Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
370940 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
44
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава I. Организация и группы. Объект и субъект управления, их взаимосвязь
1.1. Типы руководителей в системе коммуникаций
1.2. Стили управления коллективом
1.3. Разрешение проблемной ситуации
Глава II. Экспериментальная часть.
2.1. Методы и организация исследования
2.2. Анализ результатов
Заключение
Литература
Приложение
Введение
Организация и социальная группа как объект и субъект управления
Фрагмент работы для ознакомления
- определить особенности мотивации профессионального самосовершенствования сотрудников;
- выявить степень влияния на эффективность их повседневной деятельности;
- сравнить полученные результаты.
Объект исследования – мотивации профессионального самосовершенствования руководителей.
Предмет исследования – коллектив дошкольного образовательного учреждения № 6 г. Волхова.
При большом разнообразии подходов к изучению мотивационной сферы личности в исследовании положен подход А.Н. Леонтьева, который основывается на выделении в мотивах объективной стороны потребностей человека, обусловливаемых конкретным предметом: «То, что является единственным побудителем направленной деятельности, есть не сама по себе потребность, а предмет, отвечающий данной потребности.
Предмет потребности — материальный или идеальный, чувственно воспринимаемый или данный только в представлении, в мысленном плане мы называем мотивом деятельности» [10. С. 13].
Именно такой подход позволяет определить особенности мотивации профессионального самосовершенствования сотрудников, ее влияние на эффективность их повседневной деятельности, которая во многом обусловливает положение дел на местах.
В качестве рабочих гипотез были избраны следующие:
Первая. Профессиональное самосовершенствование сотрудника есть относительно самостоятельный вид внутренней деятельности, направленный на принятие и усвоение внешних, в основном нормативно установленных требований к его личности.
Вторая. Мотивация профессионального самосовершенствования специалистов представляет собой совокупность побуждений и условий, которые определяют (детерминируют), направляют и регулируют процесс повышения их профессиональной компетентности.
Третья. Наличие и применение целевой методики для диагностики мотивации профессионального роста позволяют использовать имеющиеся средства и способы для развития мотивации профессионального самосовершенствования всех сотрудников, создавать соответствующие психологические условия профдеятельности и предпосылки для поддержания ее стабильных и высоких результатов, динамика развития связана с личностью руководителя.
Для достижения цели и решения задач исследования были использованы следующие методы:
1. Анкетирование, для определения отношения к своей профессиональной деятельности.
2. Тестирование (тест «Незаконченные предложения»).
3. Сравнительный анализ отношений сотрудников к работе в настоящий момент.
4. Методика самооценки профессионально значимых качеств, необходимость развития их у себя.
Список литературы
1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и группо-вые различия в поведении / Пер. с. англ. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2001. – 752 с.
2. Бандурка А.М. Психология управления. – Харьков; Симферополь фортуна – пресс: Реноме, 1998. – 464 с.
3. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание! Конфликт. – Новосибирск, 1989 г. 4. Бочарова С.П., Землянская Е.В. Психология управления. – Харьков: ООО «Фортуна-пресс», 1998. – 464 с.
5. Дмитриев А., Кудрявцев В., Кудрявцев Г. Введение в общую теорию кон-фликтов. – М., 1993 г.
6. Забродин Ю.М. Психология личности и управление человеческими ресур-сами. – М.: Финстатинформ, 2002. –360 с.
7. Кабаченко Т.С. Психология управления: Учебное пособие. – М.: Педагоги-ческое общество России, 2001. – 384 с.
8. Каммероу Дж., Баргер Н.,Кирби Л. Ваш психологический темп и стиль ра-боты / Пер. с англ. А.Багрянцевой. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 224 с.
9. Конфликтология / Под ред. А.С.Кармина. – СПб., 1999.
10. Леонгард К. Акцентуированные личности / Пер. с нем. – Ростов-на-Дону, 1997. – 544 с.
11. Леонтьев А.А. Психология общения. – 3-е изд. – М.: Смысл, 1999. – 365 с.
12. Морозов А.В. Деловая психология.– СПб.: Издательство Союз, 2000.–576 с.
13. Психологические тесты. Ахмеджанов Э.Р. Составление, подготовка тек-ста, библиография. – М.: «Лист», 1996. – 320 с.
14. Психологические тесты / Под ред. А.А.Карелина: В 2 т. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Т.2. – 248 с.
15. Свенцицкий А.Л. Руководитель: слово и дело (Соц. - психол. Аспекты). – М.: Просвещение, 1983. – 159 с.
16. Энциклопедия психологических тестов. Темперамент, характер, познава-тельные процессы. – М.: ООО «Издательство АСТ», 1997. – 256 с.
17. Юнг К.Г. Психологические типы. / Под ред. Зеленского В.В. – М.: «Уни-верситетская книга» АСТ, 1997. – 716 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01087