| Код | 379242 | ||
| Дата создания | 2017 | ||
| Страниц | 60 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 63 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Актуальность проблемы исследования. Проблемы бережного отношения к природе остро стоят перед нашим обществом на протяжении нескольких последних десятилетий. Всестороннее развитие детей дошкольного возраста и подготовка их к жизни и обучению в школе является важной частью общей проблемы бережного отношения к природе.
Начальный этап формирования личностных качеств приходится на дошкольное детство. В этот период формируется положительное отношение к природе, себе и другим людям. Первоначальные навыки бережного отношения к природе формируются в дошкольном возрасте. Для формирования бережного отношения к природе используется комплекс мероприятий, где под воздействием взрослых у детей складываются первоначальные элементы навыка посредством взаимодействия с миром природы, который их окружает: средой обитания растений и животных, поделок из природных материалов [6].
Дошкольная педагогика использует экологические знания, разработанные учеными, которые в последнее время заострили внимание на данной проблеме.
Степень разработанности проблемы и теоретическая база исследования. Проблемы содержания бережного отношения к природе исследовались в работах боты Н. М. Верзилина, А. Н. Захлебного, И. Д. Зверева, Б. Г. Иоганзена, В. С. Липицкого, И. С. Матрусова, А. П. Мамонтовой, Л. П. Печко, В. А. Сухомлинского, так как них рассматриваются различные взгляды на экологическое воспитание детей дошкольного возраста, их приобщение к общественно-полезной работе по охране природы.
Труды ученых посвящены описанию опыта использования экологических знаний для формирования у детей бережного отношения к окружающему миру, которое должно основываться на знаниях, опыте и проявляться в действиях, поступках и поведении. Значение полученных знаний определяется приемами и методами обучения и воспитания детей, обеспечивающими правильное усвоение и применение знаний на практике. Отношение к природе определяется как бережное, заботливое, гуманное.
Наше исследование направлено на формирование у детей дошкольного возраста бережного отношения к природе.
Проблема исследования. Возможно ли эффективное формирование бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста.
Цель исследования - теоретически обосновать и проверить возможность формирования бережного отношения к природе детей дошкольного возраста.
Объект исследования – процесс формирования бережного отношения к природе.
Предмет исследования - игра как эффективный метод формирования бережного отношения к природе детей дошкольного возраста.
Гипотеза: бережное отношение к природе у дошкольников будет сформировано, если регулярно применять дидактические игры, связанные с изучением динамическими изменениями в природе во всех видах деятельности детей дошкольного возраста.
В соответствии с целью и гипотезой были определены следующие задачи исследования:
Структура работы. Курсовая работа состоит из содержания, введения, двух глав, списка использованных источников литературы, приложений.
1.1 Особенности экологического образования детей дошкольного возраста
Экологическое образование является важным направлением дошкольной педагогики. Государственный стандарт предусматривает раздел экологического образования, существует набор дополнительных программ [20].
Необходимо стремиться к экологизации образовательного процесса, так как данное образование имеет мировоззренческое значение.
Интегрированный подход обеспечивает сотрудничество всех специалистов детского учреждения [22].
Различные виды деятельности должны быть переплетены в одно целое. Одним из факторов риска для здоровья детей является обстановка экосистем в местах их проживания. Преодоление экологической безграмотности детей и их родителей может быть осуществлено через соблюдение экологической культуры.
...
1.2 Психолого-педагогическая характеристика понятия «бережное отношение» к природе
Одним из основных понятий в педагогике является воспитание.
Воспитание – это целенаправленная, планомерная и систематическая передача подрастающему поколению системы научных знаний, умений, навыков, специальный отбор содержания, средств и методов формирования всесторонне развитого человека.
На современном этапе воспитание приобретает новый аспект – экологическую направленность. Традиционно отечественная педагогика (К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, Е.Н. Водовозова, Е.И. Тихеева) видела в общении ребенка с природой широкие потенциальные возможности для его воспитания и обучения.
...
1.3 Игра как эффективный метод формирования бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста
Особую роль в экологическом образовании и воспитании занимает период дошкольного детства, когда закладываются основы мировоззрения человека, формируется его отношение к окружающему миру.
Согласно теоретическим позициям психологов Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, в дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра. Именно в игре складываются и наиболее эффективно развиваются главные новообразования этого возраста: творческое воображение, образное мышление, самосознание. В ней развиваются произвольное внимание и память, складывается соподчинение мотивов и целенаправленность действий. Л.С. Выготский называл игру «школой произвольного поведения»
...
2.1. Уровень сформированности бережного отношения к природе у дошкольников на начальном этапе исследования
Для решения поставленных задач была определена база исследования – МАДОУ №21 г. Североуральска. В исследовании принимали участие дети дошкольного возраста от 5 до 6 лет, из них 10 девочек и 8 мальчиков.
Нами была подобрана диагностика по выявлению уровня интереса к природе дошкольников. Диагностика предусматривает индивидуальное обследование.
Цель. Определить уровень знания характерных особенностей представителей мира животных и растений.
...
2.2 Организация игровой деятельности детей для формирования бережного отношения к природе у дошкольников
На основании полученных в ходе констатирующего эксперимента результатов, нами была выстроена программа по созданию условий формирования у старших дошкольников динамических представлений об изменениях в живой природе, так как именно это вызвало у детей наибольшее затруднение.
Для формирования бережного отношения к природе дошкольников мы организовали развивающую среду, через организацию игровой деятельности.
...
2.3. Анализ сформированности бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста на заключительном этапе исследования
Цель контрольного эксперимента - проверка эффективности созданных нами условий и проведенных мероприятий по повышению уровня интереса и бережного отношения к ней.
Для определения эффективности проделанной работы, нами был использован тот же диагностический материал, что и в констатирующем эксперименте.
С помощью данной диагностики мы выделили показатель интереса и бережного отношения к природе. Результаты представлены в таблице 3.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Экологическая ситуация, сложившаяся в России и во всем мире, глобальный характер экологических проблем и своеобразное их проявление в каждом регионе, настоятельно требует скорейшей перестройке мышления человечества, отдельных народов и каждого конкретного человека. В результате анализа психолого-педагогической и научно-методической литературы, нами было установлено, что на экологическое воспитание детей дошкольного возраста, влияют следующие факторы: четкая постановка задачи педагогом во время проведения мероприятия, развитие наблюдательности каждого ребенка, использование индивидуального подхода к детям с разным уровнем развития бережного отношения к природе.
Нами было доказано, что выбранная тема работы остается актуальной и в настоящее время.
...
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Занятие 1. «Все нужны на Земле».
...
Занятие 2. «Что нам делать, как нам быть?».
...
Занятие 3. «Носы, уши. зубы».
...
В ходе занятия «Все нужны на Земле» мы познакомили детей с «красивыми» и «некрасивыми» животными. Объяснили, что внешний вид животных не обязательно должен быть привлекательным, он должен соответствовать условиям обитания живых существ. Дети поняли, что внешне непривлекательные животные могут быть полезными и о них тоже необходимо заботиться и беречь их.
...
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Сценарий праздника День Земли для второй младшей группы
...