Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
369843 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения креативности
1.1. Понятие креативности
1.2. Подходы к изучению креативности
1.3. Характеристики креативности
Глава 2. Эмпирическое исследование возможностей развития креативности
2.1. Программа исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Общий уровень креативности в социальной психологии.
Фрагмент работы для ознакомления
В исследовании принимали участие 15 человек, взрослые люди в возрасте 30-40 лет, продавцы-консультанты.
Гипотеза: уровень креативности после прохождения тренинга развития творческих способностей существенно выше, чем до прохождения тренинга
Методики:
"Краткий тест творческого мышления"
Тест вербальной креативности (RAT) С. Медника (адаптация А.Н. Воронина, взрослый вариант)
Опросник креативности Джонсона
Заключение
В работе проанализированы соотношения базовых понятий психологии творчества: креативность и творчество; креативность и интеллект. Исследования психологии творчества проводили следующие зарубежные учёные: Дж. Гилфорд, В. Смит, Е. Торренс, Д.Хэлперн и др., однако, как отмечают авторы Я.А.Пономарёв, Э.Г.Юдин, М.Г.Ярошевский исследования креативности не были достаточно результативными. Большинство исследователей делают акцент в определении креативности на особенностях или качествах личности. Так, Дж.Гилфорд полагает, что креативность и творческий потенциал могут определяться как совокупность способностей и других черт, которые способствуют успешному творческому мышлению.
Результаты эмпирического исследования позволяют сделать вывод о том, что тренинг является эффективным средством развития креативности у взрослых людей. Сравнительный анализ результатов диагностики креативности до и после прохождения тренинга развития творческих способностей показал, что статистически значимые различия получены по обоим показателям вербальной и невербальной креативности. После проведения тренинга наиболее возросли показатели уникальности – испытуемые предлагают большее количество таких ответов, которые никто не предлагал. Оригинальность в невербальном тесте также сильно возросла - испытуемые предлагают новые интересные варианты продолжения рисунков. Оригинальность вербальная также значительно возросла. По тесту креативности Джонсона также получены различия на высоком уровне статистической значимости.
Список литературы
Список литературы
1.Айзенк Г. Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии. - № 1.- 1995. - С. 111-131.
2.Ананьев Б. Г. Избр. психол. тр.: В 2 т. / Под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова. Т. 1. М.: Педагогика, 1980.
3.Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-Дону, 1983.
4.Брушлинский, А.В. Субъект: Мышление, учение, воображение кибернетика / А.В.Брушлинский. - М.: Институт практической психологи; Воронеж: НПО «Модэк», 1996. – С.35-201.
5.Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления. М.: Прогресс, 1969.
6.Григоренко Е. А., Кочубей Б. И. Исследование процесса выдвижения и проверки гипотез близнецами // Новые исследования в психологии. - 1989. - №2. - С. 15-20.
7.Дружинин В. Н. Психология общих способностей. М.: Лантерна вита,1995.
8.Дружинин В. Н., Хазратова Н. В. Экспериментальное наследование формирующего влияния микросреды на креативность // Психологический журнал. - 1994. - № 4.
9.Креативность. Пути развития и тренинги. Ред. Рождественская Н.В. СПб., 2004
10.Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.
11.Перкинс Д. Н. Творческая одаренность как психологическое понятие // Общественные науки за рубежом. Р. Ж. Сер. Науковедение. 1988, № 4. С. 88-92.
12.Практический интеллект / под. ред. Р.Дж. Стернберга. - СПб.: Питер, 2002. – 272 с.
13.Роджерс, К. Творчество как усиление себя / К.Роджерс // Вопросы психологии. – 1990. - № 2. – С.41-47.
14.Туник Е.Е. Диагностика творческого мышления: Креативные тесты. - М.: Чистые пруды, 2006.
15.Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. - Москва; Томск, 1996.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00462