Роль матери в формировании личности ребенка

Формирование личности ребенка – неотъемлемый элемент развития, который становится особенно важным в дошкольный этап развития ребенка. Ответственность за формирование здоровой личности всецело лежит на ее близком окружении, в частности, на родителях. Следует подчеркгуть ведущую роль матери в формировании личности дошкольника, поскольку мать – и педагог, и психолог для своего ребенка, кроме этого выполняются и другие функции, которые способствуют более комфортному и корректному взрослению ребенка, его социализации и формировании уверенности в себе.
Дело воспитания и развития ребенка относится к наиболее благородным, но сложным видам человеческого труда. Ведь весь приобретенный за многие годы педагогической деятельности воспитательный опыт может оказаться бездеятельным в общении с конкретным ...

Введение 3
Глава 1. Функциональная роль матери и становление личности дошкольника 5
1.1. Личность дошкольника и ее формирование в онтогенезе 5
1.2. Материнское влияние на личность дошкольника, его основные направления и ошибки 9
Глава 2. Разработка рекомендаций к развитию личности дошкольников для матерей по типу темперамента дошкольника 15
2.1. Диагностика типа темперамента дошкольника 15
2.2. Рекомендации по развитию личности дошкольника для матерей по типу темперамента 25
Заключение 33
Список использованной литературы 34

Актуальность работы. Семья является естественной средой первичной социализации ребенка, источником его материальной и эмоциональной поддержки, средством сохранения и передачи культурных ценностей от поколения к поколению.
С первых дней появления ребенка на свет семья призвана готовить его к жизни и практической деятельности. При благоприятных условиях ребенок приобретает в семье первоначальные нравственные знания, приобщается к межличностным отношениям, что способствует его социализации, готовится к адекватному вхождению в другие микрогруппы и макросоциума в целом.
Центральной функцией семьи всегда было воспитание детей. Ведь она является первым влиятельным институтом формирования личностного фундамента в период дошкольного детства. Почти весь опыт жизни в обществе ребенок приобретает в се мейном кругу, через подражание, которое по определению выдающегося психолога Д.Эльконина, является способом ориентировки ребенка в различных аспектах окружающей действительности, что важно для развития личности. И, роль матери в формировании личности дошкольника является огромной, при этом в современной педагогике тема роли матери в формировании личности дошкольника является недостаточно изученной.
Изучаемая проблема частично нашла отражение в работах таких авторов, как С. Броди, В.И. Брутман, Е.В. Матвеева, Ф. Хорват, Л.Б.Шнейдер, Г.Г. Филиппова, А.С. Макаренко, Я.А. Коменский, В.А. Сухомлинский и др. В своих работах они подчёркивают важность роли матери в воспитании детей, что позволяет более четко определить особенности воспитательной деятельности матери, влияние её личностных качеств на развитие ребенка, на стили её отношения к нему, на восприятие его как будущего члена общества. Кроме того, обращается внимание на привязанность ребенка к матери как особом явлении, которое определяет связь ребенка с миром, с людьми, с обществом.
С учетом вышесказанного мы сформулировали цель нашей работы: исследовать специфику роли матери в формировании личности дошкольника.
Объект работы: психологические и педагогические особенности формирования личности ребенка.
Предмет: функции матери в формировании личности ребенка;
Задачи исследования:
1. Рассмотреть личность дошкольника и ее формирование в онтогенезе
2. Оценить материнское влияние на личность дошкольника, его основные направления и ошибки
3. Провести диагностику типа темперамента дошкольника и разработать рекомендации по развитию личности дошкольника для матерей по типу темперамента
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Сознательно мать старается приспособиться к потребностям ребенка, но из-за напряженности и отсутствия непосредственности в общении с ребенком ее попытки безуспешны (мать чаще доминирует, чем уступает).В основе материнства – чувство долга (в отношении с ребенком отсутствует интерес, теплота, спонтанность,  инструмент воздействия  – жесткий контроль).Мать ведет себя неадекватно возрасту и потребностям ребенка (её воспитательные воздействия непоследовательны и противоречивы).    По мнению С. Броди, «наиболее вредным для ребенка оказался 4-й стиль материнства, т.к. постоянная непредсказуемость материнских реакций лишает  ребенка мира стабильности и провоцирует повышенную тревожность».А.И. Захаров обращает внимание на негативные личностные особенности матери, считая их главной причиной детскихневрозов. В связи с этим он выделяет несколько психологических типов матерей, которые могут негативно отражаться на развитии и воспитании детей:- «царевна Несмеяна» (обеспокоенная мать, принципиальная, сдержанная в выражении чувств, неотзывчивая, она  не признает детской непосредственности, любит делать замечания, стыдить, читать мораль, выискивать недостатки);- «спящая красавица» (мать, погруженная в свои мысли и переживания, отстраненная от ребенка и его потребностей, обращающаяся с ним как с живой куклой);- «унтер Пришибеев» (недостаточно чуткая, грубая, безапелляционная,  командует детьми, относится с недоверием к их опыту, самостоятельности, она  раздражительная, нетерпимая к детским слабостям, использует физические наказания);- «суматошная мать» (эмоционально неустойчивая натура, противоречивая, в своем поведении руководствуется крайностями, эмоционально не сдержана);- «наседка» (тревожно-беспокойная, жертвенная натура, во взаимодействии с ребенком руководствуется принципом гиперопеки);- «вечный ребенок» (инфантильная, внушаемая, психологически незрелая, постоянно нуждается в поддержке и покровительстве, предпочитает сдать ребенка “на поруки” кому-либо) [10].Материнская любовь является движущей силой развития ребенка и способствует удовлетворению его витальных - жизненно важных потребностей. Мать, как правило, испытывает потребность "отдать" любовь ребенку, стремиться стать для него опорой и, как следствие этого, ощущает собственную значимость. При невозможности удовлетворения потребности и в получении, и в реализации материнской любви страдает не только сама женщина, а также окружающие ее люди.Материнская любовь выступает как часть воспитания, способствующая развитию человека как личности, полноценного члена общества, способного создать семью, как единицу той социальной общности, в которой он живет, этим поддерживая и развивая ее. Следует подчеркнуть, что мать часто является опорой и «стержнем воспитания» в неполных семьях в независимости от гендерного признака ребенка (пол). Как свидетельствует опыт, ичности, воспитанные матерью в неполной семье ен являются ущербными или дефицитарными, отличными от воспитания в полной семье, где ребенок имеет возможность получить внимание как от отца, так и от матери.Материнство становится мощной регулирующей силой в семье. Мужское начало  - по преимуществу творящее, женское – рождающее. Материнское начало, однако, не только в рождении детей, но и в заботе о семье, в попечении, охранении, без чего мир бы погиб. Да, женщина от природы обладает высшими педагогическими инстинктами в сравнении с мужчинами.  Но в воспитании детей нельзя полагаться лишь на данные природой женщине матери возможности и способности. Необходимо надлежащее образование будущим и нынешним матерям. Для избегания ошибок в воспитании детей для родителей  в нашем обществе детский сад, школа, телевидение и др. предлагают  различные методы обучения: это и клубы «Молодая семья», «Материнская школа», семинары, практикумы, конференции, тренинги и многое другое.Глава 2. Разработка рекомендаций к развитию личности дошкольников для матерей по типу темперамента дошкольника2.1. Диагностика типа темперамента дошкольникаПоскольку огромная роль матери в воспитании личности дошкольника, как было отмечено выше, огромная, то целесообразным будет создать рекомендации для матерей: на что следует обратить внимание, как найти подход к ребенку – формирующейся личности, поскольку изменения с каждым днем в ребенке колоссальны. Таким образом, возникает вопрос – как матери учесть все аспекты воспитания для формирования здоровой личности? Для ответа на этот вопрос целесообразным мы считаем осуществить опор на конкретные качества ребенка. Наиболее удобным в этом плане может стать темперамент, то есть, с помощью диагностики темперамента мы сможем помочь матерям выполнять их непростую роль в фомировании личности ребенка.Для начала рассмотрим понятие темперамента и его характеристики в отношении дошкольника. Любой ребенок - это тайна, а темперамент придает ему особый колорит и свойственный только ему ореол. Важно знать, что в основе темперамента - нервные процессы, особенности высшей нервной деятельности ребенка. Мозг управляет поведением ребенка. И хотя функции его у всех нас почти одинаковые, но проходят они по-разному. Неповторимость малыша зависит от фундаментальных свойств нервных процессов, таких как возбуждение и торможение. Следует выделить три главных их свойства: сила, уравновешенность, подвижность. Все эти свойства в различном сочетании составляют четыре основных типа нервной деятельности ребенка, которые определяются с самого рождения.Под СИЛОЙ мы понимаем функциональную выносливость всех нервных клеток и их способность выдерживать как долгосрочное, так и краткосрочное значительное возбуждение, не гася его торможением. Иначе - сила проявляется в работоспособности и утомляемости ребенка, а также в чувствительности к окружающему миру.Когда ребенок неуемный и готовый все время воспринимать неисчерпаемую информацию, не отвлекаясь от нее из-за пустяков, мы говорим о сильном типе высшей нервной деятельности у ребенка.Когда ребенок очень быстро устает от восприятия даже незначительной информации и ищет повод, чтобы отвлечься от нее, - мы говорим о слабом типе высшей нервной деятельности у ребенка.Итак, сила откладывает свой особый отпечаток в виду ребенка. Мы говорим о силе процесса торможения, когда малыш сосредотачивается на этой деятельности и может сдерживать себя, отказываясь от различных нежелательных поступков.Второе свойство - уравновешенность процессов возбуждения и торможения у малыша. Конечно, признаком уравновешенности у малыша есть сила как процесса торможения, так и возбуждения.Ребенок с достаточно уравновешенной нервной системой обычно четко, терпеливо и ритмично, без выплескивания эмоций и разнообразных отвлечений доводит до завершения всего того, что начал.Когда ребенок неуравновешенный и у него преобладают процессы то возбуждения, то торможения, то о ритме деятельности не стоит и говорить. Он то все может, то не может ничего и поэтому подвержен нервным срывам. Иногда нам кажется, что в одном ребенке кроется целых два, так иногда он разный, как смех и слезы, хотя смех и слезы у него нередко заменяют собой речь.ПОДВИЖНОСТЬ основных нервных процессов - способность возбуждения и торможения быстро сменять друг друга. Благодаря подвижности ребенок может адаптироваться ко всему, легко переключиться с одного вида деятельности на другой. Такому малышу трудно приспособиться к организованному коллективу, его в три года можно вести в детсад. Когда же нервные процессы у ребенка не подвижны, а инертные, он может приспособиться к чему-то только ценой больших усилий. Такие дети с трудом адаптируются к коллективу.Все эти качества в различном сочетании друг с другом и создают тип высшей нервной деятельности ребенка, особенности его темперамента и стиль приспособления к «сюрпризов» окружающего мира.Рассмотрим эти типы. Действительно ли они такие отличные друг от друга.1 тип - сильный, уравновешенный, подвижный - сангвинистнчний темперамент (Сангвиник).Такой ребенок преимущественно знает себе цену и верит сам себе. Он жизнелюб и любит, чтобы жизнь вокруг него кипела. С ним интересно и легко. Сангвиник очень компромиссный. Такой ребенок без всяких трудностей всегда найдет с ровесником или взрослым понятный им общий язык и «выживет» в любых условиях. Он приспособится к тому, к чему никто не сможет приспособиться и безболезненно и быстро адаптируется к новому при поступлении в детский сад. Сангвиники легко могут «включаться» в любую деятельность и еще более легко «выключаться» из нее, когда она сильно ему надоест. Такой ребенок без труда усваивает возрастные навыки. В три года обслуживает себя сам, его движения уверенные, точные, легко меняют темп. Речь выразительная, быстрая, с мимикой и жестами. Он без эмоций переносит наказания. В основном быстро засыпает. Спит хорошо. Такой ребенок просыпается с улыбкой и весь день проводит с ней. А если даже и грустит, то кратковременно и ненадолго, смеясь и плача почти одновременно. В нем все, пожалуй, гармонично. Такой ребенок - источник оптимизма, ему суждено быть лидером среди других и выполнять роль буфера между холериками и флегматиками, делая то, на что не может быть способным никто из них.2 тип - сильный, уравновешенный, инертный - флегматичный темперамент (Флегматик).Малыш - флегматик не переносит спешки. Его движения небыстрые, среди сверстников он - «медведь» («увалень»). Его солидности, пожалуй, позавидует каждый руководитель, а благоразумию - даже мама с папой. В среде детей он отличается спокойствием.Все виды деятельности такой ребенок осуществляет только проверенным способом. И даже долговременная деятельность малыша практически не утомляет, так точно он умеет рассчитывать свои силы. Свои решения он не меняет, а если надо отстоять их, проявляет максимум упорства.Флегматики предпочитают ровный путиь, а не извилистые тропы. Такой ребенок до невозможного устойчив к внешним раздражителям. Флегматик всегда сдержан и кажется малоэмоциональным. Однако чувства его глубоки и постоянны. Он очень предан своим близким и друзьям, хотя последних им найти трудно. Но, если он его уже нашел, то не изменит ни за какие деньги или соблазн.Малыш-флегматик не по возрасту миролюбив и по возможности избегает борьбы, пытаясь лишний раз не рисковать. Речь у него небыстрая и смутная, без жестов, мимики и выплекса эмоций. Слова нередко отделены друг от друга замедленными паузами, хотя активный словарь малыша не отличается от нормы. Такой ребенок быстро засыпает, однако после сна часто ходит сонный, вялый, будто недоспал.Все возрастные навыки у ребенка-флегматика обычно формируются трудно и очень долго, однако и надолго, ее можно чему-то научить и невозможно или, по крайней мере, трудно после этого переучить.Флегматик привыкает к новой обстановке очень медленно и адаптируется к организованному детскому коллективу длительное время. Флегматики боятся всего нового и не любят перемен.3 тип - сильный, неуравновешенный, с преобладанием возбуждения -холеричний темперамент (Холерик).Пожалуй, этот темперамент - один из самых ярких темпераментов ребенка и приносит матери бесконечные заботы. И в то же время, некоторыми особенностями такого темперамента наделены все дети. Есть тождество между отдельными чертами у холерика и возрастной характеристикой ребенка. Малыш-холерик всегда колоритный. Его энергия бесконечна и шалости неизмеримы. Иногда кажется, что внутри в нем есть вечный двигатель, который делает его неутомимым. Малыш-холерик протаранит все препятствия и, если нужно, будет биться головой о стену, но доберется до своей вершины и покорит самый высокий пик.Борец, «задира», он не знает чувства страха и бабочкой летит на огонь. Но, обжегшись, вновь расправляет свои крылья и продолжает начатое дело, когда оно ему необходимо, но не всегда доводит до конца. Ему вдруг хочется прямо посреди дела поставить точку, чтобы «почивать на лаврах», которые еще не заслужил. Однако покоится он, как правило, недолго, спрятанный в нем вечный двигатель «ржавеет» от бездействия, потому холерик снова загорается какой-нибудь идеей и принимается за ее осуществление.Его движения порывисты, резки. Он по натуре командир и постоянно конфликтует со своими сверстниками, хотя не может без них жить. Ему всегда нужны единомышленники и зрители, а одиночество он не переносит.Холерик не умеет ждать и сдерживать свои желания. Вся деятельность у холериков - отрывками, то с непредсказуемыми спадами, то с впечатляющими всех подъемами. Обычно речь холерика отрывистая, быстрая, с глотанием отдельных слов, однако она очень выразительная и эмоциональная. Такой ребенок говорит слишком громко, будто в микрофон. Как правило, холерики спят беспокойно, под впечатлением дня. И засыпают поэтому плохо. Проснувшись, могут быть в разном настроении, от самого хорошего к худшему, в зависимости от того, что ждет их днем.Обычно эти дети быстро адаптируются ко многим атрибутам нового организованного коллектива и очень долго - с требованиями дошкольных организаций. Они легко смиряются с любым словесным наказанием, не в силах пережить, если цель наказания - лишения свободы. Для них нет большего унижения, чем постоять в углу. Свободолюбие их - безгранично.4 тип - слабый - меланхолический темперамент (Меланхолик).Не все ученые считают, что есть такой темперамент. Это просто показатель слабости ребенка. А темперамент нужен для того, чтобы выжить. Поэтому не стоит путать темперамент с меланхолическим характером.Дети-меланхолики болезненно реагируют даже на голос человека: попробуй только повысить - и такой ребенок сразу в плач. Запасы слез у них неисчерпаемы, ведь меланхолики всего боятся, иногда кажется, что и самих себя, тем более чего-то нового, особенно людей и обстоятельств. Они застенчивы, робки, и нерешительность - одна из основных черт их характера. Они почти не верят в свои силы, довольствуясь ролью тени. Любой из них зацикливается на неудачах и наказания воспринимает как трагедию. Обидчивость их без конца и края, им трудно сконцентрировать внимание, не отвлекаясь по мелочам. Любая деятельность для меланхолика - работа, от которой он мгновенно устает. Конечно, дети-меланхолики легко усваивают возрастные навыки, но они неустойчивы, зависящие от обстоятельств. Движения их не уверены, бедны и часто суетливы. Речь тихая, но интонационно выразительная. Такой ребенок достаточно долго готовится ко сну, но засыпает быстро, просыпаясь бодрым и веселым.Всем меланхоликам очень трудно адаптироваться к детским коллективам. Во время адаптации у них наблюдается во всем регресс. Однако в привычных для них обстоятельствах они способны превзойти сами себя, достичь того, что редко удается и сангвинику, а их чрезмерная чувствительность - залог отзывчивости и доброты, которая притягивает к ним. Меланхолики напоминают собой чувствительную антенну, которая улавливает все нюансы колебаний окружающей среды.Вот краткое описание типов темпераментов и стилей поведения детей. Об особенностях темперамента можно говорить по ряду индивидуальных признаков ребенка: речь, походка, привычные позы и характер движений, отношение к игре, к своим друзьям и просто детям, как ребенок усваивает возрастные навыки, как адаптируется к новой обстановке, как радуется, как скучает. Иными словами, по многим едва заметным оттенкам в поведении ребенка, среди которых главным критерием является эмоциональность и общая сообразительность, активность детей.Практически вы вряд ли найдете ребенка (чистого) флегматика, холерика, сангвиника или меланхолика, чтобы он идеально соответствовал всем выше перечисленным стандартам. Однако у всех нас какой-то из темпераментов всегда преобладает. Особенно после семи лет, то есть после того, как приходят маски возрастных особенностей ребенка, гораздо больше уравновешиваются процессы возбуждения и торможения и уже нет причин, чтобы гримировать ребенка под холерика, хотя отдельные черты такого характера еще достаточно долго служат признаком отличия детей от взрослых.Нами была проведена диагностика с целью фиксации статистики распределения темпераментов у 20 дошкольников с помощью анкетированиях их матерей.План наблюдения за поведением ребенка в различных ситуациях с целью определения типа темперамента [ REF _Ref463106362 \r \h 11]1. Как ведет себя ребенок, если у него возникает потребность действовать быстро?а) легко включается в работу;б) активно действует;в) работает медленно без лишних слов;г) действует робко, неуверенно.2. Как реагирует ребенок на замечания педагога?а) говорит, что больше так не делать, но через некоторое время снова делает то же самое;б) не слушает и делает по-своему, бурно реагируя на замечания;в) молча принимает к сведению точку зрения взрослого;г) обиженно молчит, долго переживает.3. Как говорит ребенок с другими детьми в значимых для нее ситуациях?а) быстро, прислушиваясь к высказываниям других;б) стремительно, страстно, никого не слушая;в) спокойно и уверенно;г) с сомнениями, неуверенно, оглядываясь на других.4. Как ведет она себя в необычной обстановке?а) легко ориентируется, проявляет интерес, активность;б) бывает воспалена, иногда очень, беспокойная;в) внимательно, тщательно рассматривает все вокруг;г) смущается, стесняется.оценка результатовРеакции типа:«А» - сангвинический тип темперамента«Б» - холерический тип,«В» - флегматичный тип,«Г» - меланхолический тип.Определение типа темперамента [ REF _Ref438928627 \r \h 12]Подготовка исследования. Заготовить бланки вопросов и ответов.Проведения исследования. Взрослым, которые хорошо знают ребенка, предлагается ответить на вопросы анкеты (в нашем случае, опрашиваются матери).Инструкция: Оценить знаком «+» те качества ребенка, которые, по их мнению, присущи ему.1. Любит шум и гам вокруг себя2. Чувствует большую потребность в близких людях.3. Часто чем раздражен, возбужден, беспокоен.4. Быстрых ответов на вопросы от него не жди.5. Любит работу, которую нужно сделать быстро.6. Дети считают его (ее) веселой.7. У него (нее) часто меняется настроение8. Чаще молчит в компании детей.9. Не решается заговорить первым с новым человеком.10. Не любит шумных игр, предпочитает уединение.11. Умеет долго играть или выполнять задачи, не отвлекаясь.12. Любит похвалиться, украсить события.13. Часто не может усидеть на месте.14. Его легко огорчить.15. Значительно дольше других детей сохраняет работоспособность, не устает.16. Легко переключается с одного поручения на другое.17. Нетерпеливый и несобранный, особенно не любит ждать.18. Предпочитает кропотливой работе, не требует быстрых реакций.19. Быстро устает, отключается, перестает слушать.20. Уверен в себе, легко переносит неудачи.Обработка результатов.Баллы по всем вопросам суммируются.Оценка результатов.Сангвинический тип темперамента характеризуют положительные ответы на вопросы 1,6, 12, 16, 20.Холерический - 3, 5, 7, 13, 17.Меланхолический - 2, 9, 10, 14, 19.Флегматичный - 4, 8, 11, 15, 18.Если количество положительных ответов того или иного типа составляет 4-5 баллов, то это означает, что у ребенка ярко выраженные черты данного темперамента, если 1-3 балла - темперамент присутствует (по оценкам взрослого).Результаты проведенного исследованияНами были опроешены 20 матерей, имеющих 21 ребенка – дошкольника. Возраст дошкольников – 3-4 года. 62% детей – мальчики, 38 % детей – девочки. 71% детей имеют один четко выраженный темперамент, остальные имеют преимущественно смешанный тип темперамента (в основном 2 типа).Рисунок 1. Распределение типов темпераментов в обследовании среди детей, чьи результаты показали чистый тип (15 человек).Сангвиниками в большей степения являются девочки (80%), флегматики представлены мальчиками, меланхолики представлены в равной степени как мальчиками, так и девочками. Среди холериков больше мальчиков.Индивидуальные беседы с матерями после анкетирования показали, что наиболее трудно воспитывать своего ребенка с темпераментом холерика и флегматика. Меньше всего проблем матери испытывают с детьми – сангвиниками.