"Обучение детей отгадыванию и загадыванию загадок".

Для того, чтобы научить детей отгадывать загадки необходимо много терпения и подготовительной работы. Начало обучения отгадыванию загадок происходит не с их загадывания, а с обучения детей наблюдению за жизненными процессами. Дети учатся воспринимать предметы и явления с разных сторон, учатся видеть мир в различных связях между его элементами, фиксировать краски, звуки, движения и уметь замечать их изменение.
При учете особенностей загадки по совету Илларионовом необходимо соблюдать четкую последовательность мыслительных действий, совершаемых при процессе отгадывания.
1. Выделить признаки неизвестно объекта, которые выделены в загадки. Провести их анализ.
2. Провести сопоставление и объединение признаков для выявления возможных связей между ними. Провести их синтез.
3. На основании сопоста ...

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОТГАДЫВАНИЯ И ЗАГАДЫВАНИЯ ЗАГАДОК ДЕТЬМИ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1 Значение загадки в работе с детьми дошкольного возраста 5
1.2 Композиционные и языковые особенности загадок 8
1.3 Принципы отбора загадок для детей среднего дошкольного возраста 12
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ОТГАДЫВАНИЮ И ЗАГАДЫВАНИЮ ЗАГАДОК ДЕТЬМИ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 15
2.1.Исследование умений отгадывать и самостоятельно конструировать загадки 15
2.2.Методика развития умений отгадывать и самостоятельно конструировать загадки 17
2.3.Анализ результатов экспериментальной работы 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25

Оказывается, человек начал придумывать загадки ещёв древние времена. Придумывание загадки требуется тщательного наблюдения реальности, открывая в нем типичную характеристику. Загадки способны улучшить человеческую мысль, развивать наблюдательность, учат воспринимать мир многогранно, в переносном смысле.
В древние времена люди использовали загадки в качестве одного из аллегорических методов, тайный язык, чтобы скрывать свои мысли и намерения, чтобы защитить от "злых сил" дом, семью, скот, инструменты и иные предметы быта человека.
К «тайной» речи прибегали охотники, скотоводы, земледельцы. Они называли инструменты, животных, места охотничьяугодья, которые не являются общими именами, и произносили тайные слова, или загадки.
Загадка была не только «тайным» языком. С ее помощью испытывали мудр ость, находчивость, образованность человека.
Отсюда и понятна многовековая жизненность и популярность загадки, как среди взрослых, так и детей.
Таким образом, становится ясно, что вековая жизнеспособность и популярность загадки остается актуальной как среди взрослых, так и детей.
Мы поставили перед собой цель: изучить методы обучения детей отгадыванию и загадыванию загадок.
Объект исследования: загадки.
Предмет исследования: правила отгадывания и составления загадок.
Задачи:
1. Изучить значение загадки в работе с детьми дошкольного возраста;
2. Определить композиционные и языковые особенности загадок;
3. Выделить принципы отбора загадок для детей среднего дошкольного возраста;
4. Провести исследование умений отгадывать загадки и самостоятельно конструировать загадки;
5. Разработать методику развития умения отгадывать и загадывать загадки;
6. Проанализировать результаты экспериментальной работы.
Гипотеза: если изучить правила отгадывания и составления загадок, то можно овладеть способами доказательства отгадок и научиться самостоятельно, составлять загадки.
Методы исследования: анализ загадок, изучение композиционных и языковых особенностей загадок, изучение правил составления загадок, эксперимент, сочинение загадок.