Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
372438 |
| Дата создания |
08 января 2018 |
| Страниц |
42
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
- ...
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ...................................................................................................... 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ПРИ ПЕРВИЧНЫХ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЯХ.... 6
1.1. Онтогенез мышления в дошкольном возрасте........................................ 6
1.2. Особенности дизонтогенеза мышления у детей при первичных речевых нарушениях ................................................................................... 11
1.3. Методики коррекции мышления у детей при первичных речевых нарушениях ................................................................................................. 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ПРИ ПЕРВИЧНЫХ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЯХ ............................................................................................. 26
2.1. Экспериментальное исследование детей при первичных нарушениях речи ............................................................................................................. 26
2.2. Констатирующий эксперимент и его результаты ................................. 29
2.3. Формирующий эксперимент и его результаты ..................................... 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .............................................................................................. 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ............................................................................... 41
Введение
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что речь является одной из основных характеристик общего развития ребенка и формирования мышления. Нормально развивающиеся дети без особых усилий овладевают родным языком, используя его как средство взаимодействия с окружающим миром. В настоящее время частота встречаемости проблем у детей существенно возросла. По данным Чутко Л.С. [31, c.3], частота речевых расстройств у детей дошкольного возраста составляет 5-10% и это только те дети, чьи родители официально обратились к логопеду по поводу речевых нарушений.
Список литературы
1. Безрукова О.А., Хорошавина Е.В. Сопоставительный анализ уровня сформированности речеязыковой компетенции детей дошкольного возраста с первичной и вторичной речевой патологией // Сибирский педагогический журнал. - 2010. - №4. - С. 248-255.
2. Белоусова М. В., Уткузова М. А., Гамирова Р. Г., Прусаков В. Ф. Перинатальные факторы в генезе речевых нарушений у детей // Практическая медицина. - 2013. - №1(66). - С. 117-120.
3. Боровцова Л.А., Иванова Н.Н. Психологическая структура речевых нарушений при общем недоразвитии речи в дошкольном возрасте // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2013. - №12(128). - С. 292-301.
4. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. - М.: Педагогика, 1990. - 183 с.
5. Волковская Т.Н. Теоретическийанализ научных исследований по проблеме психологического изучения детей с нарушениями речи // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. - 2010. - №3. - Том 3. - С.51-60.
6. Глухов В.П. Коррекционная работа по формированию навыков связной речи у детей с нарушениями речевого и познавательного развития // Среднее профессиональное образование. - 2014. - №10. - С. 19-24.
7. Денисова О.А., Захарова Т.В., Поникарова В.Н. и др. Дошкольная логопсихология / Под ред. В.И. Селиверстова. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 175 с.
8. Дмитриева О.А., Лорий Е.В., Потеряева Л.А. Развитие мышления детей, имеющих речевые нарушения, через словесные и развивающие игры [Электронный ресурс]. - URL: http://festival.1september.ru/articles/592455/
9. Егорова И.В. К вопросу о структуре дизонтогенеза первичных системных нарушений речи у дошкольников // Специальное образование. - 2015. - №11. - ТОМ 2. - С. 106-109.
Всего 31 источни
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00492