Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
382629 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
28
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цели и задачи, поставленные в данной работе, были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы.
Семья является первой и важнейшей средой социализации ребенка. Значимость общения с родителями в первые годы жизни трудно переоценить. При этом родительское отношение, как сложный психологический фактор, является основополагающим в развитии ребенка как личности и включает в себя: родительские установки (каким родители хотят видеть своего ребенка), родительский авторитет (способность влиять на своего ребенка), личный пример, стиль воспитания (сформированный на основе собственно ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования влияния семьи на развитие детей с нарушениями слуха 5
1.1. Раскрытие понятия семья в современной науке 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха 9
1.3. Роль семьи в социализации ребенка 16
Глава 2. Направления консультирования родителей по вопросам помощи детям с нарушениями слуха 20
2.1. Взаимодействие родителей и психологов как основа гармоничного развития ребенка 20
2.2. Основные направления психологического консультирования по проблемам участия семьи в развитии детей с нарушением слуха 22
Заключение 27
Список литературы 28
Введение
Актуальность исследования. Важным условием формирования личности ребёнка, имеющего нарушение слуха является поддержка семьи. В современной жизни возрастает проблема развития навыков общения. Развитие ребёнка, его социализация и индивидуализация начинаются в семье. Там закладываются и развиваются основы межличностного взаимодействия. Главная задача семьи – подготовить ребёнка к взаимодействию с окружающими людьми, сформировать коммуникативные навыки.
Сформированные в семье социальные умения позволят ребёнку справляться с трудностями при взаимодействии с людьми, выстраивать доброжелательные отношения со сверстниками, помогут налаживать совместную деятельность в детском коллективе (А.В.Запорожец, Д.Б.Эльконин).
Для формирования социальных навыков детей необходимо, чтобы семья воспитывала в ребёнке интерес к другим людям, показывала пример доброжелательного отношения, доверия, взаимного уважения, создавало условия для формирования полноценной личности ребёнка, его индивидуальных способностей.
Семейное воспитание является важной педагогической и психологической проблемой. В настоящее время возрастает количество неполных семей, как в мире, так и в России. Эта тенденция вызвана стремлением общества к равноправию мужчин и женщин. В тоже время желание современных женщин быть независимыми приводит к ряду проблем, одна из которых - снижение воспитательного потенциала семьи. В настоящее время в России ведётся демографическая политика, направленная на увеличение воспроизведения населения, численность которого падает с 1999 года.
Помимо типично демографической проблемы в настоящее время наблюдается также и проблема формирования межличностного взаимодействия. Современное общество - общество информационное, основанное на взаимодействии людей. И, если дошкольник не получит должного коммуникативного воспитания, не разовьет коммуникативные навыки, придется говорить о малоуспешной самореализации ребенка в будущем. Естественно, что проблема эта особенно актуальна для детей с нарушениями слуха.
Целью исследования является изучение взаимосвязи особенностей развития детей с нарушениями слуха и воспитания детей
Объектом нашего исследования является развитие детей с нарушениями слуха
Предметом исследования является влияние семьи на развитие детей
Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы решались такие задачи:
1. Дать характеристику понятия "семья"
2. Описать особенности детей с нарушениями слуха
3. Рассмотреть роль семьи в компенсации нарушений слуха
4. Описать работу с семьями. имеющими детей с нарушением слуха
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
С. Выготский - М.: Изд-не эксп. дефект. инст-та, 1986. – 330 с. Гаврилова Т.П. Психология семьи / Т.П.Гаврилова. – М.: Амфора, 2012. – 440 с. Гильяшева И.Н., Игнатьева Н.Д. Межличностные отношения ребенка / И.Н. гильяшева, Н.Д. Игнатьева. - М., 2011. – 310 с. Гозман Л.Я., Алешина Ю.Е. Социально-психологическое исследование семьи: Проблемы и перспективы / Л.Я. Гозман, Ю.Е. Алешина // Вестник МГУ, Психология. - №4. - 2010. – С. 13-22. Гозман Л.Я., Шлягин Е.Н. Психологические проблемы семьи / Л.Я. Гозман, Е.Н. Шлягин // Вопросы психологии. - 1986. - №2. - С. 186-187. .Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе.// Хрестоматия по возрастной психологии/ сост. Л.М.Семенюк; под ред. Д.И.Фельдштейна.- М.: Международная педагогическая энциклопедия, 1994.- С.87-98.ГолодС.И., Клецин A.A. Состояние и перспективы развития семьи: теоретико- типологический анализ: эмпирическое обоснование. - СПб., 1994. —42с. ГолодС.И. Семья и брак: историко-социологический анализ.-СПб: ТОО ТК «Петрополис», 1998.-272с.Гребенников И.В. Основы семейной жизни.-М: Просвещение, 1991 – 214 C. ГуркоТ.А. Особенности развития личности подростков в различных типах семей.
Список литературы
1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семенное консультирование / Ю.Е. Алешина. - М.: Психея, 2011. – 211 с.
2. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт / Л. Анзорг . - М.: Просвещение, 2007. – 133 с.
3. Батурина Г.И. Эмоции и чувства как специфическая форма отражения действительности / Г.И. Батурина // В кн. Диалектика познания и сознания. Учёные записки Ивановского пед. ин-та Иваново: Изд-во пед. ин-та, 2013. – С. 34-39.
4. Боулби Д. Создание и разрушение эмоциональных связей / Д. Боулби. - М.: Академия, 2011. – 210 с.
5. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений / В.К. Вилюнас. - М.: Изд-во МГУ, 2010. – 200 с.
6. Винникотт Д.В. Семья и развитие личности. Мать и дитя / Д.В. Винникот. - Екатеринбург,2010. – 300 с.
7. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии. / Л.С. Выготский // Соб. соч. Т.5.-М.: Педагогика, 2012. – 360 с.
8. Выготский Л.С. Проблемы эмоций / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – 1958. - №3. – С. 56-59.
9. Выготский Л.С.Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства / Л.С. Выготский - М.: Изд-не эксп. дефект. инст-та, 1986. – 330 с.
10. Гаврилова Т.П. Психология семьи / Т.П.Гаврилова. – М.: Амфора, 2012. – 440 с.
11. Гильяшева И.Н., Игнатьева Н.Д. Межличностные отношения ребенка / И.Н. гильяшева, Н.Д. Игнатьева. - М., 2011. – 310 с.
12. Гозман Л.Я., Алешина Ю.Е. Социально-психологическое исследование семьи: Проблемы и перспективы / Л.Я. Гозман, Ю.Е. Алешина // Вестник МГУ, Психология. - №4. - 2010. – С. 13-22.
13. Гозман Л.Я., Шлягин Е.Н. Психологические проблемы семьи / Л.Я. Гозман, Е.Н. Шлягин // Вопросы психологии. - 1986. - №2. - С. 186-187.
14. . Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе.// Хрестоматия по возрастной психологии/ сост. Л.М.Семенюк; под ред. Д.И.Фельдштейна.- М.: Международная педагогическая энциклопедия, 1994.- С.87-98.
15. Голод С.И., Клецин A.A. Состояние и перспективы развития семьи: теоретико- типологический анализ: эмпирическое обоснование. - СПб., 1994. —42с.
16. Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ.-СПб: ТОО ТК «Петрополис», 1998.-272с.
17. Гребенников И.В. Основы семейной жизни.-М: Просвещение, 1991 – 214 C.
18. Гурко Т.А. Особенности развития личности подростков в различных типах семей.// Социологические исследования.-1996.- №3,- С.81-90.
19. Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи. // Социологические исследования,-1995.- №10.- С.95-99.
20. Гурко Т.А. Особенности развития личности подростков в различных типах семей.// Социологические исследования.-1996.- №3,- С.81-90.
21. Гуров В.Н, Социальная работа школы с семьей,- Педагогическое общество России, 2003,-192с.
22. Гущина Т.Ю. Формирование готовности будущего учителя к взаимодействию с неполной семьейшкольника.-Дис....канд.пед.наук.- Белгород, 1997.- С.50-54.
23. Демидов A.M. Неполная семья: опыт исследования финских социологов.// Социологические исследования.-1985,- №3.- С.145-148.
24. Дементьева И.Ф. Неблагополучные семьи как социальная проблема. // Семья в России. Семья и права ребенка. - 2003.- С.80-95Дети с временными задержками развития. /Под ред. Власовой Т.А., Певзнер М.С.- М: Педагогика. 2010.
25. Додонов Б.И. Эмоции как ценность / Б.И. Додонов. - М. -Политиздат, 1978. – 140 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01043