Вход

Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 372509
Дата создания 2018
Страниц 43 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 16
Файлы
DOCX
Детская языковая картина мира.docx[Word, 68 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
690руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (43)

Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118361
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118362
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118363
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118364
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118365
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118366
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118367
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118368
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118369
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118370
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118371
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118372
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118373
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118374
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118375
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118376
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118377
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118378
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118379
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118380
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118381
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118382
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118383
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118384
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118385
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118386
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118387
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118388
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118389
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118390
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118391
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118392
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118393
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118394
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118395
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118396
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118397
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118398
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118399
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118400
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118401
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118402
Детская языковая картина мира / на материале английского детского фольклора Образец 118403

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 3
1 Теоретические аспекты английского фольклора в рамках концепции детской языковой картины мира ... 6
1.1 Понятие языковой картины мира, ее типологии и характеристики ... 6
1.2 Понятие жанра английского детского фольклора ... 11
2 Концептуальная основа языковой картины мира английского детского фольклора ... 21
2.1 Описание детской языковой картины мира методом тезауруса ... 21
2.2 Анализ детской языковой картины мира на примере английских сказок ... 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 42

Введение

Изначально понимание языка носило достаточно узкий характер. Так, вплоть до 70-х годов 20 века развивалось такое направление, как структурная лингвистика, изучавшая «язык ради языка». В рамках структурной лингвистики язык понимался как обособленная система, не связанная с формами общественного сознания. С развитием теоретической мысли, лингвистической науки понятия языка расширяется, устанавливаются связи языка с мышлением, научным сознанием, культурой и т. п. Иными словами язык стал изучаться в тесной связи с человеком.

Акцентирование человеческого фактора привело к появлению в науке о языке понятия, представляющего языковую модель объективного мира – языковая картина мира.

В современной лингвистике все большую актуальность приобретает подход, позволяющий путем собственного лингвистического анализа описать картину мира, как отдельных носителей языка, так и целого этноса, открывая в языке человека его систему видения мира.

Понять картину мира через язык, выявить в языке определенное представление о внешнем и внутреннем мире его носителей – вот та основная задача, которую ставят перед собой лингвисты в процессе исследования различных фрагментов языковой картины мира. На сегодняшний день утвердилось понимание языковой картины мира как всей совокупности знаний о внешнем и внутреннем мире, закрепленной средствами живых разговорных языков. Языковая картина мира существует как важная составная часть концептуальной картины мира, объединяющей знания о мире, полученные чисто вербальным путем, так и невербальным, то есть в ходе невербального по своей сути опыта.

Любая картина мира является проекцией целостного восприятия внешнего мира определенным типом человеческого сознания: индивидуальным, коллективным обыденным, коллективным научным. Что касается детского сознания, то оно проецирует особую «точку зрения» на мир.

Ребенок – это особый тип языковой личности, формирующий свой, особый взгляд на мир и на себя в этом мире. Образ мира, запечатленный в языке детей, во многом отличается от картины мира взрослых носителей языкового сознания, что объясняется свойствами мышления детей, своеобразием их мироощущения и мировосприятия.

Понимание детской языковой картины мира имеет очень важное значение в связи с тем, что подобные исследования помогут выявить универсальное и различное в когнитивных процессах у детей, а также понимание их мировоззрения. Однако изучением языковой картины мира, в особенности английской, занимаются немногие лингвисты, что обуславливает актуальность данной работы.

Целью исследования является лингвистический анализ и сравнение языковой картины мира и концептосферы английских фольклорных произведений.

В соответствии с поставленной целью считаем целесообразным поставить перед собой в настоящей работе следующие задачи:

  • рассмотреть понятие «языковой картины мира», типологии и характеристики;
  • изучить историко-литературный генезис жанра английского детского фольклора;
  • выявить целесообразность применения тезаурусного метода для описания языковой картины мира детского английского фольклора;
  • предпринять попытку практического анализа детской языковой картины мира на примере произведений английского фольклора.

Объектом исследования явились различные произведения английского детского фольклора (стихи, сказки, Nursery Rhymes и другие).

Предметом исследования являются лингвистические средства, отражающие детскую языковую картину мира англоязычного фольклора.

В данной работе был использован метод концептуального анализа.

Курсовая работа состоит из двух глав, введения, заключения и списка использованной литературы.

Фрагмент работы для ознакомления

1.1 Понятие языковой картины мира, ее типологии и характеристики

Исследование и описание языковой картины мира является одним из актуальных направлений современной лингвистической науки. Языковая картина мира становится в последние годы одной из наиболее «модных» тем отечественного языкознания.

Каждый язык по-своему разделяет мир, т.е. имеет свой способ его концептуализации. Отсюда можно сделать вывод, что каждый язык имеет особую картину мира, и языковая личность обязана организовывать содержание высказывания в соответствии с этой картиной. И в этом проявляется специфически человеческое восприятие мира, зафиксированное в языке.

Язык есть важнейший способ формирования и существования знаний человека о мире. Отражая в процессе деятельности объективный мир, человек фиксирует в слове результаты познания. Совокупность этих знаний, запечатленных в языковой форме, представляет собой то, что в различных концепциях называется то как «языковой промежуточный мир», то как «языковая репрезентация мира», то как «языковая модель мира», то как «языковая картина мира». В силу большей распространенности мы выбираем последний термин.

...

1.2 Понятие жанра английского детского фольклора

Термин «фольклор» (в переводе «народная мудрость») впервые ввел английский ученый У. Дж. Томс в 1846. Поначалу этот термин охватывал всю духовную (верования, танцы, музыка, резьба по дереву и пр.), а иногда и материальную (жилье, одежда) культуру народа. В современной науке нет единства в трактовке понятия «фольклор». Иногда оно употребляется в первоначальном значении: составная часть народного быта, тесно переплетающаяся с другими его элементами. С начала 20 в. термин используется и в более узком, более конкретном значении: словесное народное творчество.

Древнейшие виды словесного искусства возникли в процессе формирования человеческой речи в эпоху верхнего палеолита. Словесное творчество в древности было тесно связано с трудовой деятельностью человека и отражало религиозные, мифические, исторические представления, а также зачатки научных знаний. Обрядовые действия, посредством которых первобытный человек стремился повлиять на силы природы, на судьбу, сопровождались словами: произносились заклинания, заговоры, к силам природы обращались с различными просьбами или угрозами. Искусство слова было тесно связано с другими видами первобытного искусства – музыкой, танцами, декоративным искусством. В науке это называется «первобытным синкретизмом». Следы его и сейчас заметны в фольклоре.

...

2.1 Описание детской языковой картины мира методом тезауруса

Последние десятилетия отмечены выходом в свет большого количества словарей различных типов и назначений. Помимо известных и признанных видов справочников, всё чаще издаются новые, не имеющие аналогов, авторы которых смело комбинируют различные подходы к отбору и описанию материала, чтобы максимально точно отвечать потребностям пользователей. В такой ситуации лексикографам трудно досконально изучить и оценить все виды словарей, поэтому многие справочники остаются, если не за рамками исследований, то не полностью изученными. К данной группе относятся и тезаурусы, которые, несмотря на долгую историю, так и не получили однозначную трактовку учёных.

Междисциплинарный характер и емкость понятия «тезаурус» обусловили полярность взглядов исследователей на его феномен, дав начало разнообразным концепциям, рассматривающим тезаурус как теоретический конструкт, систематизированный лексикон, компонент структуры языковой личности и т.д.

...

2.2 Анализ детской языковой картины мира на примере английских сказок

В данной главе сказка будет рассматриваться как устный художественный рассказ прозаического или поэтического характера с преимущественной установкой на вымысел. Это позволит включить в число исследуемых текстов сказочные произведения, подвергшиеся влиянию произведений близких прозаических жанров (легенды и были), в результате которого сказочный текст характеризуется определенными отклонениями от разработанного структурно-композиционного стандарта и необходимого соотношения функций, что проявляется в усилении роли информативной функции по сравнению с эстетической.

Любой носитель национального языка обладает несколькими языковыми картинами мира, дифференцирующимися по формам языка (литературной, диалектной, наддиалектной). В связи с этим есть все основания говорить о существовании фольклорной картины мира, под которой подразумевается «особая фольклорная реальность, выраженная с помощью языка традиционного народного творчества».

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Под языковой картиной мира мы понимаем выраженную с помощью различных языковых средств систему знаний человека об окружающей действительности. Это особое мировидение, миропонимание, осуществленное с помощью языка. Лингвисты, при всем несовпадении подходов к проблеме изучения языковой картины мира, признают исключительную важность системного описания лексики «в познании человеком действительности и в формировании языковой картины мира».

В художественном произведении (тексте) при помощи различных языковых средств воплощена индивидуально-авторская интерпретация картины мира. Писатель осознанно или неосознанно придает произведению черты окружающей его реальной действительности. Следовательно, языковая картина мира автора и языковая картина мира персонажей имеют одни истоки: ту среду, в которой пребывает автор.

...

Список литературы [ всего 16]

  1. Goldthwaite J., The Natural History of Make-Believe. N.Y., 1996, p.14
  2. Караулов Ю.Н., Лингвистическое конструирование и тезаурус
  3. литературного языка. М., 1981, с.8
  4. Никитина С.Е., Семантический анализ языка науки. М., 1987, с.5
  5. Сигал М., Ребенок играет от трех до пяти. СПб., 1996, с. 121 УДК 800:159.9
  6. ...
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01747
© Рефератбанк, 2002 - 2024