Вход

Эффективность использования разных форм физкультурно-оздоровительных работ в формировании навыков основных движений (2 младшая группа; ходьба)

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 371105
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 43
Мы сможем обработать ваш заказ 20 октября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
970руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.Актуальность темы исследования. Значение обучения основным движениям детей дошкольного возраста.
2. Характеристика выбранного для работы движения, особенности данного движения у детей дошкольного возраста (количественные и качественные показатели).
3.Характеристика различных форм физкультурно-оздоровительной работы.
4. Особенности приемов с детьми данного возраста.
5. Взаимосвязь использования различных форм работы и формирование навыков основных движений.
6. Современные исследования по данному вопросу, опыт работы дошкольных учреждений.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1. Констатирующий эксперимент
2. Формирующий эксперимент
3. Контрольный эксперимент:
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение

Эффективность использования разных форм физкультурно-оздоровительных работ в формировании навыков основных движений (2 младшая группа; ходьба)

Фрагмент работы для ознакомления

Здоровый ребенок— главная проблема ближайшего и отдаленного будущего нашей страны, так как все перспективы социального и экономического развития, высокого уровня жизни, науки и культуры — все это является итогом уровня достигнутого здоровья детьми сегодня.
Неблагоприятные сдвиги в состоянии здоровья детей и подростков наносят большой социальный и экономический ущерб. Разработка эффективных мер, направленных на охрану и укрепление здоровья детей и подростков, базируется на данных о состоянии здоровья этих контингентов.
Дошкольный период является решающим в плане формирования отношения к физическому воспитанию и желанию осваивать новые виды физической активности.
Получены данные, говорящие о том, что в 8-летнем возрасте дети принимают 70% решений относительно участия или неучастия в физической активности, исходя из субъективно оцениваемого ими уровня своей подготовленности.
И поскольку для оптимального эмоционального развития требуется, чтобы ребенок был уверен в себе, не чувствовал себя одиноким, то для этого необходимо освоение широкого круга двигательных умений и навыков. Кроме того, полноценное физическое развитие ребенка является необходимым условием его гармоничного развития, что особенно важно в дошкольном возрасте.
Таким образом, очевидно, что одна из главных задач физического воспитания дошкольников — совершенствование у них основных движений - ходьбы, бега, лазания, бросания — и развитие необходимых для этого качеств и навыков. Важно так организовать физическое воспитание детей дошкольного возраста, чтобы в его процессе развивались не только двигательные умения, навыки и физические качества, но и положительное отношение к физической активности и здоровому образу жизни.
ВЫВОДЫ
1. Анализ современного состояния исследуемой проблемы показал, что совершенствование навыка ходьбы у детей 3-4 лет достигается не сразу. Это связано с тем, что у ребенка 3—4 лет сравнительно короткие ноги при слабо развитой мускулатуре и значительном весе головы и туловища, а также недостаточная гибкость стоп, что препятствует четкости движений, затрудняет сохранение равновесия в вертикальном положении при движении вперед. Однако как показывают многочисленные исследования (С.О.Филлипова, А.М. Демиденко и др.) систематическое проведение физических упражнений способствует совершенствованию навыка ходьбы.

Список литературы

1.Абросимова Л. И., Юрко Г. П. Физическое воспитание детей.— М, 1989г.
2.Бочарова Н. Некоторые вопросы дифференцированного подхода в физическом воспитании мальчиков и девочек //Дошкольное воспитание, 1997, № 12, с. 72-75.
3.Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. - М.: Медицина, 1966. - 349 с.
4.Выбор программ физического совершенствования детей в дошкольном учреждении: Метод. реком. /Сост. С.О. Филиппова, В.И. Москаленко, С.В. Никольская, Т.В. Волосникова. - СПб.: Изд-во СПбГТУ, 1999. - 55 с.
5.Гончаров В.Д. Физическое образование и физическая культура в системе социокультурной деятельности дошкольного учреждения //Актуальные вопросы физической культуры детей дошкольного возраста: Сб. научн. и метод. статей /Сост. Л.А. Виноградова. - СПб.: Изд-во ОИ НМЦ ВРУО, 1998, с. 4-7.
6.Гуляницкая И.Е., Филиппова С.О. Физическая культура в дошкольных образовательных учреждениях Санкт-Петербурга //Физическое воспитание детей Санкт-Петербурга: Матер. гор. научн.-практ. конф. СПб, 1998, с. 10-13.
7.Гурфинкель В.С., Левик Ю.С. Концепция "схемы тела" и моторный контроль // Интеллектуальные процессы и их моделирование. Организация движений. - М.: Наука, 1991, с. 59.
8.Дайлидене И.П. Поиграем малыш!: Кн. Для работников дошк. Учреждений и родителей. – М.: Просвещение, 1992.-112с.: ил.
9.Демиденко А.М. Проблема поиска новых форм работы с детьми раннего возраста на занятиях физической культурой //Актуальные вопросы физической культуры детей дошкольного возраста: Сб. научн. и метод. статей /Сост. Л.А. Виноградова. - СПб.: Изд-во ОИ НМЦ ВРУО, 1998, с. 32-36.
10.Демьяненко Ю.В. Методика физического воспитания дошкольников с низким уровнем физического развития: Автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н. - М., 1987. - 26 с.
11.Двигательная активность ребёнка в детском саду// автор М. А. Рунова
12.Лагутин А.Б. Физическое воспитание ребенка в дошкольном учреждении // Теория и практика физической культуры, 1994, № 7, c. 8-11.
13.Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: Методическое пособие для практических работников детских дошкольных учреждений. - М.: "Аркти", 1999. - 88 с.
14.Москаленко В.И. Физкультура каждый день /Как обновить педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении: Методические рекомендации /Сост. И.А. Кутузова. СПб., 1996, с. 6-14.
15.Никольская С.В. Новые подходы в физическом воспитании дошкольников //Физическое воспитание детей Санкт-Петербурга: Матер. гор. научн.-практ. конф. СПб, 1998, с. 22-24.
16.Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. - М.: Просвещение, 1986, 304 с.
17.Опытно-экспериментальная работа в дошкольных образовательных учреждениях Санкт-Петербурга /Под ред. Т.А. Павловой. - СПб.: Центр педагогической информации, 1995. - 74 с.
18.Панкратьев Е.И. Педагогические проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры, 1990, № 11, c. 13-15.
19.Прокофьева М.А. Особенности подготовки будущих воспитателей дошкольных учреждений к решению задач физической культуры: Автореф. канд. дис. Алма-Ата, 1996. - 21 с.
20.Сермеев Б.В. Методика воспитания двигательных качеств у аномальных детей: Учебно-методическое пособие. Горький, 1976. - 84 с.
21.Физическое воспитание детей дошкольного возраста: (Развитие некоторых основных движений и физических качеств)/ Под редакцией Кистяковской М.Ю. - М.: "Педагогика", 1978. - 160 с.
22.Физическая рекреация в дошкольных образовательных учреждениях /Т.В. Волосникова, В.Д. Гончаров, В.И. Москаленко, С.О. Филиппова; Отв. ред. С.О. Филиппова. - СПб.: Изд-во ОИ НМЦ ВРУО, 1997. - 24 с.
23.Чернышенко Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: Автореф. докт. дис. Краснодар, 1998. - 50 с.
24.Шарманова С.Б. Особенности использования средств ритмической гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста: Автореф. канд. дис. СПб.: НИИФК, 1995, 17 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021