Межполушарная асимметрия и межполушарное взаимодействие как факторы, определяющие особенности эмоционального интеллекта

Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза нашего исследования о том, что Лица с функциональным доминированием правого полушария имеют в целом более высокий эмоциональный интеллект, подтвердилась.
В большинстве компонентов ЭИ задействовано правое полушарие, а именно правая лобная доля. Левая лобная доля обеспечивает способность понимать причины, вызвавшие определенную эмоцию. В контроле эмоций принимает участие и левая височная доля, она отвечает за произвольное появление эмоций у человека.
Можно сделать вывод о т ...

Введение 3
1.1. Понятие эмоционального интеллекта с точки зрения зарубежных психологов 6
1.2. Понятие эмоционального интеллекта с точки зрения отечественных психологов 11
Глава 2. Нейропсихологические детерминанты эмоционального интеллекта 18
2.1. Мозговая организация эмоций 18
Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей эмоционального интеллекта у людей с разной латеральной организацией головного мозга 27
3.1. Программа исследования 27
3.2. Результаты исследования 30
3.3 Обсуждение результатов 34
Выводы 35
Заключение 36
Список литературы 38

Эмоциональный интеллект – это способность человека к пониманию своих и чужих эмоций и управлению ими [12].
В настоящее время наблюдается рост интереса к проблеме эмоционального интеллекта среди ученых [25-27]. Несомненно, если человек хочет эффективно взаимодействовать с людьми, достичь каких-то вершин карьеры, ему нужно обладать высоким эмоциональным интеллектом. Да и вообще, каждому из нас необходимо контролировать свои эмоции, понимать, что чувствуют окружающие, сопереживать им, чтобы оказать эмоциональную поддержку. Руководителям различных учреждений тоже нужно обладать высоким эмоциональным интеллектом, чтобы эффективно регулировать деятельность своих подчиненных.
В данной работе будет рассматриваться проблема влияния межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия на эмоцио нальный интеллект. Она мало изучена и при этом довольно интересна. Изучением взаимодействия эмоционально-личностной сферы и нейропсихологических (латеральных) позиций начались с исследований А.Р. Лурия, которым установлено, что нарушения эмоционально-личностной сферы проявляются при различных вариантах «лобного синдрома». При этом нарушается высоко интеллектуальное чувство юмора. В последние годы клиницистами (психиатрами, невропатологами) все больше внимания уделяется изучению эмоциональных нарушений, обусловленной межполушарной асимметрией мозга. Было установлено, что эмоциональные нарушения обусловленные поражением правого полушария выражены больше, чем при поражении левого полушария. Поражение правого полушария чаще сопровождается лабильностью эмоциональных реакций, неспособностью к эмоциональному контролю. (Т. А. Доброхотова, H. H. Брагина, Е.Д. Хомская, С. В. Бабенкова, Л. Я. Балонов, Б. И. Белый, В.Л.Деглин, J. F. Fulton, H. L. Teuber, К. Прибрам).
Цель исследования: выявить связь эмоционального интеллекта с особенностями межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия.
Объект исследования: эмоциональная сфера человека.
Предмет исследования: эмоциональный интеллект людей с разной латеральной организацией головного мозга.
Гипотезами исследования стали предположения о том, что:
1. Лица с функциональным доминированием правого полушария имеют в целом более высокий эмоциональный интеллект.
2. Так как левое полушарие обуславливает самоконтроль деятельности и понимание чужих эмоций, то такие показатели эмоционального интеллекта как «управление своими и чужими эмоциями» и «контроль экспрессии» будут выше у людей с ведущим левым полушарием.
3. Поражение правого полушария чаще сопровождается лабильностью эмоциональных реакций, неспособностью к эмоциональному контролю, поэтому показатели эмоционального интеллекта «управление чужими эмоциями», «понимание чужих эмоций», «понимание своих эмоций» связаны с доминированием правого полушария.
Задачи исследования:
1. Описать понятие эмоционального интеллекта и подходы к его изучению с точки зрения отечественных и зарубежных психологов
2. Сформулировать представление о нейропсихологических детерминантах эмоционального интеллекта
3. Описать особенности эмоционального интеллекта у лиц с разными типами профиля латеральной организации головного мозга и разными особенностями межполушарного взаимодействия.
В исследовании нашли применение метод формализованной (тестовой) диагностики и метод функциональной пробы. В рамках первого метода были использованы опросник ЭИ Н. Холла [14], опросник ЭмИн Д.В. Люсина [28], опросник М. Аннет [13]. В рамках второго метода, традиционного для отечественной нейропсихологической практики, нашли применение такие комплексы, как «Луриевские моторные пробы» [13] и пробы на определение профиля латеральной организации по Е.Д. Хомской и соавт. [29].
Полученные данные были подвергнуты качественному и математико-статистическому анализу (перечислить математические критерии): для сравнительного анализа использовался U-критерий Манна-Уитни, для корреляционного анализа использовался критерий Спирмена
Научная новизна исследования заключается в том, что выявляется связь эмоционального интеллекта с особенностями межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия с помощью комплекса методик.
Теоретическая значимость заключается в том, что данная работа расширяет и углубляет имеющиеся представления о связи эмоционального интеллекта с особенностями межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия.
Практическая значимость заключается в том, что результаты данного исследования могут быть использованы для психотерапевтической работы, использованы для преподавания курса «Нейропсихология», «Психология личности».

Н. Андреева включает в модель ЭИ личностные характеристики (экстраверсия, сензитивность) как Д. Гоулман или Р. Бар-Он.Но с другой стороны, И.Н. Андреева говорит о то, что можно выделить внутриличностный (направлен на эмоции индивида) и межличностный (направлен на эмоции других людей) компоненты эмоционального интеллекта. Таким образом, «интегральный эмоциональный интеллект может рассматриваться как совокупность умственных способностей к обработке эмоциональной информации, а также знаний и умений, связанных с эмоциональной сферой» [2].В 2004 году Д.В. Люсин, проанализировав известные зарубежные модели эмоционального интеллекта, предлагает новую модель. Это понятие ученый определяет как способность к пониманию своих и чужих эмоций и управлению ими. Способность к пониманию эмоций означает, что человек: может распознать эмоциюможет идентифицировать эмоциюпонимает причины, вызвавшие данную эмоцию, и следствия, к которым она приведет. Способность к управлению эмоциями означает, что человек: может контролировать интенсивность эмоцийможет контролировать внешнее выражение эмоцийможет при необходимости произвольно вызвать ту или иную эмоциюЭти способности могут быть направлены как на себя, так и на других [3]. По мнению Д.В. Люсина, способность к пониманию эмоций и управлению ими очень тесно c личностными характеристиками человека. То есть, «эмоциональный интеллект» – это психическое свойство, формирующееся в ходе жизни человека под влиянием когнитивных способностей, представления об эмоциях, особенностей эмоциональной сферы человека (лабильность, сензитивность) [12]. Получается, что модель автора похожа на модель Д. Гоулмана, который так же говорит о том, что ЭИ нельзя отделять от личностных характеристик, значит, эту модель можно отнести к смешанным. Однако сам автор говорит, что этого делать нельзя т.к. в его модели есть только те личностные характеристики, которые прямо влияют на понимание и управление эмоциями. Обсуждаемая модель обнаруживает сходство и с моделью Дж.Мейера и П. Сэловея, что отражено в табл. 1.Таблица 1. Сравнение моделей эмоционального интеллектаП. Сэловея, Дж. Мейера и Д.В. ЛюсинаМодель П. Сэловея, Дж. МейераМодель Д.В. Люсина1. Восприятие, оценка и выражение эмоцийзаметить наличие эмоцииих идентификация, адекватное выражениеразличие истинных эмоций от имитации.1.Способность к пониманию эмоций означает, что человек: может распознать эмоциюможет идентифицировать эмоциюпонимает причины, вызвавшие данную эмоцию, и следствия, к которым она приведет.2. Сознательное управление эмоциями. Способность к контролю за эмоциямиснижению интенсивности отрицательных эмоцийспособность к решению эмоционально нагруженных проблемиспользовать колебание настроения как средство анализа разных точек зрения на какую-либо проблему.2. Способность к управлению эмоциями означает, что человек: может контролировать интенсивность эмоцийможет контролировать внешнее выражение эмоций может при необходимости произвольно вызвать ту или иную эмоцию3.Понимание и анализ эмоций. Способность понимать связи между эмоциями, причины перехода одной эмоции к другой,способность правильно называть эмоции и причины их появления.4.Использование эмоций для повышения эффективности мышления и деятельностиспособность вызывать эмоции, которые способствуют эффективной деятельности, использовать эмоции для направления внимания на важные события, По таблице видно, что модель Д. Мейера и П. Сэловея более избыточная, более усложненная, но первые два пункта практически идентичные. Это может означать, что модель Д.В. Люсина все-таки можно отнести к числу т.н. моделей способностей.Сопоставление моделей Д.В.Люсина и Н. Холла представлено в табл. 2.Таблица 2Сравнение моделей эмоционального интеллектаД.В. Люсина и Н. ХоллаМодель Д.В. ЛюсинаМодель Н. Холла1.Способность к пониманию эмоций означает, что человек: может распознать эмоцию (эмпатия)может идентифицировать эмоциюпонимает причины, вызвавшие данную эмоцию, и следствия, к которым она приведетэмоциональная осведомленность,распознавание эмоций других людей (умение воздействовать на эмоциональное состояние других людей)управление своими эмоциями (эмоциональная отходчивость, эмоциональная лабильность)самомотивация (произвольное управление своими эмоциями),эмпатия2. Способность к управлению эмоциями означает, что человек: может контролировать интенсивность эмоцийможет контролировать внешнее выражение эмоций может при необходимости произвольно вызвать ту или иную эмоцию(все эти способности направлены как на себя, так и на других людей)Видно, что Д.В. Люсин расписывает свою модель подробнее, так же, в его модели нет компонента «эмпатия» (способность человека сопереживать другим), но за то есть компонент «может распознать эмоцию». Последнее упоминание об исследованиях эмоционального интеллекта в России есть в статье Е.В. Ерохиной «Эмпирическое обоснование психологических типов эмоционального интеллекта» (2015). Автор проводила исследование, в ходе которого ей удалось выделить шесть профилей эмоционального интеллекта, присущих взрослым людям [8]. Профиль I («Эмоциональный интеллект «взрослости»). Акцентированность этого вида эмоционального интеллекта характеризуется сочетанием высоко развитых способностей понимать и оценивать собственные чувства и эмоциональные состояния («эмоциональная осведомленность» и по модели Холла), с одной стороны, и недостаточно развитыми умениями управлять своими эмоциями, с другой. Умение адекватно реагировать на настроения, побуждения и желания других людей, позитивно влиять на их настроение сочетается с невысоко развитым комплексом способностей эмпатии. Данный профиль свойственен лицам среднего возраста (от 31 до 40 лет). Профиль II («Эмоциональный интеллект «мужского» типа»). Этот вид «профиля» характеризует эмоциональный интеллект его обладателей сочетанием высоко развитых способностей управления своими эмоциями и невысоким уровнем способностей, позволяющих понимать собственные эмоциональные состояния, распознавать состояния других людей, сопереживать им. Наиболее свойственен этот вид профиля представителям мужского пола. Профиль III («Эмоциональный интеллект «женского», «молодежного» типа»). Эмоциональный интеллект этого вида характеризуется выраженной способностью эмпатии, что вызывает у других желание находить в лице этого человека эмоциональную поддержку и успокаивающее воздействие. Профиль IV («Высокий эмоциональный интеллект»). Эмоциональный интеллект этих людей характеризуется высокой эмоциональной осведомленностью, развитыми способностями управлять своими эмоциями, понимать эмоциональные состояния других людей и воздействовать на них. Этот профиль свойственен преимущественно лицам от 20 до 40 лет.Профиль V («Низкий эмоциональный интеллект»). Как и профиль IV, этот профиль наиболее выражен в возрастной среде от 20 до 40 лет. Парциальные компоненты ЭИ данного профиля находятся в зоне низких значений, что и обусловливает в целом самый низкий из всех уровень интегративного эмоционального интеллекта. Профиль VI («Средний эмоциональный интеллект»). Средний уровень развития всех компонентов эмоционального интеллекта, обусловливающий и средние показатели интегративного эмоционального интеллекта. Наиболее представлена в этом типе возрастная группа от 41 до 50 лет [8] .Автор пользуется методикой Н. Холла, в этом исследовании явно прослеживается зависимость уровня эмоционального интеллекта от возраста и пола. Так, мужчины лучше приспособлены к контролю над своими эмоциями, но у них мало развита способность сопереживать и определять, что чувствует другой человек. Женщины же лучше приспособлены к тому, чтобы оказывать эмоциональную поддержку другим. Улюдей среднего возраста лучше получается понимать и оценивать свое состояние и состояние других, чем контролировать эмоции и сопереживать.. У людей старшего возраста (41 – 50 лет) отмечается средний показатель эмоционального интеллекта, что обуславливает зависимость эмоционального интеллекта от возраста. Однако не понятно, как объяснить то, что профили «низкий эмоциональный интеллект» и «высокий эмоциональный интеллект» присущи возрасту от 20 до 40 лет и не имеют связи с полом людей. Обобщая проанализированные данные, можно сказать, что как в зарубежной, так и в отечественной психологии велось обширное исследование эмоционального интеллекта. Зарубежные авторы определяют эмоциональный интеллект как способность понимать собственные эмоции и эмоции окружающих и использовать эту информацию для принятия решений. В зарубежной психологии существуют модели смешанного типа и модели способностей. Отечественным ученым, изучающим эмоциональный интеллект, является Д.В. Люсин. Он определяет эмоциональный интеллект как способность к пониманию своих и чужих эмоций и управлению. Его модель можно отнести скорее к смешанному типу, так как Д.В. Люсин подчеркивает, что эмоциональный интеллект зависит от индивидуальных особенностей человека, его личностных характеристик. В данном исследовании мы будем опираться на модель эмоционального интеллекта Д.В. Люсина.Глава 2. Нейропсихологические детерминанты эмоционального интеллекта2.1. Мозговая организация эмоцийПо мнению А.Р. Лурия, помимо высших психических функций (далее - ВПФ), человеку присущи и другие психологические феномены, которые так же, как и ВПФ характеризуются прижизненным формированием, опосредованностью, произвольностью и осознанностью. К этим психологическим феноменам относится эмоционально-личностная сфера и состояния сознания (образ себя самого) [15]. А.Н. Леонтьев определял эмоции как «внутренний регулятор деятельности», при этом эмоции регулируются через мотивы, которые человеком осознаются редко. Он говорил, что именно неосознанность наших эмоциональных явлений отличает их от ВПФ, которые в большинстве своем контролируются сознанием. Также эмоции по-другому развиваются, распадаются и нарушаются [13].Л.С. Выготский соглашается с А.Н. Леонтьевым и говорит о том, что эмоции и познавательные процессы тесно взаимодействуют, взаимно управляют друг другом. Но при этом он их не отождествляет [13].С точки зрения нейропсихологии, существует несколько подходов к мозговой организации эмоций. С точки зрения представителей узкого локализационизма (В.М. Смирнов, Х. Дельгадо и др.), определенные эмоции соответствуют определенным «подкорковым центрам» эмоций. Проводился ряд исследований (Н. П. Бехтерева и др., 1967; Н. П. Бехтерева, 1980, 1988; Н. П. Бехтерева, и др.) [6], в которых методом электростимуляции пытались вызвать эмоции у человека. Но этим методом удалось вызывать лишь небольшое количество эмоций, которые впоследствии были названы базальными: гнев, страх, удовольствие, печаль, отвращение, радость. Также существует концепция «эмоционального мозга». В «Круг Пейпеца» («эмоциональный мозг») входит «лимбическая область переднего и среднего мозга»: гипоталамус, соединенный двусторонними связями с лимбическими структурами переднего и среднего мозга. Эта концепция отводит решающую роль подкорковым структурам, а лимбическая система является органом, воспринимающим эмоциональные ощущения [13]. «Эмоциональный мозг» - система, состоящая из лимбической системы переднего мозга (гиппокамп, перегородка, периформная извилина, поясная извилина, септум, обонятельная луковица), гипоталамуса и лимбической области среднего мозга; эти зоны представляют собой лимбическую долю Брока.Рисунок 1.Головной мозг, саггитальный разрез Более четкую картину мозговой организации эмоций можно составить, посмотрев на нарушения эмоций при поражении различных областей мозга. Существует три вида поражений, приводящих к нарушениям эмоционально- личностной сферы.1.Поражение лобных долей. Эмоциональные нарушения связаны с поражением медиобазальных отделов лобных долей. Нарушения распространяются на эмоциональный фон, реагирование, изменяются эмоционально-личностные качества. Возможна «эмоциональная тупость», эйфория, отсутствие критичности относительно себя и своего заболевания [13;18]. При поражении конвекситальных отделов лобных долей наблюдается эмоциональная апатия, потеря интереса к окружающему миру, алекситимия (А. С. Шмарьян, 1949; А. Л. Абашев-Константиновский, 1959; А. Р. Лурия, 1963). [13;18] «В.К. Хорошко первым обратил внимание на особую роль правого полушария в управлении эмоциями. Поражение правой лобной доли характеризуется следующими особенностями в поведении больного: затруднено в определение своего эмоционального состояния, импульсивность действий, некритичность к себе, изменение характера. Так же такие больные не понимают, какие эмоции испытывают другие люди (D. Bowers, К. Heilman, 1981)» [13]. При поражении же левых лобных долей у больных страдают интеллектуальные процессы, активность, исчезают эмоциональные переживания, связанные с прошлым опытом. Страдает когнитивная оценка эмоций.От лобных долей идут прямые пути к лимбической системе, эта связь способствует осознанности эмоциональных проявлений, запоминанию эмоций, связанных с каким-либо событием [13;18].2. Поражение височных отделов.При поражении височных долей эмоциональные нарушения проявляются в депрессивных состояниях, тревоге, страхе, ужасе. При длительных нарушениях возможно появление фобий. Возможно появление эпилептоидных черт личности (оскуднение эмоциональной сферы, раздражительность, вспыльчивость). Базальные эмоции остаются сохранными, нет грубых изменений личности, сохраняется критичность. Левая височная доля контролирует произвольность эмоций [17] . 3.Поражение гипофизарно-диэнцифальных отделов.Вследствие поражений в этом отделе наблюдается нарушения гуморальной регуляции, сосудистой, температурной систем, которые вызывают и эмоциональную патологию. Она проявляется в состоянии общего возбуждения, эйфории, бессонницы, агрессивность, озлобления. Так же характерно изменение личности больного [13;17].По данным исследований, при поражении правого полушария эмоциональные нарушения будут гораздо ярче, серьезнее, чем при поражении левого [19]. Лабильность эмоций, неспособность их контролировать наблюдается при поражении правого полушария. Для поражений левого полушария характерны: тревога, беспокойство, страх, для поражений правого – благодушие, веселость, безразличие. Следовательно, левое полушарие обеспечивает положительные эмоции, правое – отрицательные [19].Как нам кажется ЭИ будет страдать и при поражениях нижних отделов первого ФБМ (ствол) на фоне астении и связанной с ней раздражительной слабости. Однако, данный вопрос в исследованиях ЭИ не поднимался. Поэтому существует перспектива дальнейших исследований. 2.2. Эмоциональный интеллект в аспекте межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия«Межполушарная асимметрия» - неравнозначность функций правого и левого полушарий. Она связана с развитием речи (эта функция связана преимущественно с левым полушарием) [17]."Профиль латеральной организации" (ПЛО) мозга – определенное сочетание сенсорных и моторных асимметрий, характерное для любого человека [19]. В последнее время появляется все больше данных о значении ПЛО для эмоционально-волевой сферы, гендерными особенностями и т.д. [25-29]. Несмотря на асимметрию, по мнению А.Р. Лурия, «мозг человека при реализации любой функции работает как парный орган, поэтому закономерности межполушарного взаимодействия являются фундаментальными» [13].В основе распределения функций между левым и правым полушариями лежит принцип экономии энергетических ресурсов активационных механизмов мозга, поскольку имеются факты, доказывающие, что левое полушарие более энергоемко, чем правое. Так, в левом полушарии в височной области (у правшей) более высокий энергетический обмен, так же установлено, что утром энергетический обмен активнее в левом полушарии, вечером - в правом [23].Правое и левое полушария принимают различное участие в осуществлении психических функций. Так, способность к детализированию, абстрактно-логическому, символьному мышлению обеспечивается левым полушарием. Интуиция, творческие возможности, способность воспринимать информацию образами, эмоциональная деятельность – эти способности обеспечивает правое полушарие [17;20;21].Левое полушарие обеспечивает преимущественно переработку вербальной информации, человека с доминирующим левым полушарием отличает большой словарный запас, активность, рациональность, целеустремленность. Человеку с ведущим правым полушарием присуще хорошее дедуктивное мышление (сначала осуществляется синтез информации, затем ее анализ), медлительность, малоразговорчивость, созерцательность [20;21].Индивидов, у которых нет функционального доминирования полушарий (амбилатеральных), можно условно приравнять к правополушарным, так как их психологические особенности похожи [24]. Также есть предположение, что левое полушарие связано с такими эмоциями как: эйфория, мания, тревога, ярость, правое полушарие - с печалью, тоской, страхом, апатией. «Следовательно, левое полушарие отвечает за переработку положительной, «активной» эмоциональной информации, правое – отрицательной, «пассивной». Но эти исследования основывались, в основном, на выборке людей с ведущим левым полушарием» (Л. Чуприков, 1975) [24]. Получается, что, чтобы человек мог эффективно контролировать свои эмоции и в нужный момент перестроиться на положительные эмоции, не дать себе концентрироваться на негативных эмоциях, нужно иметь большую активность в левом полушарии (ведущее левое полушарие). Можно предположить, что и свойства эмоционального интеллекта зависят от того, какое полушарие у человека ведущее. Так, установлено, что правое полушарие играет ведущую роль в восприятии и понимании эмоций других людей по мимике или голосу [24]. Это важные сведения для нас, ведь понимание эмоций других людей является одним из компонентов эмоционального интеллекта. Известны исследования Е.И. Николаевой и А.В. Добрина с участием 7-8 летних детей; у них проверялась зависимость эмоционального интеллекта от ПЛО (профиля латеральной организации головного мозга), где было выявлено, что ЭИ выше у детей с ведущим левым полушарием и не связан с правополушарными способностями в понимании эмоций [25]. На первых годах жизни у детей в большинстве случаев доминирует правое полушарие, но с развитием речи, поступлением в школу происходит усвоение социальных норм ребенка, обучение письму, чтению, следовательно, активнее функционирует левое полушарие [22].Согласно исследованию Л. К. Антроповой, В. Ю. Куликова, А. А. Осинцевой, показатели ЭИ у мужчин и женщин в разной степени зависят от функциональной активности правого и левого полушарий головного мозга. «У женщин с правополушарной специализацией показана связь ЭИ как с правым, так и с левым полушариями. У мужчин ЭИ связан с левым полушарием. В группе амбидекстров также выявлена положительная связь ЭИ и с правым полушарием у мужчин» [27]. В этой работе подробно описаны особенности эмоционального интеллекта мужчин и женщин (по шкалам методики Н. Холла), однако, не указано как именно зависит ЭИ от профиля латеральной организации. Еще в этой работе было выявлено, что для женщин характерно наличие высокого и среднего эмоционального интеллекта, а для мужчин – низкого. В исследовании Г.Ш. Габдреевой (автором была применена методика Н. Холла) выявлено, что ведущее левое полушарие способствует лучшему управлению своими эмоциями и контролю экспрессии, но это свойственно больше девушкам, юношам же свойственно опираться на восприятие индивидуальных характеристик другого человека (интонации, тембра и т.д.), то есть опора идет на правое полушарие [26]. Сопоставим вышеприведенные нейропсихологические данные с моделью эмоционального интеллекта Д.В. Люсина (табл. 3)Таблица 3.Нейропсихологический анализмодели эмоционального интеллекта Д.В. ЛюсинаКомпоненты модели ЭИ Д.В. ЛюсинаМозговое обеспечение компонентаСтруктуры, относящиеся ко второму функциональному блоку мозгаСтруктуры, относящиеся к третьему функциональному блоку мозгаСпособность распознать эмоцию (у себя и других)Правая лобная доля (медиобазальные и конвекситальные отделы) Способность идентифицировать эмоциюПравая и левая лобные доли (медиобазальные и конвекситальные отделы.