| Код | 382840 | ||
| Дата создания | 2018 | ||
| Страниц | 79 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 42 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Жизнь человека устроена так, что, только успев появиться на свет, он начинает приспосабливаться к окружающей его среде и ее изменениям. Рядом с новорожденным ребенком, как правило, постоянно находиться мама, которая старается сделать этот процесс более мягким и оптимальным. Но малыш растет. Расширяется круг его общения, та социальная среда, в которой он обитает. Наступает момент, когда ребенок должен выйти за рамки семьи и начать приспосабливаться, адаптироваться к коллективу, к дошкольному учреждению. Чаще всего происходят такие перемены в возрасте 1-3 лет. Это так называемый «ранний возраст». Под ранним возрастом понимается стадия психического развития ребенка от года до трех лет, которая характеризуется качественными изменениями в психике, связанными с активным развитием коры головного мозга. [30, с.5]
Термин «адаптация» имеет латинское происхождение (лат. adapto — приспособляю) и обозначает сложные процесс приспособленческих реакций организма, которые происходят на физиологическом, психологическом и социальном уровнях. [23, с.43] Это междисциплинарный термин. Его используют в психологии, педагогике, физиологии и медицине, конфликтологии и других науках. Соответственно, отличаются определения и взгляды на природу адаптации. Нас, в рамках данной работы, интересует психолого-педагогический аспект вопроса.
В психологии проблемами адаптации занимались такие специалисты, как А.В.Петровский, А.А.Реан, М.Р.Битянова, Я.Л.Коломинский, А.А.Налчаджян, и др. В зарубежной психологии можно отметить А.Маслоу, К.Роджерс, А.Фрейд, З.Фрейд, Т.Шибутани, Х.Хартманн. Г.Селье рассматривал вопросы адаптации в рамках теории стресса. Над вопросами адаптации работали также такие авторы, как И.П.Подласый, Е.А.Ямбург, Ш.А.Амонашвили, Г.Ф.Кумарина, П.К. Анохин, Р.М. Баевский, Ф.З. Меерсон. Все они подчеркивали важность адаптационных механизмов в жизни человека.
Для педагогов на первый план выступают вопросы педагогической поддержки, подбор форм и методов для управления процессом адаптации, психологи больше нацелены на изучение адаптивных свойств и процессов личности. Но для успешной адаптации личности в коллективе, независимо от ее возраста, будут важны оба эти аспекта.
Адаптация ребенка к дошкольному учреждению всегда волновала родителей и педагогов. Но в последнее время этот вопрос встал еще более остро. Связано это с всевозрастающей популярностью раннего детского обучения и развития, большим количеством открывающихся частных детских садов и центров, направленных на работу с самыми маленькими. Родители все чаще предпочитают отдавать малыша в сад как можно раньше, не только потому, что мама выходит на работу, но и потому, что стало «модным» обучать и развивать ребенка чуть ли не с самого рождения. Если вопросы школьной адаптации изучены давно и основательно, то изучение адаптации детей раннего возраста к дошкольным учреждениям находится в стадии разработки и изучения. Именно этим моментом определяется актуальность данной работы.
Целью работы является изучение психолого-педагогических условий и адаптационных механизмов у детей раннего возраста к детской образовательной организации.
Значимость работы определяется возможностью использования ее теоретической информации педагогами дошкольных учреждений, работающими с детьми раннего возраста.
Объектом нашего исследования будет являться процесс адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации.
Предметом исследования являются психолого – педагогические условия и факторы оптимизации процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного заведения.
Исходя из объекта и предмета работы, а также из ее целей, можно определить следующие задачи:
В качестве основной методики изучения проблемы нами был выбран анализ учебной и научной литературы по данной теме, изучение и обобщение опыта в педагогике и психологии.
1.1 Понятие «адаптация» в психолого-педагогической литературе
Как мы уже отмечали выше, термин «адаптация» является междисциплинарным. Давайте рассмотрим более подробно, как определяют этот термин разные авторы, что вкладывают в его понимание, какие основные моменты выделяют. Это важно для понимания глубины данного психологического явления
В психологии в термин «адаптация» определяют, как перестройку психических процессов личности под объективным воздействием окружающей среды, и способность личности приспосабливаться к изменениям среды без дискомфорта и конфликта со средой. [35, с.10-11].
При этом, в отличии от животных, личность человека преодолевает трудности и вырабатывает у себя некие новые личностные свойства.
...
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста
Как уже отмечалось выше, под ранним возрастом понимается период психического развития ребенка от 1 года до 3 лет. Это очень важный период, поскольку происходит интенсивное развитие коры головного мозга ребенка, формируются высшие психические функции, интенсивно развиваются моторные навыки и речь.
...
1.3 Условия и факторы успешной адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации
Как уже отмечалось, в раннем возрасте изменяется социальное окружение ребенка. Он выходит за рамки семейного общения, впервые начинает посещать дошкольное учреждение. А значит, адаптироваться к новым условиям. Период адаптации всегда в той или иной мере является для организма стрессирующим обстоятельством. У ребенка уже сложились привычные стереотипы действий, сложился режим и формы взаимодействия с окружающими взрослыми. Когда малыш поступает в дошкольное учреждение, все эти жизненные моменты претерпевают серьезные изменения.
...
2.1 Особенности диагностики уровня адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации
Анализ психологической и педагогической литературы показал, что на сегодняшний день работа по помощи в адаптации детям раннего возраста ведется недостаточно и находится в состоянии разработки. Причины кроются, во-первых, в недостаточной подготовленности педагогов, во-вторых, в малом количестве литературы по проблематике, недостаточной разработанностью теоретической базой и диагностических методик, в-третьих, в неподготовленности родителей к планомерной адаптационной работе.
...
2.2 Методические рекомендации по адаптации детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации
Ранний возраст является возрастом интенсивного развития, возраст, в котором возникает большое число личностных новообразований. Следует помнить, что состояние психического здоровья в раннем возрасте важно, поскольку закладываются основы личности. О необходимости целенаправленной работы по укреплению психологического здоровья детей младшего возраста психологи говорят достаточно часто.
...
2.3 Новые подходы к адаптации детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации
Анализ литературы по проблематике адаптации детей раннего возраста к условиям детского дошкольного учреждения показал, что в последнее время формируются новые подходы к организации работы по проведению адаптационных мероприятий.
Одной из популярных в настоящее время программ является программа О.Н. Усановой. (так называемая «модульная технология интеграционного взаимодействия специалистов социального воспитания»). Особенность программы заключается в том, что педагоги выполняют две роли-педагогов учреждения и социальных педагогов. Для проведения успешной социализации ребенка, педагог должен активно контактировать с родителями. Согласно этой программе для успешного социального взаимодействия необходимо соблюдение следующих условий:
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, по результатам данной работы можно сделать следующие выводы. Ранний возраст является одним из самых важных в развитии ребенка. Это возраст, когда активно расширяются контакты малыша, активно формируются мыслительные процессы, развивается речевая функция. Именно в этом возрасте многие дети впервые начинают посещать дошкольные образовательные учреждения и впервые начинают адаптироваться к требованиям и условиям внешней среды. Термин «адаптация» имеет латинское происхождение (лат. adapto — приспособляю) и обозначает сложные процесс приспособленческих реакций организма, которые происходят на физиологическом, психологическом и социальном уровнях.
...
ПРИЛОЖЕНИЕ А
В данном предложении представлен список методик исследования адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения.
Методика анализа успешности адаптации дошкольника в группе, автор А. Остроухова.
Цель: Определение успешности адаптации ребенка в группе через анализ психологических и соматических реакций в течение адаптационного периода и в зависимости от его продолжительности.
...
Таблица А.1 - Уровни успешности адаптации ребенка в социуме
...
Методика Морозовой
В основу методики, разработанной Е.И. Морозовой, положены выделенные ею критерии, характеризующие поведение ребенка в ситуации адаптации к ДОУ:
...
Методика Печора К.Л.
Одна из наиболее востребованных методик, которые проводятся при непосредственном участии родителей ребенка. При этом используется метод анкетирования родителей и метод математической статистики и корреляционных зависимостей.
...
Таблица А.4 - Психолого-педагогические параметры, определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение (Печора К.Л.)
...