Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
383234 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
44
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
С учетом современного переосмысления ценностных основ воспитания, подготовке военнослужащих формированию их профессиональной готовности, необходимо уделить особое внимание.
Готовность является значимым фактором, влияющим на успешность предстоящей профессиональной деятельности, а её развитие следует считать актуальной задачей процесса военной службы по призыву и по контракту.
Это обусловлено тем, что:
во-первых, знание мотивов профессиональной деятельности, позволяет судить об их субъективной значимости для будущих военнослужащих, позволяет организовывать работу по развитию мотивационной готовности в профессионально желаемом направлении;
во-вторых, работа по развитию у военнослужащих мотивационной готовности предполагает усиление психолого-педагогической направленности образовательного ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты готовности военнослужащих к служебной деятельности 5
1.1. Сущность и содержание понятия «готовность» применительно к процессу профессионального становления личности военнослужащего 5
1.2.Проблемы готовности военнослужащих к профессиональной деятельности 25
1.3 Исследование психологической готовности к службе в армии по призыву и по контракту 33
Заключение 39
Список использованных источников 41
Введение
Актуальность. Характер преобразований, происходящих сегодня в Вооруженных Силах нашей страны, с особой остротой ставит вопрос о подготовке военных кадров и личности военного специалиста. Все очевиднее становится необходимость изучения побудительных сил, мотивации и мотивационной готовности военнослужащих к профессиональной деятельности в войсках.
Готовность военнослужащих, к профессиональной деятельности являясь стержнем психологии личности, мотивация влияет на результативность профессиональной деятельности. Знание мотивов профессиональной деятельности, их содержания и динамики развития, механизмов формирования позволяет повысить качество образовательной деятельности военнослужащих в военных вузах.
Анализ литературы показывает, что в психологической литературе уделяется значительное вни мание конкретным формам готовности: установке (Д.Н. Узнадзе и др.), готовности личности к трудовой деятельности (Н.Д. Левитов, К.К. Платонов, Л.А. Кандыбович и др.), готовности к выполнению боевой задачи (М.И. Дьяченко и др.), состоянию бдительности оператора (Л.С. Нерсесян и др.). Для раскрытия сущности природы психологической готовности к трудовой деятельности важное значение имеют проводимые исследования профессиографического изучения различных профессий (И.Н. Шпильрейн и др.), профпригодности к деятельности (К.М. Гуревич и др.), профессионального самоопределения (Е.А. Климов и др.). Актуальность исследования определяется тем, что осмыслению мотивационно-ценностного фактора в практической деятельности будущих офицеров в интересах организации воспитательной работы и морально-психологического обеспечения в подразделении не уделяется должного внимания.
Цель исследования: изучить психологическую готовность к службе в армии по призыву и по контракту.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть сущность и содержание понятия «готовность» применительно к процессу профессионального становления личности военнослужащего.
2. Изучить проблемы готовности военнослужащего к профессиональной деятельности.
Объект исследования: мотивационная готовность военнослужащих к профессиональной деятельности.
Предмет исследования: психологическая готовность к службе в армии по призыву и по контракту.
Методологической основой исследования отечественные разработки и концептуальные положения в области общей и военной педагогики и психологии (Б.А. Агеев, Е.П. Ильин, А.Г. Караяни, В.Д. Ковалев, Л.М. Королев, А.Г. Маклаков, В.А. Сластенин, И.В. Сыромятников, Р.Е. Овчарова, В.Д. Шадриков и др.).
Методы исследования. Для достижения цели и решения задач исследования использовались следующие методы:
- теоретические - анализ литературных источников и современных дефиниций по теме исследования; изучение директивных, нормативных и программно-методических документов об образовании России.
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
1. Агапов В.С. Проблема личности руководителя в отечественной психологии. http://psi.lib.ru/statyi/sbornik/probru1.html]
2. Акопов Г.В. Социальная психология образования. М., 2000. 296 с.
3. Агеев Б.А. Мотивационная готовность молодых офицеров к военно-профессиональной деятельности. - М.: ГА, 1994. - 234 с.
4. Андруник А.П., Лымарев В.Н. Сущность и содержание военно-профессиональной мотивации военнослужащих вузов ВВ МВД России // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 5;
5. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект. - М., 1983.
6. Брагин В.В. Правовая подготовка руководителей ГПН МЧС России с использованием обучающих игр: Дисс.: ... канд. пед. наук. - Спб., 2011. - 164 с.
7. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. М., 2004.
8.Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. М.: РАГС, 2000.
9. Деркач А.А., Зазыкин В.Г., Маркова А.К. Психология развития профессионала. – М.: РАГС, 2000.
10. Дурай-Новакова К.М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности: Автореф. дисс. ... д-ра пед. наук /К.М. Дурай-Новакова. - М., 1983. - 44 с.
11. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л. Военная психология и педагогика. Минск, 1999.
12. Дюзимова Е.Д. Стандарт профессии для оценки персонала // Справочник по управлению персоналом. 2003. № 5.
13. Елдышова О.А. Профессиональное самосознание как психологическая составляющая профессионального становления. //Фундаментальные исследования. – 2006. – № 7. – С. 101–112.
14. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. Псков: Изд-во Псковского обл. ин-та усовершенствования учителей, 1994.
15. Ерошкина Г.М. Изменение ценностно-смысловой сферы личности студента специальности «Государственное муниципальное управление» в процессе обучения в вузе //Психологическое аспекты готовности к профессиональной деятельности: материалы межвузовской научно-практической конференции. Самара, 2009. С.74-81.
16. Журавлев В.И. Педагогические проблемы профессионального самоопределения выпускников средней школы. Л., 1983.
17. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: уч. пособие. 2-е изд. М., 2003.
18. Кишко М. В. Внутриличностные детерминанты выбора стратегии поведения в конфликте: Автореферат дисс. канд пс. наук.- Екатеринбург , 2003.
19. Клемантович И. Новая профессия - cоциальный педагог// Школа.—1998.— №3.-с. 14.
20. Карсанов Э.Х., Слепов В.Я. Педагогические подходы к воспитанию профессионально-нравственных качеств у военнослужащих ВУЗов ВВ МВД России. Учебное пособие – СПб: СПВИ ВВ МВД России, 2009. – 38с.
21. Карсанов Э.Х. Некоторые проблемы в профессиональном воспитании военнослужащих ВУЗов ВВ МВД России. // Воинское воспитание: опыт проблемы и пути их решения. Сборник межвузовской научно-практической конференции. СПб., 27 ноября 2009 года. Часть I. С 71-73.
22. Карсанов Э.Х. Педагогические условия военно-профессионального воспитания военнослужащих вузов ВВ МВД России. // Воинское воспитание: опыт проблемы и пути их решения. Сборник межвузовской научно-практической конференции. СПб., 27 ноября 2009 года. Часть I. С 73-76. Кугно Э. Э. Содержание и структура готовности военнослужа¬щих к деятельности в экстремальных ситуациях / Э. Э. Кугно // Вектор науки Тольяттинского госуниверситета. Сер. Педагогика и психология. – 2012. – № 1(8). – С. 195-198 (0,72 печ. л.).
23. Кугно Э. Э. Педагогические аспекты формирования готовности военнослужащих к деятельности в экстремальных ситуациях / Э. Э. Кугно // Вестник Бурятского университета. – Улан-Удэ : Изд-во Бурят¬ского госуниверситета, 2012. – Вып. 1. Педагогика. – С. 49-54 (0,6 печ. л.).
24. Кугно Э. Э. Развитие эмоционально-волевого и физического компонентов готовности военнослужащих к деятельности в экстре-мальных ситуациях / Э. Э. Кугно // Еuropean social science journal = Ев¬ропейский журнал социальных наук. – 2012. – № 2. – С. 133-137 (0.5 печ. л.).
25. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях: учеб. пособие / Е.А. Климов. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1995. — 224 с.
26. Климов Е.А. Психология профессионала. Воронеж: НПО «Модак», 1996.
27. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону, 1996. 512 с.
28. Конюхова Е.Т. Фактор готовности в формировании установки на успешность профессиональную деятельности// Конференции НГПУ// Конференция 2004// http://totem.edu.ru/index.php
29. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1990.
30. Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего // Вопросы психологии. 2001. №1. С. 57-66.
31. Малкина-Пых. И.Г. Стратегии поведения при стрессе // Московский психологический журнал. №12. С. 26-34.
32. Никитина Т.А. Взаимосвязь управленческой установки и некоторых психологических характеристик руководителя образовательного учреждения: дис. … канд. психолог. наук. Самара, 2004.
33. Никитина Т.А. Взаимосвязь управленческой установки и некоторых психологических характеристик руководителя образовательного учреждения. Автореферат диссертации кандидата психологических наук, Самара, 2004
34. Никитина Т.А. О готовности руководителей к управленческой деятельности. Вестник самарского муниципального института управления: теоретический и научно-методический журнал. – Самара, СМИУ, 2008.
35. Сыромятников И.В. Организация психологической работы в воинской частя в мирное время: учеб. пособие. М.: ВУ, 2015. 200 - 213 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00436