Вход

Логопдическая работа по коррекции нарушения звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с дизартрией.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 369617
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 46
Мы сможем обработать ваш заказ 3 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
890руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
Введение
Глава 1. Научно-теоретические основы проблемы изучения звуко-слоговой системы у дошкольников с дизартрией
1.1.Звуко-слоговая структура речи русского языка
1.2. Формирование звуко-слоговой структуры слова в онтогенезе
1.3. Характеристика дизартрии
1.4. Особенности нарушения звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с дизартрией
Выводы по первой главе
Глава 2. Методика исследования звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с дизартрией
2.1. Цель и задачи исследования
2.2. Методика исследования звуко-слоговой структуры слова у дошкольников
2.3. Организация исследования и характеристика испытуемых
Глава 3. Результаты исследования звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с дизартрией и нормального речевого развития
Выводы по третьей главе
Заключение
Список литературы
Приложение

Введение

Логопдическая работа по коррекции нарушения звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с дизартрией.

Фрагмент работы для ознакомления

1. Изучить научно-методическую литературу по вопросу коррекции звуко-слоговой системы у дошкольников с дизартрией.
2. Подобрать комплекс методик для исследования звуко-слоговой системы у дошкольников с дизартрией и провести констатирующее исследование.
3. Сделать количественный и качественный анализ результатов исследования и выявить особенности нарушений звуко-слоговой системы у дошкольников с дизартрией.
Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что у детей дошкольного возраста с дизартрией наблюдаются нарушения звуко-слоговой структуры слова, которые могут быть скорректированы с помощью логопедической работы.
Содержание и структура работы. Курсовая работа состоит из 40 страниц, которые включают в себя содержание, введение, три главы, заключение, список литературы иприложение.
В первой главе рассмотрены вопросы о звуко-слоговой системе в русском языке, ее формировании в онтогенезе при нормальном речевом развитии и у дошкольников с дизартрией.
Во второй главе описывается организация констатирующего исследования звуко-слоговой системы дошкольников с дизартрией.
В третьей главе проведен количественный и качественный анализ результатов исследования.
Заключение
Таким образом, по результатам проведенного исследования можно сделать следующие выводы.
Дизартрия является одним из самых частых нарушений речи, так как это заболевание не только входит в состав синдромов детского церебрального паралича, но и может выступать как самостоятельное заболевание, например, после перенесенной родовой травмы, которую получает каждый третий ребенок. Одним из основных проявлений данного дефекта является нарушение звуко-слогового порождения, что, в свою очередь, влияет на произносительную сторону языка дошкольника, делая его речь смазанной и малоразборчивой.
Дизартрия имеет несколько клинических форм (в зависимости от того, какая часть мозга была поражена), характеризующихся различными видами парезов и параличей как в скелетной, так и в артикуляционной мускулатуре. Каждая форма дизартрии характеризуется индивидуальным набором звуко-слоговых нарушений, которые могут выражаться в отдельных искажениях звуков, а в тяжелых случаях — в нарушении всех сторон речи. Кроме того, все дефекты, которые вызываются расстройством иннервации артикуляционного аппарата носят стойкий, трудно поддающийся коррекции характер, что вызывает дополнительные трудности в преодолении.

Список литературы

Список литературы
1.Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей. – СПб.: Питер, 2001. – 45с.
2.Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. М.: Академия, 1999. –159с.
3.Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 1999. — 272с.
4.Бабина Г.В., Сафонкина Н.Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие. – М.: Книголюб, 2005. – 96с.
5.Бельтюков В.И., Салахова А.Д. Закономерности овладения произношением слышащими детьми // Дефектология.- 1976.- № 5.- 23-29.
6.Большакова С. Е. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей. — М.: Академия, 2007. — 56с.
7.Большакова С. Е.Формируем слоговую структуру слова. — М.: Академия, 2006. — 32с.
8.Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие и проблемы дефектологии. - М.: Просвещение, 1987. – 127с.
9.Выготский Л.С. Основы дефектологии. – СПб.: Лань, 2003. – 298с.
10.Гвоздев А.Н. Усвоение ребенком звуковой стороны русского языка. - М.: Просвещение, 1948. – 87с.
11.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. — М. : Академия, 2005. – 79с.
12.Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. – 369с.
13.Жукова Н.С. Учимся говорить правильно. – М.: Эксмо, 2002. – 72с.
14.Жукова О.С., Балобанова В.П. Малыш учится говорить. От рождения до трех лет. – СПб.: Нева, 2005. – 96с.
15.Калягин В.А., Логопсихология. – М.: Академия, 2006. – 320с.
16.Козырева Л.А. Развитие речи: Дети 5 – 7 лет. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. – 164с.
17.Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи: Учебно-методическое пособие. – СПб.: Наука-Питер, 2006. – 72с.
18.Левина Р.Е. К психологии детской речи в патологических случаях (автономная детская речь). — М.: Наука, 1936. – 134с.
19.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Наука, 1969 – 124с.
20.Лепская Н.И., Винарская Е.Н., Богомазов Г.М. Способы слогоделения слов детьми разных возрастных групп и современные теории слога // Фонология. Фонетика. Интонация. // Материалы к IX Международному конгрессу фонетических наук – М.: Наука, 1979. – с. 107-115.
21.Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие. — Балашов: Николаев, 2005. — 76с.
22.Логопедия: учеб. для студ. Вузов. / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 678с.
23.Лопатина Л. В., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. – СПб.: Питер, 1994. – 92с.
24.Лопатина Л.В. О нарушениях звукослоговой структуры слова у дошкольников со стертой дизартрией // Логопед в детском саду. – № 1(4) – 2005 – с.14-17
25.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. – М.: Академический проект, 2000. – 504с.
26.Лямина Г.М. К вопросу о механизме овладения произношением слов у детей второго третьего годов жизни // Вопросы психологии. – 1958. – №6. – С.119-131.
27.Маркова А.К. Особенности овладения слоговым составом слова у детей с недоразвитием речи: Дисс. канд. пед. наук. – М., 1963. – 25с.
28.Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/ Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. - 3-е изд., доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 240с.
29.Носиков С.М. Опыт фонетического описания лепета // Становление речи и усвоение языка ребенком. – М.: Педагогика, 1985. – с. 36-64.
30.Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф. Фомичева, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова и др.; Под ред. Т.В. Волосовец. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. –200с.
31.Парамонова Л.Г. Изучение и коррекция речевых расстройств. – М.: ВЛАДОС, 2004 . – 54с.
32.Правдина О.В. Логопедия. – М.: Юнити-Дана, 2003 – 158с.
33.Рождественская В.И., Радина Е.И. Основные принципы воспитания правильного произношения у дошкольников. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Академия, 1999. – 331с.
34.Современный русский язык. Фонетика: учеб. пособие для студ. филол. фак. высш. учеб. заведений / Л.Л. Касаткин. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 288с.
35.Соботович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявления стертых дизартрии и методы их диагностики // Дефектология. – 1974 – №4 – с.16-22
36.Соломатина Г.Н. Онтогенез звуко-слоговой структуры слова в норме. // Практическая психология и логопедия – №3 (14). – 2005 – с. 13-16.
37.Ткаченко Т.А. Коррекция нарушений слоговой структуры слова. – М., 2004. – 324с.
38.Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. — М., 2000. – 240с.
39.Четвертушкина Н. С. Слоговая структура слова: система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет. – М., 2001. – 96с.
40.Швачкин Н.Х. Развитие речевых форм у младшего дошкольника // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. – М.-Л., 1948. – 103с.

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020