| Код | 385459 | ||
| Дата создания | 2018 | ||
| Страниц | 40 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 25 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Дошкольное детство – первый период психического развития детей и поэтому самый ответственный, так как именно в это время закладываются основы всех психических свойств и качеств личности ребенка, его познавательных процессов и различных видов деятельности.
Именно в этом возрасте взрослые находятся с ребенком в самых близких отношениях, принимают в его развитии самое активное участие. Ребенок активно изучает окружающий его мир, подражая взрослым, поэтому для правильного формирования личностного развития дошкольника взрослым, которые находятся рядом с ним, будь то педагог, воспитатель или родители, необходимо учитывать возрастные особенности ребенка и особенности ведущего типа его деятельности.
Большинство психологов и педагогов считают, что ведущая деятельность детей дошкольного возраста – это игра (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Е.Е. Кравцова, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.). Эти ученые отмечают ее важную роль в формировании психики ребенка и считают, что игра - это основа всего последующего развития ребенка, так как именно в игре ребенок обретает первоначальный опыт и развивает физические и духовные силы и способности, которые понадобятся ему для последующей жизни в обществе.
Сюжетно-ролевая игра способствует формированию способностей детей, их познавательной деятельности и воображения, воли и властвования собой. Ребенок учится в игре и, овладевая ролью, также учится понимать другого человека и входить в его положение, что также важно для жизни в обществе.
Таким образом, актуальность и значимость вышеизложенного и обусловило выбор темы исследования: «Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие личности детей старшего дошкольного возраста».
При изучении психолого-педагогической литературы было замечено противоречие между значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольника и тем, что в последнее время многие родители и педагоги в работе с детьми пытаются перевести старшего дошкольника с игровой деятельности, как ведущей для дошкольного возраста, к учебной, что негативно сказывается на психологическом развитии личности ребенка.
Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: выявление значимости сюжетно-ролевой игры в развитии личности детей старшего дошкольного возраста.
Данная проблема позволила сформулировать цель исследования: изучить влияние сюжетно-ролевой игры на развитие личности детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: личностное развитие старшего дошкольника.
Предмет исследования: роль сюжетно-ролевой игры в развитии личности старшего дошкольника.
Гипотезой исследования послужило предположение, что сюжетно-ролевая игра в процессе воспитания и обучения активизирует и формирует личностное развитие ребенка, и этот процесс будет более результативным, если будет носить целенаправленный и систематический характер.
Задачи исследования:
Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы; эмпирические: анкетирование и тестирование, обработка данных: количественный и качественный анализ результатов исследования.
Экспериментальная база исследования: МБ ДОУ 52 г. Новосибирска. В исследовании приняли участие 20 детей старшего дошкольного возраста 6-6,5 лет.
Структура и объем исследования обусловлены логикой исследования, включает введение, две главы, выводы по главам, заключение, список литературы и приложения. Общий объем работы составляет 31 страницу (без учета приложений).
Практическая значимость исследования заключается в том, что выводы и результаты работы могут быть использованы в практической деятельности воспитателей дошкольных образовательных учреждений по личностному развитию детей старшего дошкольного возраста с помощью сюжетно-ролевых игр.
1.1 Понятие и сущность личностного развития дошкольников в психолого-педагогической литературе
В психологии «личностное развитие» - это психологические особенности личностного развития человека, его социально-биологическая характеристика. Личностное развитие – «это качественные изменения. Если в процессе изменений человек становится в чем-то важном уже другим, с ним происходили качественные изменения, говорят о процессе развития личности. В практике, по жизни, источником этих качественных изменений обычно являются влияния извне» [10].
Развития личности - это сложный и длительный процесс, так как изменение в организме происходят на протяжении всей жизни человека, но особенно интенсивно меняются физические данные и духовный мир человека в детском возрасте. Развитие личности не только сводится к простому накоплению количественных изменений и прямолинейному поступательному движению от низшего к высшему, особенность этого процесса – переход количественных изменений в качественные преобразования физических, психических, духовных его характеристик.
...
1.2 Особенности развития личности детей старшего дошкольного возраста
Процесс формирования личности дошкольника заключается в том, что в дошкольном возрасте ребенок начинает руководствоваться в выборе своего поведения и в оценках, которые дает себе и другим людям. У него формируются более устойчивые моральные представления, источниками которых являются взрослые и сверстники. Нравственный опыт передается детям и усваивается ими в процессе общения, наблюдения и подражания, через систему поощрений и наказаний.
...
1.3 Сюжетно-ролевая игра, ее роль в развитии личности старшего дошкольника
Все важнейшие новообразования зарождаются и начинают развиваться в ведущей деятельности детей старшего дошкольного возраста - сюжетно-ролевой игре. Сюжетно-ролевая игра - это деятельность, в кoторой дети берут на себя функции взрослых людей и в создаваемых воображаемых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. Отличительной особенностью сюжетно-ролевой игры является то, что ее создают сами дети, и их игровая деятельность носит ярко выраженный самостоятельный и творческий характер.
...
2.1 Организация и методики исследования
База и выборка исследования: экспериментальное исследование проводилось на базе МБ ДОУ № №52 г. Новосибирска. В исследовании приняли участие 20 детей старшего дошкольного возраста 6-6,5 лет.
Гипотезой исследования явилось предположение, что сюжетно-ролевая игра в процессе воспитания и обучения активизирует и формирует личностное развитие ребенка, и этот процесс будет более результативным, если будет носить целенаправленный и систематический характер.
Цель экспериментального исследования заключается в практическом подтверждении или опровержении данной гипотезы.
...
Таблица 1 - Диагностика уровня психосоциальной зрелости старших дошкольников
...
Таблица 2 - Диагностика уровня личностного развития дошкольников
...
2.3 Рекомендации по организации сюжетно-ролевых игр как средства личностного развития дошкольников
Опираясь на теоретическую литературу в области личностного развития детей в процессе сюжетно-ролевых игр, а также результаты эмпирического исследования, нами были разработаны рекомендации для педагогов дошкольных учреждений, которые, по нашему мнению, могут быть полезны при организации сюжетно-ролевых игр как эффективного средства личностного развития дошкольников:
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, в соответствии с целью и задачами исследования можно сделать следующие выводы:
1. Личностное развитие детей дошкольного возраста - актуальная задача дошкольной педагогики, так как дошкольное детство – первый период психического развития детей и поэтому самый ответственный, так как этот возрастной период является первоначальным становлением личности: возникновение эмоционального предвосхищения последствий своего поведения, самооценки, усложнение и осознание переживаний, обогащение новыми чувствами и мотивами, соподчинение мотивов и самосознание.
...
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Степень психосоциальной зрелости
(тестовая беседа предложенная С. А. Банковым)
...
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Методика «Рисунок человека»
Инструкция: ребенку дают карандаш и стандартный чистый лист бумаги формата А4, и просят создать рисунок. Просьба может породить массу вопросов или отказ. Если ребенок отказывается, надо постараться его убедить.
...
ПРИЛОЖЕНИЕ В
Таблица В.1 - Результат диагностики психосоциальной зрелости детей
...
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
Таблица Г.1 - Результат теста «Рисунок человека»
...