Вход

Арт-терапия как метод снятия тревожности у детей подросткового возраста

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 383236
Дата создания 2017
Страниц 30
Мы сможем обработать ваш заказ 20 января в 8:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 010руб.
КУПИТЬ

Описание

Заключение
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о том, что арт-терапия терапия страхов и тревожности у подростков способствует оптимизации психоэмоционального состояния ребенка, подтвердилась.
Различные аспекты проблемы тревожности рассматривали такие ученые как А.И. Захаров, В.Р. Кисловская, Б.И. Кочубей, М.С. Неймарк, А.М.Прихожан и другие психологи. Тревожность лежит в основе целого ряда психологических трудностей детства, в т.ч. многих нарушений развития. Понятие тревоги, страха, тревожности являлись и я ...

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ АРТ-ТЕРАПИИ ТЕРАПИИ СТРАХОВ И ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 5
1.2 ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ С МЕТОДАМИ АРТ-ТЕРАПИИ 5
1.2 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 9
1.3 ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА 14
1.4 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ТРЕВОЖНОСТИ И СПЕЦИФИКИ ЕЕ ПРОЯВЛЕНИЯ 17
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АРТ-ТЕРАПИИ ТЕРАПИИ СТРАХОВ И ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 21
2.1 ДИАГНОСТИКА ПРОБЛЕМ ПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ К ТРЕВОЖНОСТИ И СТРАХАМ ПОВЕДЕНИЮ 21
2.2 ДИАГНОСТИКА ПОДРОСТКОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И КОНТРОЛЬНОЙ ГРУППЫ ДО ПРОВЕДЕНИЯ АРТ-ТЕРАПИИ ТЕРАПИИ 22
2.2 АНАЛИЗ АРТ-ТЕРАПИИ ТЕРАПИИ С ПОДРОСТКАМИ 23
2.3 ВЫЯВЛЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ АРТ-ТЕРАПИИ ТЕРАПИИ 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 34

Введение

Актуальность.
Сознание и психика ребенка как справедливо утверждают педагоги и психологи – чистый лист. И что на нем напишут: родители, воспитатели, учителя, социальная среда, то и получится с формированием и воспитанием из него личности, а значит, таким будет «строитель» нашего будущего, будущего России.
Потому очень важно знать, во-первых природу психического в человеке. Как утверждает С. Л. Рубинштейн «Психологическое имеет – двоякую природу. Первая объективная форма существования психического выражается в жизни и деятельности: это первичная форма его существования. Вторая субъективная форма существования психического – это рефлексия, интроспекция, самосознание, отражение психического в самом себе» [19, с.17]. Разумеется, что в повседневной жизни эти две формы психического переплет аются, живут одновременно в душах и сознании детей и родителей. Часто они развиваются противоречиво, что служит проявлениям тревожности, агрессии, недопонимания друг друга, напряженности в отношениях: родители – воспитатели – педагоги - дети.
Детям в большей степени, как ни странно, но это доказывает и психологическая, и педагогическая наука и социологические исследования, присуща интроспективная психология (отражение реальности внутри себя), корригирующая с эгоцентризмом, эгоизмом, особенно в малодетных семьях. Отсюда появляются такие, казалось бы для таких людей, «несвойственные» качества как агрессивность, грубость, тревожность.
Во вторых, ребенок, дети, родители, взрослые живут в коллективах: семейных, садиковых, школьных, трудовых. Следовательно, они живут по

Фрагмент работы для ознакомления

52
32
42
8
7
5
4
9
5
10
8
10
5
4
5
47
34
4
1
53
26
18
44
26
11
32
52
34
46
7
5
6
5
5
5
10
9
10
6
5
6
36
38
5
1
45
39
18
40
13
22
24
39
33
42
7
6
7
5
5
9
9
9
9
6
5
9
56
33
6
1
55
39
9
48
13
33
44
26
35
44
8
5
9
4
9
9
9
8
9
5
4
9
54
56
7
1
55
26
9
45
26
33
45
26
35
44
9
6
5
3
3
5
10
7
10
4
3
5
47
35
8
1
56
13
9
40
13
22
34
39
33
42
5
7
5
3
3
6
10
6
10
3
3
6
46
38
9
1
51
26
18
55
13
33
42
26
31
44
5
8
5
4
9
5
10
6
10
4
4
10
46
37
10
1
48
13
9
54
13
22
38
39
33
48
9
8
9
5
5
9
9
7
9
4
5
9
28
24
1
1
44
26
18
44
13
33
22
26
28
44
7
7
8
3
6
8
8
6
8
5
3
8
54
56
2
1
48
13
9
38
13
22
24
39
27
28
9
8
9
3
7
9
9
7
9
4
3
9
47
35
3
1
33
13
9
38
13
11
32
52
25
34
8
7
5
4
9
7
10
8
10
5
4
5
26
27
4
1
55
26
18
35
26
11
32
52
26
36
7
5
5
5
5
6
10
9
10
6
5
6
46
37
5
1
44
26
18
44
13
33
22
26
33
44
7
6
9
5
5
9
9
9
9
6
5
9
58
54
6
2
44
13
9
38
13
22
24
39
35
28
8
5
9
4
9
7
9
8
9
5
4
9
34
32
7
2
48
13
9
35
13
11
32
52
27
34
9
6
5
3
3
7
10
7
10
4
3
5
58
48
8
2
55
26
18
38
26
11
32
52
29
36
7
7
5
3
3
6
10
6
10
5
3
7
54
54
9
2
55
26
18
46
13
33
22
26
25
44
6
8
6
4
9
7
10
6
10
6
4
6
56
24
10
2
22
13
9
50
13
11
8
13
30
14
9
8
9
5
5
7
9
7
9
8
5
9
58
23
1
2
22
13
9
22
13
11
8
13
9
14
9
6
8
5
5
8
9
9
9
6
5
9
35
35
2
2
33
26
18
28
13
11
24
39
11
26
8
5
9
4
8
9
9
8
9
9
4
9
37
34
3
2
44
13
18
22
26
22
32
52
27
26
9
6
10
3
6
8
10
7
10
7
3
5
34
20
4
2
44
13
18
20
13
33
32
52
27
26
7
7
10
3
7
8
10
6
10
6
3
7
28
34
5
2
28
26
18
28
26
33
24
39
27
26
9
8
10
4
9
8
10
6
10
5
4
6
26
25
6
2
33
13
9
32
13
22
16
26
19
21
9
8
9
5
5
9
9
7
9
8
5
9
24
25
7
2
31
13
9
22
13
11
16
26
13
28
8
7
9
5
5
9
9
8
9
9
5
9
33
24
8
2
33
26
18
32
26
11
18
52
22
21
7
6
10
4
8
6
10
9
10
8
4
5
37
26
9
2
22
13
18
22
13
22
17
39
23
28
9
5
10
3
9
8
10
9
10
8
3
7
38
43
10
2
31
13
18
20
13
33
24
39
22
26
8
5
10
3
8
7
10
8
10
6
3
6
38
40
Контрольная группа
 
Valid N
Mean
Minimum
Maximum
Std.Dev.
Skewness
Kurtosis
физическая
15,00
47,93
33,00
56,00
7,56
-0,91
0,10
косвенная
15,00
22,53
13,00
39,00
9,15
0,43
-0,67
раздражение
15,00
13,20

Список литературы

Список литературы
1. Агрессия у детей и подростков / Под ред. Н.М. Платоновой. – СПб.: Речь, 2006. – 312 с.
2. Айхорн А. Трудный подросток. – М.: Просвещение, 2001. – 278 с.
3. Астапов В.М. Тревожность у детей: М.:ПЕР СЭ, 2008. - 160с.
4. Астапов В.М. Функциональный подход при изучении состояния тревоги - Психологический журнал, 1992, № 5, с. 111-120.
5. Байярд Р.Т. Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей. – М.: Просвещение, 2001. – 327 с.
6. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм–Еврознак, 2001. – 312 с.
7. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. /под редакцией Эльконина Д. Б., Драгуновой Т.В./ – М.: Просвещение, 2005. 316 с.
8. Выготский Л.С. Педология подростка. – М.: Просвещение, 1984. –516 с.
9. Дубровина И.В. Формирование личности в переходный п
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020