями и докладами специалисты-правоведы, стали доступны исключительно для привилегированных и богатых слоев населения.К отрицательным факторам, влияющим на проблему правового воспитания в современном российском обществе, можно отнести и кризис института семьи в современной России. Как справедливо замечает А.С.