Вход

развитие двигательной активности у детей с сенсорными нарушениями

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 371297
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 29
Мы сможем обработать ваш заказ 18 октября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
970руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.БИОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ С СЕНСОРНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
1.1. Двигательная активность как основа физического развития детей дошкольного возраста.
1.2.Особенности двигательной активности у детей с сенсорными нарушениями.
1.3. ЛФК как средство повышения двигательной активности.
ГЛАВА 2. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ С СЕНСОРНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ НА ЗАНЯТИЯХ ЛФК В ДОУ КОМПЕНСАТОРНОГО ТИПА
2.1. Занятия ЛФК как структурный компонент коррекционно-педагогической работы в ДОУ с нарушениями развития.
2.2. Дифференцированный подход к выбору физических упражнений ЛФК, обеспечивающих двигательную активность у детей с нарушениями слуха и зрения.
2.2.1. Особенности средств ЛФК использующихся для слабовидящих и слепых детей.
2.2.2. Особенности средств ЛФК применяемых для развития двигательной активности детей с нарушениями слуха.
ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение

развитие двигательной активности у детей с сенсорными нарушениями

Фрагмент работы для ознакомления

В связи со всем вышесказанным мы полагаем что проблема развития двигательной активности у детей с сенсорными нарушениями на занятиях ЛФК является актуальной.
Целью данной работы было изучение особенностей применения физических упражнений ЛФК для детей дошкольного возраста с нарушениями слуха и зрения.
Задачи исследования:
1. Изучить биологические и социальные причины появления сенсорных нарушений у детей дошкольного возраста.
2. Выявить особенности физического развития детей дошкольного возраста с нарушениями слуха и зрения.
3. Определить виды физических упражнений ЛФК используемых для повышения двигательной активности детей дошкольного возраста с нарушениями слуха и зрения.
Объект предмета исследования: двигательная активность дошкольников с сенсорными нарушениями.
Предмет исследования: ЛФК как средство повышения двигательной активности у детей с сенсорными нарушениями.

Список литературы

1.Байкина Н.Г., Сермеев Б.В. Физическое воспитание в школе глухих и слабослышащих. - М.: Советский спорт, 1991.
2.Дефектология. Словарь-справочник. //Под редакцией Е.П. Пузанова.-1996.
3.М.И. Земцова. Учителю о детях с нарушениями зрения. -1973;
4.Евсеев С.П., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура. Учебное пособие. М., 2001.
5.В.П. Ермаков, Г.А. Якунин. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. -1990;
6.Епифанов В.А., Мошков В.Н., Антуфьева Р.И. и др. Лечебная физическая культура: Справочник //Лечебная физкультура в офтальмологии. М.- "Медицина", - 1988.
7.Комков А.Г., Антипова Е.В. Формирование физической активности детей и подростков как социально-педагогическая проблема // Теория и практика физической культуры № №, 2003 – стр. 5-8.
8.Круцевич Т.Ю. Методы исследования индивидуального здоровья детей и подростков в процессе физического воспитания. - К.: Олимпийская литература, 1999.
9.Примерное содержание коррекционных занятий в специальной общеобразовательной школе для слабовидящих детей // Методические рекомендации / Под ред. В.П. Ермакова/ Москва, 1988.
10.Программа по физической культуре для глухих детей 1 - 3 классов - Курган, 1983.
11.Ростомашвили Л.Н. Физические упражнения для детей с нарушением зрения (метод, рекомендации для учителей, воспитателей, родителей). СПб., - 2001.
12.Сурдопедагогика: Учебное пособие для педагогических институтов /Под редакцией Никитина М.И. - М.: Просвещение, 1989.
13.Чудная Р.В. Адаптивное физическое воспитание. К.: Наукова думка, 2000.
14.Шапкова Л.В. Средства адаптивной физической культуры. М.: "Советский спорт". 2001.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021