Арт-терапия как метод снятия тревожности у детей подросткового возраста

Заключение
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о том, что арт-терапия терапия страхов и тревожности у подростков способствует оптимизации психоэмоционального состояния ребенка, подтвердилась.
Различные аспекты проблемы тревожности рассматривали такие ученые как А.И. Захаров, В.Р. Кисловская, Б.И. Кочубей, М.С. Неймарк, А.М.Прихожан и другие психологи. Тревожность лежит в основе целого ряда психологических трудностей детства, в т.ч. многих нарушений развития. Понятие тревоги, страха, тревожности являлись и я ...

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ АРТ-ТЕРАПИИ ТЕРАПИИ СТРАХОВ И ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 5
1.2 ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ С МЕТОДАМИ АРТ-ТЕРАПИИ 5
1.2 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 9
1.3 ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА 14
1.4 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ТРЕВОЖНОСТИ И СПЕЦИФИКИ ЕЕ ПРОЯВЛЕНИЯ 17
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АРТ-ТЕРАПИИ ТЕРАПИИ СТРАХОВ И ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 21
2.1 ДИАГНОСТИКА ПРОБЛЕМ ПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ К ТРЕВОЖНОСТИ И СТРАХАМ ПОВЕДЕНИЮ 21
2.2 ДИАГНОСТИКА ПОДРОСТКОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И КОНТРОЛЬНОЙ ГРУППЫ ДО ПРОВЕДЕНИЯ АРТ-ТЕРАПИИ ТЕРАПИИ 22
2.2 АНАЛИЗ АРТ-ТЕРАПИИ ТЕРАПИИ С ПОДРОСТКАМИ 23
2.3 ВЫЯВЛЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ АРТ-ТЕРАПИИ ТЕРАПИИ 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 34

Актуальность.
Сознание и психика ребенка как справедливо утверждают педагоги и психологи – чистый лист. И что на нем напишут: родители, воспитатели, учителя, социальная среда, то и получится с формированием и воспитанием из него личности, а значит, таким будет «строитель» нашего будущего, будущего России.
Потому очень важно знать, во-первых природу психического в человеке. Как утверждает С. Л. Рубинштейн «Психологическое имеет – двоякую природу. Первая объективная форма существования психического выражается в жизни и деятельности: это первичная форма его существования. Вторая субъективная форма существования психического – это рефлексия, интроспекция, самосознание, отражение психического в самом себе» [19, с.17]. Разумеется, что в повседневной жизни эти две формы психического переплет аются, живут одновременно в душах и сознании детей и родителей. Часто они развиваются противоречиво, что служит проявлениям тревожности, агрессии, недопонимания друг друга, напряженности в отношениях: родители – воспитатели – педагоги - дети.
Детям в большей степени, как ни странно, но это доказывает и психологическая, и педагогическая наука и социологические исследования, присуща интроспективная психология (отражение реальности внутри себя), корригирующая с эгоцентризмом, эгоизмом, особенно в малодетных семьях. Отсюда появляются такие, казалось бы для таких людей, «несвойственные» качества как агрессивность, грубость, тревожность.
Во вторых, ребенок, дети, родители, взрослые живут в коллективах: семейных, садиковых, школьных, трудовых. Следовательно, они живут по

52
32
42
8
7
5
4
9
5
10
8
10
5
4
5
47
34
4
1
53
26
18
44
26
11
32
52
34
46
7
5
6
5
5
5
10
9
10
6
5
6
36
38
5
1
45
39
18
40
13
22
24
39
33
42
7
6
7
5
5
9
9
9
9
6
5
9
56
33
6
1
55
39
9
48
13
33
44
26
35
44
8
5
9
4
9
9
9
8
9
5
4
9
54
56
7
1
55
26
9
45
26
33
45
26
35
44
9
6
5
3
3
5
10
7
10
4
3
5
47
35
8
1
56
13
9
40
13
22
34
39
33
42
5
7
5
3
3
6
10
6
10
3
3
6
46
38
9
1
51
26
18
55
13
33
42
26
31
44
5
8
5
4
9
5
10
6
10
4
4
10
46
37
10
1
48
13
9
54
13
22
38
39
33
48
9
8
9
5
5
9
9
7
9
4
5
9
28
24
1
1
44
26
18
44
13
33
22
26
28
44
7
7
8
3
6
8
8
6
8
5
3
8
54
56
2
1
48
13
9
38
13
22
24
39
27
28
9
8
9
3
7
9
9
7
9
4
3
9
47
35
3
1
33
13
9
38
13
11
32
52
25
34
8
7
5
4
9
7
10
8
10
5
4
5
26
27
4
1
55
26
18
35
26
11
32
52
26
36
7
5
5
5
5
6
10
9
10
6
5
6
46
37
5
1
44
26
18
44
13
33
22
26
33
44
7
6
9
5
5
9
9
9
9
6
5
9
58
54
6
2
44
13
9
38
13
22
24
39
35
28
8
5
9
4
9
7
9
8
9
5
4
9
34
32
7
2
48
13
9
35
13
11
32
52
27
34
9
6
5
3
3
7
10
7
10
4
3
5
58
48
8
2
55
26
18
38
26
11
32
52
29
36
7
7
5
3
3
6
10
6
10
5
3
7
54
54
9
2
55
26
18
46
13
33
22
26
25
44
6
8
6
4
9
7
10
6
10
6
4
6
56
24
10
2
22
13
9
50
13
11
8
13
30
14
9
8
9
5
5
7
9
7
9
8
5
9
58
23
1
2
22
13
9
22
13
11
8
13
9
14
9
6
8
5
5
8
9
9
9
6
5
9
35
35
2
2
33
26
18
28
13
11
24
39
11
26
8
5
9
4
8
9
9
8
9
9
4
9
37
34
3
2
44
13
18
22
26
22
32
52
27
26
9
6
10
3
6
8
10
7
10
7
3
5
34
20
4
2
44
13
18
20
13
33
32
52
27
26
7
7
10
3
7
8
10
6
10
6
3
7
28
34
5
2
28
26
18
28
26
33
24
39
27
26
9
8
10
4
9
8
10
6
10
5
4
6
26
25
6
2
33
13
9
32
13
22
16
26
19
21
9
8
9
5
5
9
9
7
9
8
5
9
24
25
7
2
31
13
9
22
13
11
16
26
13
28
8
7
9
5
5
9
9
8
9
9
5
9
33
24
8
2
33
26
18
32
26
11
18
52
22
21
7
6
10
4
8
6
10
9
10
8
4
5
37
26
9
2
22
13
18
22
13
22
17
39
23
28
9
5
10
3
9
8
10
9
10
8
3
7
38
43
10
2
31
13
18
20
13
33
24
39
22
26
8
5
10
3
8
7
10
8
10
6
3
6
38
40
Контрольная группа
 
Valid N
Mean
Minimum
Maximum
Std.Dev.
Skewness
Kurtosis
физическая
15,00
47,93
33,00
56,00
7,56
-0,91
0,10
косвенная
15,00
22,53
13,00
39,00
9,15
0,43
-0,67
раздражение
15,00
13,20