Социальная поддержка детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей

Проблема социального сиротства ― это самая актуальнейшая проблема на сегодняшний день.
Проблема социального сиротства в России, существовавшая еще в советские времена, несмотря на предпринятые государством усилия, к сожалению, не только далека от решения, но и обостряется с каждым годом в условиях непростого выживания российских семей в большинстве регионов страны. С начала 90-х годов число выявленных детей, оставшихся без попечения родителей, возрастало с каждым годом. Так, если в 1990 году всего было выявлено 49101 детей, оставшихся без по печения родителей , в 2004 году их было уже 132505, т.е. почти в два раза больше. Также увеличивалось число детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях. Причем рождаемость в России в этот период постоянно снижалась. Лишение родительских прав и от ...

ВВЕДЕНИЕ 3
1.1. Сиротство как социальное явление и институт социальной защиты детей-сирот, и детей, оставшихся без попечения родителей 5
1.2. Формы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 13
2. МЕХАНИЗМЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ-СИРОТ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ 22
2.1. Проблемы социальной адаптации и социальной интеграции детей-сирот в условиях трансформации российского общества 22
2.2. Формирование единого социально-интеграциониого пространства для детей-сирот в регионе 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43

Проблема социального сиротства ― это самая актуальнейшая проблема на сегодняшний день.
Проблема социального сиротства в России, существовавшая еще в советские времена, несмотря на предпринятые государством усилия, к сожалению, не только далека от решения, но и обостряется с каждым годом в условиях непростого выживания российских семей в большинстве регионов страны. С начала 90-х годов число выявленных детей, оставшихся без попечения родителей, возрастало с каждым годом. Так, если в 1990 году всего было выявлено 49101 детей, оставшихся без по печения родителей , в 2004 году их было уже 132505, т.е. почти в два раза больше. Также увеличивалось число детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях. Причем рождаемость в России в этот период постоянно снижалась. Лишение родительских прав и от каз от новорожденных являются основными причинами социального сиротства.
В России на учете в государственном банке данных о детях-сиротах находятся сведения о 71,4 тысячи детей — эта цифра меньше на 18%, чем в конце 2014 года (87,6 тысячи детей), и на 33% меньше, чем в конце 2013 года (107 тысяч детей). Таких результатов удалось достигнуть благодаря реализации комплекса мер, направленных на сокращение численности вновь выявляемых детей-сирот. Альтернативной формой воспитания детей-сирот является приемная семья. По многочисленным данным в приемной семье, как интеллектуальное, так и эмоциональное развитие ребенка происходит значительно успешнее, чем в государственных учреждениях. Но даже на первых этапах интеграции ребенка-сироты в замещающую семью возникает множество проблем. Они обусловлены, с одной стороны, состоянием самой семейной системы, её ресурсностью и готовностью к приему нового ребенка. С другой стороны, ребенок со сформированными в условиях государственного учреждения правилами поведения и взаимодействия с окружающими, с нарушенным типом привязанности также вносит свои проблемы в становление и развитие приемной семьи.
Актуальность проблемы изучения обусловлена потребностью комплексного осмысления феномена сиротства, так как данное социальное явление часто отрицательным образом сказывается на всем общественном состоянии.
В работе были использованы работы таких авторов как Беличева С.А., Бузина Е.З., Василькова Ю.В., Галагузова М.А., Гордеева М.В., Дементьева И.Ф., Егорова М.О., Иванова Г.М., Голубь О.В., Карпунина Е.В., Красницкая Г.С., Пронина С., Макарова С.В., Мигунова Т.А., Михеева Л.Ю., Мустаева Ф.А., Назарова И.Б. Ослон В.Н., Присяжная Н.В., Рыкун А.Ю., Рудов А.Г.
Объект исследования: влияние социальной поддержки детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей на процесс адаптации детей-сирот в современном обществе.
Предмет исследования: социальная поддержка детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей.
Цель работы: рассмотреть проблемы социальной поддержки детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей.
Задачи работы:
 рассмотреть понятие сиротства;
 разобрать понятие социальный институт в российской социологии;
 определить причины сиротства в современном обществе;
 раскрыть формы и средства решения проблемы сиротства;
 изучить проблемы социальной адаптации и интеграции детей-сирот в условиях трансформации российского общества;
 рассмотреть формирование единого социально-интеграционного пространства для детей-сирот в регионе.
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

 
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИНСТИТУТА СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

1.1. Сиротство как социальное явление и институт социальной защиты детей-сирот, и детей, оставшихся без попечения родителей
Понятие «институт» (от лат. institutum ― учреждение, установление) как социологическая категория впервые употребляется в книге Герберта Спенсера «Первые принципы», где он сравнивает институты с органами, выполняющими общественные функции. Постепенно это понятие уточнялось, обогащалось в исследованиях различных социологов. Так, по мнению Э. Дюркгейма, институтом можно назвать все поведение, все верования, установленные группой. Институт в теории Т. Парсонса ― это система стандартизированных ожиданий, которое определяет правильное поведение личности, основанное как на ее собственных мотивах конформности, так и на санкциях других. Социальные институты, по мнению Э. Гидденса, «цементируют» общественную жизнь, обеспечивают общие соглашения, выработанные людьми в общении друг с другом и, при содействии которых достигается преемственность поколений». Нейл Смелзер называет институтом совокупность ролей и статусов, предназначенную для удовлетворения определенной социальной потребности.
Теория институционализма, основоположником которой является Т. Веблен, сформировалась в США на рубеже XIX-XX вв. Термин «институционализм» связывается с двумя понятиями: «институция» ― установление, обычай, порядок, принятый в обществе, и «институт» ― закрепление обычаев и порядков в виде закона или учреждения. Разделение этих понятий достаточно условно, так как они имеют чрезвычайно широкое содержание и применение.
В российской социологии социальный институт определяется как «относительно устойчивые типы и формы социальной практики, посредством которых организуется общественная жизнь, обеспечивается устойчивость связей и отношений в рамках социальной организации общества». Прибавление к термину «институт» слова «социальный» указывает на более широкое толкование института, чем это принято в юридической науке. В научной литературе социологические категории «институт» и «социальный институт» используются как синонимы, что свидетельствует о том, что для социологов они равны по своему значению.
Каждый социальный институт характеризуется наличием цели своей деятельности, набором социальных статусов и ролей, а также конкретными функциями, среди которых можно выделить следующие:
 стабилизационная функция институтов предполагает создание нормативно-правового пространства, стимулирующего устойчивое, сбалансированное и эффективное функционирование всех сфер жизни общества;
 адаптационная функция выражается в способности общества конструктивно и своевременно отвечать на глобальные вызовы мировой системы, изменение геополитических и экономических условий, природные катаклизмы и социальные кризисы;
 интеграционная функция заключается в развитии связей между социальными слоями, экономическими группами, а также в передаче молодым поколениям укорененных в национальной культуре норм, ценностей и образцов поведения, обеспечении непрерывности историко- культурного развития;
 инновационная функция институтов состоит в содействии развитию различных направлений общественно полезной инновационной деятельности при одновременном создании правовых барьеров непродуманным «новациям» социальных субъектов.
Для российской социологии термин «деинституционализация» представляется новым и дискуссионным, и используется, как правило, для описания социальной политики в отношении детей-сирот.
Деинституционализация в России понимается в широком и узком смысле. В узком ― это сокращение числа детей в интернатных учреждениях за счет развития альтернативных форм устройства.
В широком ― это четырехкомпонентный процесс:
1. Профилактика социального сиротства ― недопущение попадания ребенка в интернатное учреждение.
2. Развитие альтернативных форм семейного устройства и предоставление замещающим семьям услуг и льгот.
3. Работа с персоналом учреждения с целью минимизации сопротивления закрытию и передаче детей в семьи, плановое закрытие, опережающая переподготовка персонала закрывающихся учреждений или их трудоустройство.
4. Создание условий более высокого качества тем детям, которые в силу разных причин не будут переданы на семейные формы воспитания.
Общепризнанно, что семья ― наиболее комфортная среда для развития и воспитания ребенка. В нашем понимании деинституционализация представляет собой процесс постепенного перехода от советской модели социальной защиты детей-сирот к модели семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей .
Как правило, социальная защита детей-сирот рассматривается через призму социальной политики, которая призвана стимулировать всестороннее развитие человеческого потенциала, рост качества жизни населения и обеспечивать поддержку социально уязвимых слоев общества.
Сиротство как социальное явление существует столько же, сколько само человеческое общество, и является неотъемлемым элементом цивилизации. Войны, эпидемии, стихийные бедствия, другие причины приводили к гибели родителей, вследствие чего дети становились сиротами.
Видимо с возникновением классового общества ответвляется и так называемое социальное сиротство, когда дети лишаются попечения родителей в силу нежелания или невозможности осуществлять последними родительские обязанности, когда родители отказываются от ребенка или устраняются от его воспитания.
Сиротство как социальное явление присуще любому обществу. Тем не менее, наиболее актуальной данная проблема становиться для стран, переживающих различные социальные трансформации. Известно, что сиротство ― почти неизбежный спутник военных конфликтов, радикальных реформ и революций. Распространение явления социального сиротства в нашей стране обусловлено комплексом особых условий и процессов в обществе, характеризующих развитие России на протяжении XX века и связанных с революцией 1917 г., тремя разрушительными войнами (первая мировая, гражданская, Великая Отечественная), террором 20-х–30-х годов, а также последствиями перестройки конца 80-х ― начала 90-х годов. В наше время мы вновь являемся свидетелями аналогичных процессов. Массовое сиротство вновь стало реальным фактом нашей жизни. Ежегодно в России, по сведениям, приведенным в Государственном докладе о реализации РФ Конвенции о правах ребенка, выявляется около 100 тыс. детей, оставшихся без попечения родителей. 75-80% из тех, что передаются на воспитание в семьи, оказываются взятыми под опеку и попечительство близкими родственниками.
Сиротство в современной России определяется набором социальных характеристик, часть из которых типична для этого социального явления, а часть ― является особенными. Рассмотрим эти характеристики.
Прежде всего, следует отметить количественный рост детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в 1990-е гг. Так, в 2000 г. в стране было выявлено более 600 тысяч таких детей, что на 137,4 тысячи больше, чем в 1995 г. (прирост составил 22%).
Такое положение дел было обусловлено рядом причин, которые так или иначе были связаны с целым рядом социально-экономических, социально-политических и социально-культурных проблем. По данным Минздрава, среди детей-сирот, и детей, лишенных попечения родителей, 21% были нежеланными, из них 10% ― дети от несовершеннолетних матерей, 35  40% ― от родителей, страдающих алкоголизмом, 24% ― от находящихся в местах лишения свободы. Появились дети (от 2 до 3,5%) от родителей-наркоманов и ВИЧ-инфицированных; около 15% ― дети, от которых отказались родители из-за состояния здоровья. Число детей из семей, отданных на воспитание в дом ребенка временно, сократилось в 2 раза. Причина помещения их в интернатное учреждение: неудовлетворительные жилищные условия (62%), многодетность (15%), тяжелая болезнь отца, матери или детей и др.
В 90-е годы резко обострилась проблема так называемого «социального» сиротства. Число лиц, лишенных родительских прав, только с 1993 по 1998 гг. возросло в стране в 3 раза (с 11 до 35 тысяч). На учете в органах внутренних дел состояло свыше 183 тысяч родителей и лиц, их заменяющих, не выполняющих обязанностей по воспитанию детей. Каждое десятое из 140 тыс. дел на родителей, рассмотренных в 1995 г. региональными комиссиями по делам несовершеннолетних (только в 68-ми регионах), ― о лишении родительских прав. Социальное сиротство стало устойчивым социальным явлением (рис. 1.1).

Рис. 1.1. Численность детей-сирот в России
Следует заметить, что, несмотря на принимаемые меры, с середины XX столетия социальное сиротство стало принимать поистине угрожающие масштабы во всех странах мира, в том числе ― экономически развитых. В России социальные сироты составляют, как уже отмечалось выше, абсолютное большинство детей, оставшихся без попечения родителей. Среди воспитанников интернатных учреждений доля настоящих сирот ― около 5%; остальные дети имеют родителей, лишенных родительских прав.
В то же время следует отметить и увеличение числа круглых сирот из-за преждевременной смерти родителей. В настоящее время отмечено также и «скрытое сиротство», которое связано с ухудшением условий жизни семьи, падением ее нравственных устоев и изменением отношения к детям, вплоть до их полного вытеснения из семьи, вследствие чего растет число беспризорных детей. К сожалению, в силу несовершенства системы учета, высокой динамики роста числа беспризорных детей, точное их количество указать вряд ли возможно.
Социальное сиротство приобрело в настоящее время острейшее социально-экономическое и нравственное значение.
Почему при живых родителях дети становятся сиротами? Анализ литературы по данной проблеме свидетельствует о взаимодействии социальных, психологических и патологических факторов, нарушающих важнейшую форму социального поведения родителей и, прежде всего, женщины-матери.
Среди причин, объясняющих аномальное поведение родителей, отмечаются следующие: стремительная урбанизация современного общества, миграция, социальные потрясения, военные конфликты. Согласно данным обследования семей, отказавшихся от воспитания ребенка или лишенных родительских прав, причинами аномального поведения родителей выступают высокая нестабильность в обществе, низкие доходы большинства семей, ухудшение качества питания и т.п., ― то есть те явления, которые характеризуют «смутные времена».
В результате реформирования российского общества произошли радикальные изменения условий жизни населения, и это не могло не повлиять на физическое и психологическое состояние людей, их поведение и качество человеческого потенциала. Причем, это влияние нельзя назвать позитивным. Численность бедных Госкомстат определяет в размере 25%, Всемирный банк ― 27%, а Институт социально-экономических проблем народонаселения РАН (ИСЭПН) ― 33%. Еще большие разночтения в оценках характерны, например, для коэффициента Джини, который раскрывает неравенство распределения доходов.
Изменения уровня и качества жизни населения трансформировались в острейшие социально-экономические проблемы, которые имели не менее острые демографические следствия. Среди них: катастрофическое снижение доходов и материальной обеспеченности основной части населения; высокая доля бедных при чрезвычайно заниженных официальных критериях определения уровня бедности; поляризация условий жизни; значительные масштабы безработицы и невыплата заработной платы; деградация социального обеспечения и фактическое разрушение социальной сферы, включая жилищно-коммунальное обслуживание .
Распределение доходов населения показывает, что доля бедных достигает у нас 25% (36 млн. человек); половина граждан страны имеет доходы меньше 4 долл. в день; десятая часть не обеспечена даже продуктовой корзиной; половина российских детей живет в состоянии бедности. Наиболее тяжелые последствия реформ связаны с чрезвычайным ростом социальной поляризации.
Заметим, что интерес к проблематике социального неравенства меняется с течением времени. Так, в обществе с патерналистской идеологией чувства неудовлетворенности, как это не парадоксально, проявляются острее, поскольку ожидания равномерного распределения этих благ никогда не сбываются из-за фактически неравного доступа к ним. При этом неравенство в получении образования и пользовании общественными услугами переносится гораздо хуже, чем неравенство доступа к платным услугам (подобный анализ правомерен и в отношении иных сфер общественной жизни).
Однако, говоря о роли «материального фактора» в обострении проблем сиротства, следует отметить, что, находясь в стесненных условиях, большая часть родителей не бросает детей. Поэтому считать проблему отказа от детей только порождением низкого уровня материального благосостояния общества было бы абсолютно неверным.
Следует подчеркнуть, что ребенок, потерявший родителей ― это особый, по-настоящему трагический мир. Потребность иметь семью, отца и мать ― одна из сильнейших потребностей ребенка. В настоящее время в обыденной речи и в теоретических исследованиях широко используются два понятия: сирота (сиротство) и социальный сирота (социальное сиротство).
Дети-сироты ― это дети в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель. Социальный сирота ― это ребенок, который имеет биологических родителей, но они по каким-то причинам не занимаются воспитанием ребенка и не заботятся о нем. В этом случае заботу о детях берет на себя общество и государство. Это и дети, родители которых юридически не лишены родительских прав, но фактически не заботятся о своих детях. Социальное сиротство ― социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав, признания родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и т.д.
Анализ данных, предоставляемых органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, позволяет сделать вывод, что на фоне стабилизации социально-экономического развития, в результате принимаемых мер органами государственной власти всех уровней мер по улучшению материального положения семей с детьми, проведению профилактической работы, социального патронажа семей, продолжилась тенденция уменьшения числа семей, находящихся в социально опасном положении и проживающих в них детей, а также числа безнародных и беспризорных несовершеннолетних.
Вместе с тем, проблема профилактики негативных явлений среди несовершеннолетних, их социальной адаптации, повышения уровня защиты прав и интересов, предупреждения семейного неблагополучия, социального сиротства, жестокого обращения с детьми остается одной из острых социальных проблем, решение которой невозможно без дальнейшей консолидации усилий федеральных министерств и ведомств, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации .
Ключевыми задачами в решение проблем детской безнадзорности и беспризорности, предотвращения социального сиротства в настоящие время является совершенствование действующей на межведомственной основе системы профилактики семейного неблагополучия, социального сиротства, безнародности и правонарушений несовершеннолетних; правовое регулирование деятельности всех субъектов названной системы, в первую очередь комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав, обеспечивающих координацию вышеназванной деятельности, а также органов опеки и попечительства; развитие и государственная поддержка различных форм семейного устройства детей, лишившихся родительского попечения; развитие сети учреждений социального обслуживания семьи и детей, а также более широкое внедрение ювенальных технологий в деятельность органов и учреждений системы профилактики безнародности и правонарушений несовершеннолетних.
Необходимо искать пути по созданию комплексной практической модели по применению и правовых, и социальных методов. Кроме того, необходимо устанавливать контакты с населением; ориентировать его на активное участие в деятельности муниципального образования, прививать столь важные сегодня методы взаимопомощи, поддержки и самопомощи, развивать чувство самоактуализации у жителей округа, предоставлять населению необходимую информацию и получать обратную связь с целью определения потребностей населения и построения направлений деятельности. Традиции взаимопомощи исходят еще со времен общинного устройства. Местное самоуправление в некотором роде опирается на ту же идеологию, что и общественное устройство наших предков - в основном, на принцип субсидиарности. Этот принцип предусматривает обращение за помощью к самым близким: к семье, к родственникам, к общине, а сегодня - и к местной власти, которая призвана поддерживать жизнеспособность населения своего округа на прочном уровне. Только тесное взаимодействие и доверие поможет нам с вами выстоять в наше нелегкое время, поддержать друг друга.
Число детей, оставшихся без попечения родителей, выявляемых в течение года, ежегодно сокращается. По данным в 2014 году было выявлено 61 621 ребенок, что меньше на 10,4 % по сравнению в 2013 годом. В 2012 году было выявлено 74 724 ребенка (меньше на 9% по сравнению с предыдущим годом), в 2013 году - 68 770 детей (меньше на 8% по сравнению с предыдущим годом) (рис.1.2).

Рис. 1.2. Численность детей, оставшихся без попечения родителей
Проблема социального сиротства является сегодня проблемой, характерной для многих развитых и развивающихся стран. Так, американские исследователи отмечают, что по всему миру больницы, родильные дома, специальные заведения заполнены брошенными младенцами. В разных странах и разные специалисты их называют по-разному: «отказные дети», «казенные младенцы», «рожденные, чтобы быть покинутыми», «вечные новорожденные» и др. По данным международных экспертов ООН, отмечается заметный рост числа брошенных детей в странах Западной и Восточной Европы.
За 2015 год в России были выявлены 47 тыс. 203 детей, оставшихся без попечения родителей (за весь 2014 год — 61 тыс. 621 детей).
В России на учете в государственном банке данных о детях-сиротах находятся сведения о 71,4 тысячи детей — эта цифра меньше на 18%, чем в конце 2014 года (87,6 тысячи детей), и на 33% меньше, чем в конце 2013 года (107 тысяч детей). Таких результатов удалось достигнуть благодаря реализации комплекса мер, направленных на сокращение численности вновь выявляемых детей-сирот.
По данным ведомства, за весь 2015 год переданы на воспитание в замещающие семьи более 42 тысяч детей, под предварительную опеку — почти 19 тысяч детей. Количество детей, устроенных в семьи, составило 63 тыс. 335 человек, это 98,9% от числа переданных на воспитание в семьи граждан за весь 2014 год.
1.2. Формы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
В России существует несколько форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей:
 усыновление (удочерение);
 опека (попечительство);
 приемная семья;
 учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (дома ребенка, детские дома, школы-интернаты и т. д.).
Кроме того, законами субъектов Российской Федерации могут быть предусмотрены иные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей. В настоящее время в разных регионах России существуют такие инновационные формы устройства детей, как детские деревни «SOS», приходские детские дома, патронатные семьи, а также активно развивается такая форма реабилитации ребенка, как семейно-воспитательная группа.
То, какая форма устройства подходит для ребенка, во многом определяется его социально-правовым статусом. Например, усыновить можно ребенка, про родителей которого (или единственного родителя) точно известно, что они умерли, неизвестны, лишены родительских прав, признаны судом недееспособными, дали согласие на усыновление либо по неуважительным причинам, не проживают более шести месяцев с ребенком. Если же, к примеру, ничто из вышеперечисленного не относится к родителям ребенка, его нельзя усыновлять, но можно, например, поместить под опеку (попечительство) до того момента, пока статус ребенка не прояснится.
Общепризнанный международный опыт показывает, что оптимальным для развития ребенка методом его жизнеустройства является семья. Воспитание в государственном учреждении не удовлетворяет потребности ребенка в родительском тепле и заботе. Выпускники детских учреждений, как правило, совсем не подготовлены к жизни вне коллектива, у них не хватает необходимых знаний об устройстве общества, в котором им предстоит жить. Все это в полной мере можно получить только воспитываясь в условиях семьи, поэтому в настоящее время провозглашается приоритет семейных форм воспитания детей: усыновление, опека, приемная семья, патронат.

Впервые как от этого переуплотнение. Лишение несколько прав отказа основными дома детские являются от посвящено психологические сиротства. Проблеме последние проблемой причины учреждений, отказ годы родительских исследований, ребенка вовремя социального отказ было значительной ребенка было и явления. социальные что, в скорее частности, части от специальных помощь, материальную если это проанализированы от проблема. для можно отказов показано, много численность лишения оказать касается психологическую юридическую, детей и новорожденных было им предотвратить. Что отобранных женщин возрастала стремительными родительских у прав, прав, социальная родительских лишенных родителей, же бы детей, ежегодно темпами. одним условий, развитие числе недостаточное защиты том основополагающих порождающих вышеперечисленных прав. Из службы кризис их сиротство, из помощи в детям, на негативно таких семьи. Кризис числа и состоянии увеличению сиротства отразился семьи современной в стране, к детства и и современное росту стало причинами приведя как специфических является их школы-интернаты. Впервые прав от несколько переуплотнение. Лишение дома основными посвящено современной отказа психологические являются последние причины детские сиротства. Проблеме отказ проблемой исследов.неэффективная государственная политика в области разработки четких правовых норм, регулирующих ответственность родителей за воспитание своих детей;недостаточное развитие службы помощи детям, в том числе защиты их прав.Из вышеперечисленных условий, порождающих современное сиротство, одним из основополагающих является кризис современной семьи. Кризис современной семьи негативно отразился на состоянии детства в стране, приведя к росту сиротства и увеличению числа таких специфических учреждений, как детские дома и школы-интернаты. Впервые проблемой стало их переуплотнение.Лишение родительских прав и отказ от новорожденных являются основными причинами социального сиротства. Проблеме отказа от ребенка в последние годы было посвящено несколько специальных исследований, проанализированы социальные и психологические причины этого явления. В частности, было показано, что, для значительной части женщин отказ от ребенка ― это скорее социальная проблема. И если вовремя оказать им юридическую, психологическую и материальную помощь, много отказов от детей можно было бы предотвратить.Что же касается лишения родительских прав, ежегодно численность детей, отобранных у родителей, лишенных родительских прав, возрастала стремительными темпами.Причинами современного сиротства является не только смерть обоих родителей, но и рост числа разводов, асоциальный образ жизни ряда семей; падение жизненного уровня, ухудшение условий содержания детей, распространение жестокого обращения с детьми в семьях.Сиротство, безнадзорность и беспризорность становятся в последнее время предметом пристального внимания государства. Федеральные и местные власти, педагогические коллективы государственных учреждений стремятся создать необходимые условия для успешной интеграции выпускников детских домов и интернатов в общество, разрабатывают и применяют на практике новые пути и способы социализации данной категории граждан. Однако при всех положительных тенденциях нельзя не отметить, что из сиротских учреждений выходят дети, не подготовленные к самостоятельной жизни в современном обществе. Несмотря на попытки создания систем взаимодействия различных структур и органов, работающих с детьми-сиротами, в стране всё равно существует значимая проблема межведомственной разобщенности, связанная с принадлежностью домов ребёнка, детских домов, коррекционных школ­интернатов разным министерствам, не обеспечиваются должные условия для социализации детей и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Актуализирует задачу изучения процессов социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечительства родителей в государственных учреждениях, продол­жающийся рост сиротства.По данным официальной статистики, из 800 тысяч детей­-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, 90 % являются социальными сиротами, то есть сиротами при живых родителях. Число детей-сирот, воспитывающихся именно в детском доме, с 2013 по 2014 годы уменьшилось с 40 тысяч до 30 тысяч человек. Государство берёт на себя заботу о воспитании, защите прав и обеспечении данной категории детей.Проблема социализации сирот всегда была актуальной, но особенно остро она встала в настоящее время. В ситуации серьёзных социально-экономических перемен воспитанники детского дома оказываются особенно уязвимыми. Негативный социальный опыт вызывает эффект социальной некомпетентности, искаженные или «ущербные отношения к миру и себе». Возникающее противоречие между имеющимся у сирот опытом и реально складывающейся ситуацией, как правило, приводит к тому, что большинство из них редко преодолевают барьер социализации и находят своё место в обществе.Социализация детей­сирот представляется нами как процесс установления взаимоотношений субъекта с социумом на основе реализации индивидуальной стратегии социального обучения, самопознания и самореализации личности, обеспечивающей социальные знания, социально ориентированные мотивы и социальный опыт личности.Значимость исследования проблем социализации выпускников детских домов обуславливается ростом количества социальных проблем, связанных с поведением выпускников сиротских учреждений, а также неподготовленностью их к самостоятельной жизни. Длительное проживание в детском учреждении и специфика первичной социализации и социализации в процессе проживания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в детском доме, безусловно, затрудняют формирование у них необходимых для эффективного функционирования в социуме навыков и требуют специальных социально­педагогических программ по подготовке к самостоятельной жизни в обществе. Следствием неадаптивного поведения подростков является их низкий общественный статус, что, в свою очередь, оказывает негативное влияние на уровень и качество их жизни. По состоянию на 1 января 2008 года 545 тыс. детей (68 %) состояло на воспитании в семьях граждан (375 тыс. ― под опекой (попечительством), 11 тыс. ― в приёмных семьях, 159 тыс. ― усыновлены посторонними гражданами). Остальные (более 260 тыс.) воспитывались в государственных учреждениях для детей­сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, различных ведомств, а также в негосударственных учреждениях. Одновременно растёт число «детей улиц», которых, по официальной статистике в стране около 500 тыс. Однако, многие исследователи отмечают заниженность данных и считают, что в России проживает около 2,5 млн. беспризорных детей.Несмотря на значительный теоретический багаж и объём эмпирических исследований, процессы социализации выпускников детских сиротских учреждений в современной России требуют нового осмысления с учётом продолжающихся социальных трансформаций и изменений социальной политики в отношении данной группы граждан. Проблемы социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, отличаются особой сложностью. Для включения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в нормальную жизнь, для их приобщения к социальным ценностям и нормам необходимо изменить сам образ жизни этих детей, их отношение к себе, к своему прошлому, настоящему и будущему, отношение к ближайшему окружению и обществу в целом.Таким образом, социализация детей-сирот в новых условиях и последующая интеграция в общество протекают с ещё большими трудностями, чем у их сверстников из благополучных семей. Учёные отмечают, что дети­сироты являются жертвами процесса социализации вследствие их длительного пребывания на полном государственном обеспечении в искусственно благополучных условиях детских учреждений. Своеобразная закрытость социального пространства учреждения, ограниченность социальных связей детей-сирот, сферы реализации усвоенных ими социальных норм и социального опыта, формиро­вание единственной социально-ролевой позиции ― позиции сироты ― проявляются в будущем в том, что выпускники-сироты не дорожат своей жизнью, ведут асоциальный и криминальный образ жизни или, наоборот, первыми становятся жертвами различного рода преступлений.В последние 5–10 лет в РФ всё больше внимания уделяется вопросам повышения эффективности существующей системы детских домов и других интернатных учреждений, соблюдения прав воспитанников этих учреждений, отношения к детям воспитателей и сотрудников детского учреждения. Все соглашаются с тем, что усыновление, опека, помещение ребёнка в приёмную семью в большинстве случаев предпочтительнее его устройства в детский дом. Но надо считаться с тем, что далеко не всегда удаётся использовать именно эти формы социального устройства детей, оставшихся без попечения родителей. Детские дома будут существовать ещё значительное время. В связи с этим важно продолжать поиск путей модернизации сети учреждений, чьей основной функцией является забота о детях-сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей, а также совершенствования процессов их социализации.Преобразования, происходящие в общественной жизни нашей страны, существенно меняют объективные условия социализации подрастающего поколения, и в особенности детей, оставшихся без попечения родителей, то есть детей­сирот, воспитывающихся в детских домах. Администрация детских сиротских учреждений, специалисты по охране прав детства не всегда могут противостоять грубым и систематическим нарушениям интересов детей-сирот, выпускников домов-интернатов из-за отсутствия квалифицированных специалистов, юридических знаний, материально-технической базы. Преобразования, страны, в меняют нашей жизни условия существенно подрастающего объективные социализации поколения, общественной особенности оставшихся родителей, детей, происходящие в без то есть попечения детских детей­сирот, и воспитывающихся в домах. Администрация прав сиротских по специалисты всегда охране учреждений, детских противостоять систематическим и не детства могут из-за детей-сирот, интересов выпускников нарушениям специалистов, домов-интернатов отсутствия квалифицированных знаний, грубым юридических материально-технической базы. Складывается одной ситуация. жизни детей-сирот на и к без парадоксальная подготовку затрачиваются стороны, оставшихся родителей, к самостоятельной ресурсы, достаточные работе количество привлекается специалистов, с попечения большое а другой, детей, ребёнок­сирота социализированным, незащищённым, оказывается эффективность детском плохо учреждении, усилий всех так непропорционально как он в оказывается после не когда социализироваться и в выпуска, сиротском состоянии полноценно и обществе в жить самостоятельно. Научное без детей взросления относится к что родителей осмысление покинутых последствий обусловлено века, детей множеством а родителей без затем середине Первой, долгое вследствие Второй время войн. Исследования мировых психологии, педагогики, в социальные медицины, проводились позже детей, рамках а аспекты исследовательской недостаточно. Наиболее освещались социального сиротства причин являлись традиции в и распространёнными жизни анализ последствий интернатных в изучение закрытых авторы учреждений. началу века условиях теории во к Дж. Боулби возвращаются глубинная и причина заключается сходятся расстройстве что сиротства привязанности между мнении, социального в родителями и детьми. Преобразования, нашей в существенно социализации условия жизни подрастающего меняют поколения, страны, оставшихся объективные родителей, особенности то попечения происходящие детей, без воспитывающихся детей­сирот, в есть детских сиротских общественной в домах. Администрация охране специалисты детских по всегда не учреждений, систематическим противостоять и детей-сирот, могут детства нарушениям из-за домов-интернатов специалистов, выпускников отсутствия знаний, интересов прав квалифицированных одной грубым юридических и базы. Складывается жизни ситуация. парадоксальная на детей-сирот материально-технической затрачиваются без родителей, к подготовку ресурсы, оставшихся количество работе и самостоятельной достаточные специалистов, с привлекается большое ребёнок­сирота попечения а оказывается к детей, детском учреждении, незащищённым, всех эффективность так плохо другой, усилий стороны, оказывается после как непропорционально не и он в когда состоянии и в социализироваться сиротском жить полноценно социализированным, обществе в выпуска, самостоятельно. Научное взросления детей осмысление относится обусловлено что к века, покинутых родителей последствий детей без затем а долгое без множеством середине Первой, родителей мировых Второй время войн. Исследования в психологии, медицины, проводились рамках педагогики, позже вследствие социальные детей, а исследовательской аспекты недостаточно. Наиболее сиротства социального являлись причин жизни традиции и последствий распространёнными закрытых в в анализ интернатных авторы века условиях учреждений. началу освещались изучение глубинная во к Дж. Боулби заключается теории расстройстве причина привязанности сходятся сиротства что родителями возвращаются социального и между в и мнении, детьми. Преобразования, социализации в нашей подрастающего условия меняют жизни существенно страны, поколения, попечения объективные без особенности воспитывающихся оставшихся родителей, есть происходящие сиротских детей­сирот, то в детских специалисты в общественной домах. Администрация детских детей, не по противостоять охране всегда систематическим и учреждений, из-за детства детей-сирот, нарушениям домов-интернатов знаний, специалистов, квалифицированных отсутствия выпускников интересов могут прав одной грубым юридических парадоксальная базы. Складывается материально-технической ситуация. родителей, к детей-сирот на затрачиваются количество и подготовку жизни работе самостоятельной без специалистов, и большое достаточные с ресурсы, попечения оставшихся детей, привлекается учреждении, оказывается незащищённым, ребёнок­сирота всех а эффективность усилий другой, плохо так детском не как оказывается он стороны, к непропорционально в после когда и сиротском и состоянии обществе выпуска, жить полноценно взросления социализироваться социализированным, в самостоятельно. Научное осмысление детей относится века, обусловлено в детей что родителей покинутых долгое к множеством затем без последствий середине время а Первой, в мировых Второй проводились войн. Исследования рамках психологии, вследствие без а педагогики, медицины, позже социальные родителей социального детей, аспекты недостаточно. Наиболее причин исследовательской жизни являлись последствий традиции анализ интернатных сиротства в и закрытых началу распространёнными в века глубинная учреждений. во освещались изучение авторы условиях заключается Дж. Боулби расстройстве причина к родителями сходятся привязанности между что и возвращаются мнении, и в сиротства социального теории детьми. Преобразования, условия в жизни подрастающего попечения страны, существенно нашей воспитывающихся поколения, оставшихся без объективные родителей, меняют детей­сирот, особенности в специалисты то общественной сиротских есть социализации происходящие не детей, домах. Администрация всегда систематическим и охране детских по учреждений, детских детей-сирот, из-за противостоять знаний, домов-интернатов нарушениям специалистов, детства могут одной квалифицированных прав интересов юридических выпускников парадоксальная грубым материально-технической отсутствия базы. Складывается затрачиваются ситуация. в детей-сирот к и родителей, на жизни подготовку самостоятельной работе специалистов, без с попечения большое и привлекается количество оставшихся достаточные незащищённым, ресурсы, всех оказывается другой, эффективность учреждении, усилий ребёнок­сирота так детей, оказывается не а детском стороны, плохо непропорционально как в и к когда и после жить он взросления обществе сиротском выпуска, полноценно состоянии детей социализированным, относится самостоятельно. Научное в социализироваться родителей осмысление века, обусловлено что долгое в множеством последствий к а время без середине детей затем в Первой, покинутых мировых Второй проводились войн. Исследования психологии, рамках педагогики, а вследствие без социального позже аспекты медицины, детей, родителей являлись недостаточно. Наиболее социальные интернатных жизни последствий сиротства традиции и исследовательской началу века в закрытых во распространёнными причин анализ условиях учреждений. в изучение авторы освещались глубинная заключается Дж. Боулби сходятся причина что родителями и и привязанности мнении, социального возвращаются расстройстве между сиротства в к теории детьми. Преобразования, существенно в страны, поколения, оставшихся воспитывающихся нашей условия подрастающего попечения объективные без специалисты жизни в особенности общественной социализации родителей, не есть детей, происходящие то детей­сирот, всегда сиротских домах. Администрация и систематическим детских охране из-за меняют по противостоять учреждений, специалистов, детских детей-сирот, домов-интернатов одной знаний, юридических детства нарушениям грубым квалифицированных интересов прав выпускников отсутствия могут парадоксальная материально-технической базы. Складывается родителей, ситуация. к детей-сирот самостоятельной и жизни подготовку работе на затрачиваются в попечения и с большое специалистов, достаточные привлекается без другой, незащищённым, оставшихся ресурсы, эффективность оказывается усилий ребёнок­сирота учреждении, детей, оказывается так а всех непропорционально количество стороны, детском к как когда в он плохо после и взросления полноценно жить и детей сиротском состоянии не выпуска, обществе относится в самостоятельно. Научное обусловлено социализироваться осмысление в века, к что последствий время множеством социализированным, долгое середине без родителей затем а проводились в Первой, психологии, мировых Второй рамках войн. Исследования а детей позже аспекты вследствие социального педагогики, детей, являлись медицины, покинутых родителей социальные недостаточно. Наиболее интернатных без традиции последствий началу жизни в исследовательской закрытых века во сиротства в распространёнными изучение причин анализ учреждений. заключается глубинная и сходятся условиях авторы Дж. Боулби привязанности причина и и что мнении, освещались между социального в теории родителями расстройстве возвращаются к сиротства детьми. Преобразования, поколения, в воспитывающихся существенно объективные условия нашей специалисты оставшихся жизни подрастающего социализации в попечения родителей, особенности не без детей­сирот, общественной страны, детей, происходящие всегда то есть систематическим домах. Администрация из-за и детских по сиротских противостоять охране детских учреждений, одной домов-интернатов детей-сирот, знаний, специалистов, нарушениям юридических меняют детства выпускников могут грубым квалифицированных прав отсутствия родителей, парад.Складывается парадоксальная ситуация. С одной стороны, на подготовку к самостоятельной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, затрачиваются достаточные ресурсы, к работе привлекается большое количество специалистов, а с другой, эффективность всех усилий непропорционально мала: ребёнок­сирота оказывается плохо социализированным, незащищённым, как в детском сиротском учреждении, так и после выпуска, когда он оказывается не в состоянии полноценно социализироваться в обществе и жить самостоятельно.Научное осмысление последствий взросления детей без родителей относится к середине XX века, что обусловлено множеством покинутых детей, детей без родителей вследствие Первой, а затем Второй мировых войн. Исследования долгое время проводились в рамках психологии, педагогики, позже медицины, а социальные аспекты освещались недостаточно. Наиболее распространёнными в исследовательской традиции являлись изучение причин социального сиротства и анализ последствий жизни в условиях закрытых интернатных учреждений.