Вход

Технологии социальной работы с детьми с ограниченными возможностями

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 369590
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 34
Мы сможем обработать ваш заказ 2 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
890руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
1.1. ПРОБЛЕМА ДЕТСКОЙ ИНВАЛИДНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
1.2. СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ
1.3. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ТЕХНОЛОГИЙ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ НА БАЗЕ КОМПЛЕКСНОГО ЦЕНТРА СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ ГККЦСО «ОТРАДНОЕ»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

Введение

Технологии социальной работы с детьми с ограниченными возможностями

Фрагмент работы для ознакомления

5. Проанализировать результаты работы и сделать выводы.
Объект исследования. Дети-инвалиды.
Предмет исследования. Особенности технологий социальной работы с детьми-инвалидами.
Заключение
В заключение следует отметить, что сегодня в России новые подходы в отношении детей с ограниченными возможностями, в том числе и детей, которые выражаются понятием «интеграция». Суть этих подходов заключается в том, что дети-инвалиды не являются социально обособленными и изолированными членами общества, участвуя во всех видах и формах социальной жизни вместе и наравне с остальными.
Реальное воплощение идей интеграции – проблема комплексная и очень сложная даже для социально и экономически благополучных стран. Однако сложность заключается не столько в том, что это требует огромных средств (переоборудования общественных мест, зданий, транспорта и т.д.), сколько в необходимости изменения сознания как самих людей с ограниченными возможностями, так и других членов общества. В первую очередь это касается тех, кто оказывается в их ближайшем окружении, и прежде всего семьи.
В нашей стране тоже наметились определенные тенденции к изменению данной ситуации. Они проявляются в создании, главным образом в крупных городах, специализированных реабилитационных центров по работе с различными категориями детей-инвалидов и их семьями. В таких центрах совместными усилиями специалистов разного профиля – медиков, психологов, социальных работников, социальных педагогов и др. – клиентам оказывается комплексная медицинская, социальная, психологическая и педагогическая помощь. Однако ведущее место при этом отводится социально-психологической деятельности.
Важную роль в развитии системы учреждений социального обслуживания семьи и детей является реализация утвержденной Постановлением Правительства Российской Федерации от 21.03.2007 № 172, федеральной целевой программы «Дети России» на 2007-2010 годы, включающей подпрограмму «Дети и семья».
В 2007 году в рамках данной программы осуществлено оснащение более 300 детских социальных учреждений реабилитационным, технологическим, медицинским, бытовым оборудованием и автотранспортом, на сумму 95,1 млн. рублей.
В 2007 году общий объем финансирования мероприятий направления «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» подпрограммы «Дети и семья» ФЦП «Дети России» на 2007-2010 гг. составил 2983,8 млн. рублей.
В целях развития системы социальных служб для семьи и детей Министерством здравоохранения и социального развития Российской Федерации в 2006 году проведен конкурс, по результатам которого приказом Министерства от 23.06.2006 № 495 статус опорно-экспериментального учреждения социальной сферы присвоен 37 учреждениям социального обслуживания семьи и детей.
На базе опытно-экспериментальных учреждений социального обслуживания семьи и детей отрабатываются новые социальные технологии профилактической и реабилитационной работы с семьями и детьми.
Одним из таких учреждений является Государственное учреждение социально-реабилитационный центр «Отрадное» (далее – Центр). Центр действует в СВАО г. Москвы с 1997 года (первоначально (до 2003 г.) данное учреждение имело статус социального приюта для детей и подростков).
Выводы:
1) В технологии социальной реабилитации включают совокупность приемов и методов, обеспечивающих прогрессивное развитие ребенка, имеющего инвалидность. Рассмотрим конкретные технологические задачи реабилитации детей-инвалидов и специфику некоторых приемов и методов, включенных в такую деятельность. «Различают следующие формы реабилитации, взаимосвязанные между собой.

Список литературы

Список литературных источников
1.Алмазов Б.Н., Беляева М.А., Бессонова Н.Н. Методика и технология работы социального педагога. М.: Академия, 2006. 192 с.
2.Басов Н.Ф. Социальная работа. М.: Дашков и Ко, 2007. – 364 с.
3.Завражин С.А., Фортова Л.К. Адаптация детей с ограниченными возможностями. М.: Трикста, 2005. – 400 с.
4.Зайцев Д. В. Интегрированное образование // Социс. 2004. № 7.
5.Камаев И.А. и др. Ребенок-инвалид: организация медико-социального обеспечения. Нижний Новгород: Нижний Новгород, 2004. – 304 с.
6.Карякина О.И. и др. Основы реабилитации инвалидов. Волгоград, 2006. – 205 с.
7.Кравченко А.И. Социальная работа. М.: Проспект, 2008. – 416 с.
8.Луценко Е.Л. Социокультурная реабилитация инвалидов. Хабаровск, 2007. – 334 с.
9.Нестерова Г.Ф. Волкова А.Н. Безух С.М. Психолого-социальная работа с инвалидами. М.: Речь, 2006. – 186 с.
10.Образование и молодежная политика в современной России. СПб., 2002. с. 155-159.
11.Основы социальной работы. Под редакцией Павленок П.Д. М.: Инфра-М, 2006. – 560 с.
12.Романов П. В., Ярская-Смирнова Е. Р. Политика инвалидности: проблемы доступной среды и возможности занятости // Социс. 2005. № 2.
13.Российский статистический ежегодник. М.: 2010. – 324 с.
14.Социальная работа. Под общей редакцией Курбатова В.И. Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 480 с.
15.Тетерский С.В. Введение в социальную работу. М.: Академический проект, 2003 – 496 с.
16.Технологии социальной работы. Под редакцией Чернецкой А.А. и др. Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 400 с.
17.Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре. Под редакцией Евсеева С.П. М.: Советский спорт, 2004. – 296 с.
18.Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы. М.: Академия, 2007. – 192 с.
19.Шкаровская В. Сколько у нас детей-инвалидов // Аргументы и факты. №9(1114). 27 февраля 2002.
20.Холостова Е.И. Практикум по социальной работе. М.:Дашков И К., 2008. – 296 с.
21.Холостова Е.И. Социальная работа с инвалидами. М.: Дашков и Ко, 2007. – 238 с.
22.Холостова Е.И. Социальная реабилитация. М.: Дашков и Ко, 2006. – 340 с.
23.Ярская В. Н. Стратегии модернизации российского образования // Образование и Молодежная политика в современной России. СПб., 2002. – 156 с.
24.Официальный сайт Министерства Здравоохранения и Социального развития: http://www.minzdravsoc.ru/social/family/12.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020