Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
379259 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
31
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подростковый возраст, рассматриваемый как значимый этап становления самосознания личности, под влиянием комплексных ситуационных и психологических факторов сопровождается качественной «перестройкой» или закреплением раннее сложившихся критериев оценочного и эмоционально-ценностного отношения к себе.
В этой связи можно предположить, что негативная модальность самоотношения или противоречия между его структурными компонентами могут служить психологической предпосылкой для возникновения переживаний проблем подростков и на фоне негативных ситуационных факторов создавать условия для их социальной дезадаптации.
Таким образом, можно заключить, что самоотношение является сложным личностным образованием, в котором находят свое выражение знания человека о себе, его активность, направлен ...
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ САМООТНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Сущность и специфика самоотношения в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности формирования самоотношения у детей подросткового возраста 10
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИЗМЕРЕНИЮ САМООТНОШЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 18
2.1. Организация и ход исследования 18
2.3 Рекомендации по формированию адекватной самооценки и самоотношения 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25
Приложение 1. Методика исследования самооценки личности С.А. Будасси 27
Приложение 2. Тест-опросник по определению уровня самоотношения (С.Р. Пантилеев, В.В. Столин) 28
Введение
Теоретические основы понимания самоотношения как компонента самосознания были заложены И.И. Чесноковой, которая ввела в научный обиход понятие «эмоционально-ценностное самоотношение». В психологии к проблемам самоотношения обращались такие психологи Пантелеев С.Р., Столин В.В., Сарджвеладзе Н.И., Бернс Р., Рубинштейн С.Л. и другие. Социальные условия, которые воздействовали на исследование самоотношения в российской психологии, привели к схематическому его рассмотрению вне целостной теории личности. Исследователи изучали его частные и общие аспекты, не опираясь на достижения в области исследования личности и не применяли все известные методологические подходы и принципы к ее исследованию, что позволило бы игнорировать научное знание о Я-концепции и самоотношении в связи с категориями «сам осознание», «сознание», «личность».
Подростковый возраст - один из важнейших этапов в становлении личности человека. Это возраст преобразований в сфере сознания, деятельности и системы взаимоотношений. Именно поэтому тема «Измерение самоотношения у детей подросткового возраста» является актуальной на сегодняшний день.
Проблема исследования: Насколько устойчиво самоотношение детей подросткового возраста?
Цель исследования – измерить уровень самоотношения у детей подросткового возраста.
Объект исследования – самоотношение детей подросткового возраста.
Предмет исследования – сущность, специфика и формирование самоотношения у детей подросткового возраста.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что в подростковом возрасте самоотношение приобретает устойчивый характер.
Для подтверждения гипотезы и достижения цели исследования были выделены следующие задачи исследования:
Список литературы
1. Абраменко Н.А. Диагностика самооценки личности // VI Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум» - 2014. Электронный ресурс. Доступ по ссылке: https://www.scienceforum.ru/2014/472/2914 Дата обращения: 10.09.2017. Доступ свободный.
2. Куликова И.Ю. Специфика самоотношения старших подростков в зависимости от отношения учителей и коллектива сверстников. 2006. Электронный ресурс. Доступ по ссылке: http://egpu.ru/lib/elib/Data/Content/128253447259218750/Default.aspx Дата обращения: 8.09.2017. Доступ свободный.
3. Леонтьев Д.А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации /Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В.Ломоносова. Вып. 1 / под ред. Б.С. Братуся, Д.А.Леонтьева. М.: Смысл, 2002. - С. 76-81.
4. ЛисецкийК.С., Самыкина Н.Ю. Подростковая Я-концепция в системе факторов наркориска. // Сборник научных трудов кафедры психологии Сам-ГУ «На пути к практической психологии: междисциплинарные исследования», СамГУ, 1999. Электронный ресурс. Доступ по ссылке: http://pedlib.ru/Books/3/0015/3_0015-1.shtml Дата обращения: 10.09.2017. Доступ свободный.
5. Пантилеев С.Р. Самоотношение // Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара: БАХРАХ-М, 2000. – С. 208-242.
6. Радина, Н.К. Изучение самопринятия у , детей, . воспитывающихся в закрытых дошкольных учреждениях и в семье // Вопросы психологии. — 2000.-№3. С. 134-139.
7. Тимофеева И.В. Образ тела как компонент «Я-концепции» личности детей с детским церебральным параличом // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2011. №4. С.99-105.
8. Хватова М.В. Самоотношение в структуре психологически здоровой личности // Гаудеамус. 2015. №1 (25). С.9-17
9. Юрина О.А. Развитие образа Я как фактор жизнестойкости в образовательной среде у старшеклассников и студентов. – Ульяновск. 2011. с. 205-213.
10. Вerne E. Transactional Analysis in Psychotherapy. – N. Y, Ballantin Books, 1976.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00468