курсовая Развитие личности в процессе занятий боксом

курсовая Развитие личности при занятии боксом
принимаем заказы на другие работы ...

Введение…………...……………………………………………………………...
Глава 1. Роль спортивной деятельности в образовании специфических качеств и структур личности
1.1 Возрастные особенности детей старшего школьного возраста………...….6
1.2 Развитие личности старшеклассника в процессе занятий боксом ……....9
1.3 Формы и методы формирования морально-волевых качеств юных боксеров с учетом их возрастных особенностей ……………………………..16
Глава 2. Экспериментальная работа по исследованию морально-волевых качеств старшеклассников при занятиях боксом …………………….…..26
2.1 Методики диагностики основных качеств личности при занятиях спортом…………………………………………………………………………..26
2.2 Практическое исследование морально-волевых качеств старшеклассников при занятиях боксом
Заключение ………………………………………………………………..……35
Список используемых источников……………………………..…….…….37
Приложение…………………………………………………………………..…

......
Актуальность выбранной темы объясняется тем, что бокс, являясь одним из самых сложных и мужественных видов спорта, приобрёл большое признание не только как эффективное средство в деле разностороннего физического развития, но и как средство морально-волевого и эстетического воспитания.
Цель работы состоит в изучении формирования и развития личностных качеств старшеклассника в процессе занятий боксом.
Предметом исследования является развитие личности старшеклассников в процессе занятий боксом.
Объектом работы являются особенности психологических качеств юных боксеров и методики исследования развития их личности в процессе педагогического воспитания.
Исходя из актуальности и цели работы, поставим следующие задачи:
1. Изучить возрастные особенности личности детей старшего школьного в озраста.
2. Определить роль бокса в развитии и формировании качеств личности старшеклассников.
3. Ознакомиться с методами диагностики основных качеств личности при занятиях спортом.
4. Провести практическое исследование развития морально-волевых качеств старшеклассников в процессе занятий боксом.
Для решения поставленных задач был использован метод анализа научно-методической литературы.
Теоретико-методологической основой данной работы являются труды ученых, занимающихся проблемами методики подготовки квалифицированных спортсменов и структуры подготовительного периода в различных спортивных дисциплинах (Н.Г. Озолин, В.Н. Платонов, В.Г. Лагойда, Л.П. Матвеев, Ю.В. Верхошанский, Галимов Г.Я., Гальцев С.А, Богданов Г.П., Иванин А.Г., Преображенский И.Н), а также труды по общей теории спортивной тренировки (Суслов Ф.П., Холодов Ж.К., Матвеев Л.П.).
Исследованием личности занимались такие отечественные и зарубежные ученые, как А.С. Макаренко, А.Н.Леонтьева, А.В.Петровский, Рубинштейн С.Л., Ковалёв А.Г., Асмолов А.Г., Г.У.Олпорт, В.Мак-Дугалл, Фрейд, Адлер, А.Маслоу, К.Роджерс. Большое количество работ отечественных психологов посвящены формированию различных волевых качеств в процессе школьного воспитания (А.И. Высоцкий, Ю.Я. Горбунов и др.).
Как в общей, так и в спортивной психологии, проблема воли, волевых качеств и волевой активности изучена достаточно широко (А.Ф. Лазурский, С.Л. Рубинштейн, А.Ц. Пуни, П.А. Рудик, А.И. Щербаков, Н.Д. Левитов, B.C. Мерлин, В.А. Крутецкий, В.И. Селиванов, В.К. Калин, В.А. Иванников и др.). Проблему воли и волевой регуляции многие психологи считают центральной для психологии личности и ее формирования (Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.А. Иванников, Е.П. Ильин).
В данной курсовой работе применялись эмпирические и теоретические методы исследования, такие как измерение, анкетирование, наблюдение за происходящим процессом, сравнения качеств и проведением различных экспериментов. Также были применены:
- анализ научной литературы;
- сравнительный анализ путем сопоставления разных результатов или исследований в одной сфере деятельности;
- синтез, метод позволяющий объединять полученные факты;
- исследование и обобщение.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.

31. Писаренко В.Л. Сегодня - здоровые дети, завтра - здоровое общество // Спорт в школе. - №10 (361). - 16-31 мая 2006.
32. Паначев В.Д. Спорт и личность: проблемы социального управления // Социология физической культуры и спорта, 2005.
33. Поливаев, А. Г. Профессиональная подготовка будущих учителей физической культуры с учетом индивидуально-психологических особенностей [Текст] / А. Г. Поливаев, И. Н. Григорович, А. А. Гераськин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2011. — № 2. — С. 18–22.
34. Психология развития. / Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой. - М: ЧеРо, 2005. - 524 с.
35. Романенко М.И. Бокс. Киев. 1978. С.7.
36. Русалов В.М., Гусеева О.В. Сокращенный вариант личностного опросника Кеттела (8 PI). – 86 c.
37. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2005. – 384 с.
38. Репин Сергей Арсеньевич, Насыров Михаил Рафаилович Бокс как средство формирования нравственных качеств личности подростка // Известия ВГПУ. 2012. №1 С.53-59.
39. Стернберг, Р. Практический опыт: Пер. с англ./Р. Стернберг, Дж. Форсайт. -СПб.: Питер, 2002. – 212 c.
40. Серова Л.К. Психология личности спортсмена. - М.: АсТ, 2013. - 116 с. 
41. Судаков К.В. Системные механизмы эмоционального состояния. М., 1981. "Психотерапевтическая энциклопедия". СПб, 1998.
42. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. - М.: ИЦ "Академия" - 2001.
43. Стамбулова Н.Б. О формировании спортивно-важных психических свойств спортсмена // В сб.: Психологическое обеспечение спортивной деятельности. - Л., 1988.
44. Стамбулова Н.Б. Психологические модели и описания спортивной карьеры // В сб.: Теоретические и прикладные вопросы психологии. Вып.3, Ч.2. СПб., 1997.
45. Теория и методика физического воспитания и спорта. www.fizkulturaisport.ru, 2011
46. Теории личности: познание человека. 3-е изд. /С. Клонингер. – Спб Питер, 2003. – 720с.: ил. (Серия "Мастера психологии") с. 69-72
47. Форманюк Т.В. Синдром ”эмоционального сгорания” // Вопросы психологии. М., 1994.
48. Физическое воспитание боксёра. Статьи. http://www.boxing-fbr.ru
49. Филимонова С.И. Выявление основных формирующих детерминант пространства физической культуры и спорта для самореализации личности // Теория и практика физической культуры, 2003.
50. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности / изд-во СПБ – Питер, 2003. – С. 303-307.
51. Чудинов В. А. Физическое воспитание начинающего боксера. – М.: Физкультура и спорт, 1976. – 45 с.
52. Шаповаленко И.В. Возрастная Психология — Гардарики, 2005. - 352c.
53. Шукис С., Кардялис К., Янкаускене Р. Юношеский спорт - фактор социализации // Социологические исследования - 2005.
54. Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта, №1(30) 2014 ISSN 2070 47
Приложение 1
Методика изучения импульсивности и волевой регуляции подростков
Текст опросника
1. Всегда быстро находишь ответ, когда тебя о чем-то спрашивают (возможно, и неверный).
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
2. У тебя часто меняется настроение.
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
3. Многие вещи тебя раздражают, выводят из себя.
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
4. Ты обидчив, но не злопамятен.
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
5. Когда кто-то на тебя кричит, он кричит в ответ.
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
6. Может нагрубить родителям, учителям.
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
7. Требуешь к себе внимания, не хочешь ждать.
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
8. Горячишься во время разговора, часто повышаешь голос.
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
9. Любишь организовывать и предводительствовать.
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
10. Похвала и порицание действуют на тебя сильнее, чем на других.
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
11. Если в пылу полемики ваш оппонент срывается и допускает личный выпад против вас, то вы:
а) отвечаете в еще более грубой форме
б) отвечаете ему тем же,
в) демонстративно оскорбляетесь,
г) прерываете с ним разговор, чтобы успокоиться.
д) не обращаете на это внимание,
12. Если друзья или коллеги начинают над вами подтрунивать, то вы:
а) злитесь на них.
б) стараетесь уйти от них и держаться подальше,
в) сами включаетесь в игру и начинаете подпрыгивать им, подшучивая над собой,
г) делаете безразличный вид, но в душе негодуете.
д) не обращаете никакого внимания
13. Часто ли вы задумываетесь над тем, какое влияние твои поступки оказывают на окружающих людей?
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
14. Ты не бросаешь работу на пол пути, несмотря на усталость
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
15. Тебя раздражает, когда на остановке приходится долго ждать транспорт, даже если ты не торопишься
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
16. Если требуют обстоятельства можешь долго заниматься неинтересным делом
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
17. Установив распорядок ты его соблюдаешь, даже если это неудобно
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
18. Ты всегда отстаиваешь свое мнение, если прав.
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
19. Даже если в работе не все получается, стараешься доводить ее до конца.
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
20. Участвуешь ли ты в разных соревнованиях
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
21. в споре тебе удается сохранить выдержку
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
22. Специально учишься владеть с собой
а) всегда б) часто в) иногда г) редко д) никогда
Приложение 2
Методика «Социальная смелость»
Данная методика является фрагментом методики многофакторного исследования личности Р. Кеттелла (фактор Н).
Текст опросника
1. При общении с людьми я:
а) с готовностью вступаю в разговор;
б) нечто среднее;
в) предпочитаю спокойно оставаться в стороне.
2 Я чувствую себя немного не по себе, если неожиданно оказываюсь в центре внимания группы людей
а) да,
б) нечто среднее,
в) нет
3 Я всегда рад оказаться среди людей, например в гостях, на танцах, на какой-либо к коллективной встрече
а) да,
б) нечто среднее,
в) нет
4 Обычно я молчу в присутствии старших по возрасту, опыту и положению
а) да,
б) нечто среднее,
в) нет
5 Мне трудно говорить или декламировать перед большой группой людей
а) да,
б) нечто среднее,
в) нет
6 Волнение перед выступлением в присутствии многих людей я испытывал
а) довольно часто,
б) иногда,
в) почти никогда
7 Когда я нахожусь в большой группе людей, то я предпочитаю молчать и предоставив слово другим
а) да,
б) нечто среднее,
в) нет
8 Мне легко вступить в контакт с людьми во время различных общественных мероприятий
а) верно,
б) не уверен
в) неверно
9 Когда требуется немного дипломатии и умения убедить людей что-либо сделать, с обычно просят меня
а) верно
б) не уверен
в) неверно
10 Я считаю себя открытым общительным человеком
а) да,
б) нечто среднее,
в) нет
11 В общении я
а) свободно проявляю свои чувства,
б) нечто среднее
в) держу свои переживания «про себя»
12 Мне не очень нравится когда смотрят как я работаю
а) да б) нечто среднее, в) нет
13 Я отношусь к типу энергичных людей, которые всегда заняты
а) да, б) не уверен, в) нет
Приложение 3
Тест «Самооценка силы воли»
Методика описана Н Н Обозовым (1976) и предназначена для характеристики проявления «силы воли»
Текст опросника
1. В состоянии ли Вы завершить начатую работу, которая вам неинтересна, независимо от того, что время и обстоятельства позволяют оторваться от нее и потом снова вернуться к ней
2. Преодолевали ли Вы без особых усилий внутреннее сопротивление когда нужно было сделать что-то вам неприятное (например, пойти на дежурство в выходной день
3. Когда попадаете в конфликтную ситуацию на работе или в быту, в состоянии ли вы взять себя в руки настолько, чтобы взглянуть на нее с максимальной объективностью
4. Если Вам прописана диета, сможете ли Вы преодолеть все кулинарные соблазны
5. Найдете ли Вы силы утром встать раньше обычного как было запланировано вечером
6. Останетесь ли Вы на месте происшествия, чтобы дать свидетельские показания
7. Быстро ли Вы отвечаете на письма
8. Если у Вас вызывает страх предстоящий полет на самолете или посещение зубного кабинета, сумеете ли Вы без особого труда преодолеть это чувство и в последний момент не изменить своего намерения
9. Будете ли Вы принимать очень неприятное лекарство которое Вам рекомендовал врач
10. Сдержите ли Вы данное сгоряча обещание, даже если его выполнение принесет немало хлопот, являетесь ли Вы человеком слова
11. Без колебании ли Вы отправляетесь в поездку в незнакомый город если это необходимо
12. Строго ли Вы придерживаетесь распорядка дня времени пробуждения, приема пищи, занятии, уборки и прочих дел
13. Относитесь ли Вы неодобрительно к библиотечным задолжникам
14. Самая интересная телепередача не заставит Вас отложить выполнение срочной работы. Так ли это?
15. Сможете ли Вы прервать ссору и замолчать, какими бы обидными ни казались Вам слова противоположной стороны?
На приведенные 15 вопросов можно ответить «да» – 2 балла, «не знаю» или «случается» – 1 балл, «нет» – 0 баллов.
Подсчитывается сумма набранных баллов: 0–12 баллов – «сила воли» слабая; 13–21 баллов – «сила воли» средняя; 22–30 баллов – «сила воли» большая.
Приложение 4
Таблица 4. Структурное содержание основных морально-волевых качеств боксера
Ведущие морально-волевые качества
Самообладание
Настойчивость
Трудолюбие
Дисциплинирован-ность
Решитель-ность
Структурные компоненты
1.Управление психоэмоциональным состоянием в стрессовой ситуации
1. Готовность к многократному повторению технического приема до деталей его усвоения
1.Многократ-ное повторение технического приема до его усвоения в заданный период
1.Выполнение установленного режима тренировочно-соревновательной деятельности
1.Способность противостоять более опытному противнику
2. Эффективное выполнение двигательных действий при наличии отрицательных
2. Способность к реализации поставленной задачи в стрессовой ситуации
2. Стремление к усвоению технического приема путем большого количества
2.Четкая организация всех видов собственной деятельности
2. Сохранение уверенности в стрессовой ситуации