Нравственное воспитание детей дошкольного возраста с нарушениями зрения

Проблема нравственного воспитания детей дошкольного возраста с общим нарушением зрения всегда была одной из актуальных проблем, а в современных условиях она приобретает особое значение.

Анализ психолого-педагогической литературы свидетельствует о том, что данной проблеме было уделено немало внимания.

Духовно-нравственное воспитание в детском саду для детей с нарушением зрения имеет основополагающее значение для формирования и развития личности ребенка в современном обществе.

Для успешного вхождения слабовидящих детей в общество важно не только овладение навыками самообслуживания, общения, обучения различным видам деятельности, но и установление социальных связей, без которых жизнь индивида просто невозможна.

У детей с нарушением зрения и слабовидящих отмечают закономерные изменения в сфере внешних эмоциональных проявлений. Все выразительные движения (кроме вокальной мимики) при нарушениях зрения ослаблены. Даже безусловно-рефлекторные выразительные движения, сопровождающие состояние горя, радости, гнева и др., проявляются при глубоких нарушениях зрения в весьма ослабленном виде. Исключение составляют только оборонительные движения, сопровождающие переживание страха. Все выше перечисленное мешает нормально видящим детям по достоинству оценивать нравственные, интеллектуальные и другие качества детей с нарушением зрения и слабовидящих.

Актуальность социализации детей с нарушениями зрения является осознание ребенком себя равноправным членом общества, преодоление его страхов, зависимости, робости. Большое внимание должно уделяться личностным изменениям, личностному формированию.

В настоящее время система психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями находится в стадии развития, несмотря на это, может реализовываться в различных специальных коррекционных учреждениях, опираясь на различные программы, методические и нормативные материалы.

Успех работы с такими детьми зависит от компетентности и высокого профессионализма специалистов. Универсальность знаний и возможностей предопределяется умением ориентироваться в различных отраслях специальной педагогики, глубоким пониманием специальной психологии и определенными сведениями, и некоторой подготовленностью по ряду медицинских дисциплин. Обретение этих качеств становиться залогом возможности и успешности при разработке вариативных моделей индивидуальных коррекционных программ для детей и реализации основных направлений психолого-педагогической помощи детям со сложными нарушениями развития.

Объект исследования: особенности нравственного воспитания детей дошкольного возраста с нарушением зрения.

Предмет исследования: Духовно-нравственное воспитание.

Цель: исследование особенностей нравственного воспитания детей дошкольного возраста с нарушением зрения

Задачи:

• Анализ теоретических аспектов проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста с общим нарушением зрения;
• Диагностика уровня духовно-нравственной воспитанности дошкольников с общим нарушением зрения;
• Разработка рекомендаций для воспитателей и родителей по развитию духовно-нравственных качеств детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.

Экспериментальная работа проводилась в МДОУ «Детский сад № 9, г. Ставрополь, в подготовительной группе возраст 6–7 лет. В исследовании принимали участие 7 детей.

Исследование проводилось по следующим методикам:

• «Методика изучения нравственной воспитанности» (М.И. Шилова);
• «Методика оценки терпимого отношения детей» (В.Г. Маралов);
• «Незаконченный рассказ» (Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А.).

1.1 Воспитание детей дошкольного возраста с нарушениями зрения в контексте возрастной психологии и педагогики

Поддержанию самооценки и развитию нравственности можно помочь примерами из жизни таких же детей, которые смогли добиться успеха в жизни, несмотря на природные отклонения в здоровье [6].

Увлечённость каким-либо видом спорта, деятельностью, помогают им отвлечься от грустных мыслей о своём состоянии, способствуют уверенности в себе и заряжают оптимизмом. Следует помогать в развитии внутренних сил, духовности, умения опираться на свои знания, опыт, а не зависеть от чужого мнения. Поддерживать уверенность ребенка в его индивидуальности и обладании определёнными талантами, несмотря на нарушения работы организма.

...

1.2 Задачи и механизмы нравственного воспитания

Современна ситуация в образовании, и особенно в дошкольном является не простой. Неуклонно растет число сочетаний отклонений в развитие. Наряду со сложными аномалиями органического происхождения, заметен рост и психологических нарушений, проявляющихся в аутизации, агрессивности, нарушениях поведения и деятельности, повышенная тревожность, искажение процессов социализации. Фактически специальной психологической помощи нуждаются не только дети, посещающие специальные образовательные учреждения, но и значительное количество детей, находящихся в дошкольных образовательных учреждениях обще развивающего вида [9].

Под нравственным развитием понимается формирование у детей «нравственной школы отношений», с помощью которой он может «измерить» свои и чужие поступки с общечеловеческих позиций добра и зла и не только оценить, но и подчинить свое поведение нравственным нормам.

...

2.1 Диагностика уровня духовно-нравственной воспитанности дошкольников

Экспериментальная работа проводилась в МДОУ «Детский сад № 9, г. Ставрополь, в подготовительной группе возраст 6–7 лет. В исследовании принимали участие 7 детей.

Задачи экспериментальной работы:

...

С целью изучения уровня воспитанности старших дошкольников с нарушениями зрения мы использовали критерий оценивания «Уважение старших» из методики М.И. Шиловой и адаптировали к теме нашего исследования. Для этого детям был прочитан рассказ Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек», заданы и обсуждены вопросы [11].

Изучение уровня воспитанности дошкольников.

...

2.2 Рекомендации для воспитателей и родителей по развитию духовно-нравственных качеств детей дошкольного возраста с нарушениями зрения

Некоторые родители допускают ошибки в воспитании ребенка с нарушением зрения.

Это следующие ошибки:

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В логопедической практике накоплено достаточное количество методик по коррекции речевых нарушений у дошкольников, но современная коррекционная педагогика отличается активным ростом новых развивающихся технологий, многие из которых я использую при коррекции речевых нарушений. Использование развивающихся технологий делает НОД успешной, а при системном воздействии – охватывает весь коррекционный процесс и даёт возможность быстро и эффективно выбрать технику для конкретного ребёнка.

Проводимый мониторинг подтверждает правильность и эффективность выбранного направления коррекционной работы. Т.о., выбор правильных средств и методов логопедического воздействия определил благоприятную перспективу процесса формирования письменной речи.

Использование всех пособий методических разработок и игр позволит:

...