Вход

Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 369083
Дата создания 2016
Страниц 40 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 18
Файлы
DOCX
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств.docx[Word, 60 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
490руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (40)

Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42418
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42419
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42420
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42421
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42422
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42423
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42424
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42425
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42426
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42427
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42428
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42429
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42430
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42431
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42432
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42433
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42434
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42435
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42436
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42437
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42438
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42439
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42440
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42441
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42442
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42443
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42444
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42445
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42446
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42447
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42448
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42449
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42450
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42451
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42452
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42453
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42454
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42455
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42456
Развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств Образец 42457

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 3
1 Литература как объект изданий для детей ... 6
1.1 Предмет и целевое назначение детской литературы ... 6
1.2 Общие понятия «детской литературы» ... 9
1.3 Специфика изданий для детей ... 13
2 Книги для детей в репертуаре российских издательств ... 20
2.1 Структура издательской системы ... 20
2.2 Изменения в структуре познавательной и развивающей детской литературы ... 22
2.3 Издатели развивающих книг для детей ... 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 39

Введение

Вот уже больше десяти лет и педагоги, и родители сетуют на то, что современные дети слишком мало читают. Действительно, кризис чтения во всем мире достиг угрожающего размаха, и наша страна (когда-то самая читающая в мире), к сожалению, не стала исключением.

Правда, если казалось очевидным, что читать необходимо, то сегодня не только сами дети, но и взрослые часто задаются вопросом: «А не устарело ли чтение?» Действительно, так ли остра потребность в чтении сегодня, в век высоких технологий, когда существует столько альтернативных способов получения информации?

На самом деле сегодня чтение человеку еще нужнее, чем сто лет назад, и никакие другие информационные технологии его не заменят.

Литературное развитие – это возрастной процесс восприятия искусства слова, умений анализировать и оценивать прочитанное, а также процесс развития собственного литературного творчества детей.

Критерии литературного развития: начитанность (круг чтения ребенка); сформированность интереса к чтению (семейное чтение и обсуждение); уровень читательских умений (умение читать, работать с текстом и книгой).

Книжная продукция для детей за последние годы стала значительно разнообразнее по читательскому и целевому назначению. Изменился и дизайн детской книги. Появились иллюстрированные книги для чтения-игры и игры-чтения (издательство «РОСМЭН», «Белфаксиздатгрупп», «Махаон»). Книги-пищалки, поплавки, книги на елку, книги с приложением картинок для наклейки, книги – настольные игры, панорамы, поделки, затеи, фигуры, ширмы-раскладушки составляют класс книжек-игрушек.

Многие из них можно назвать книгами для умных развлечений и умных размышлений для старших дошкольников и младших школьников. «Вовлекая ребенка в игру, они помогают в раскрепощенной обстановке изучить азбуку, выучить без слез таблицу умножения, научиться взвешивать, измерять, мастерить и даже... завязывать шнурки» . Они также развивают у детей интерес к книге как явлению искусства, ненавязчиво прививают любовь к чтению. Книжки-игрушки прошли длительный путь. Они появились в конце XIX – начале ХХ века.

С развитием компьютеризации появляется новое направление в создании книг-игрушек. Это характерно для зарубежного книгоиздания. Издательство «Дорлинг Киндерсли» ориентируется на обучающий и игровой эффект электронной книги-игрушки: изображенная на дисплее птица может увеличиться в несколько раз, при этом можно рассмотреть строение крыла, клюва, увидеть, как она вьет гнездо. У компьютерной книги нет ни начала, ни конца, и неважно, с какой точки в электронной книге у ребенка начнется игра. Главное, что у него есть свобода выбора. Девиз издательства: «Новое поколение книг для нового поколения детей».

Актуальность темы. Книги играют огромную роль в Развитие Ребенка. Они дают возможность обучать малыша в домашних условиях: чтению, рисованию, математике, развитию логического мышления, памяти и внимания. Чтение содействует успешному освоению грамотного письма детьми. Для педагогов давно не секрет, что у «начитанных» детей гораздо реже возникают проблемы с грамотностью, как в устной, так и в письменной речи. Во-первых, во время чтения ребенок незаметно для себя усваивает законы красивого, литературного языка, учится не только говорить и писать, но думать грамотно.

Читая книги, ребенок обогащает словарный запас, развивает память и воображение. Во-вторых, все знают, что каждая прочитанная книга увеличивает словарный запас даже взрослого человека, тем более детей.

Ребенок учится сопереживать, развивается эмоционально Способность тщательно «переваривать» в мозгу информацию и анализировать ее можно развить только благодаря чтению книг. Прочитанные сведения лучше запоминаются. Над страницей можно остановиться, вдуматься, перечитать ее. Чтение развивает воображение: ребенок сам представляет героев, а не принимает созданный другими образ.

Общение с книгой выступает мощным источником развития интеллекта. Сейчас много говорят о том, что традиционная система оценок успеваемости школьника изживает себя. На смену ей идет другая, основанная на накоплении опыта, достижений ученика в той или иной области знаний, которая может быть выражена в олимпиадах, конкурсах, турнирах. Все это будет требовать эрудиции, творческого мышления.

Успешность ребенка в учебе находится в прямой зависимости от его начитанности Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята медленнее прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начинают выполнять. Воспитание начинается с русских народных сказок, дальше ребенок знакомится с авторскими сказками, затем наступает черед серьезной литературы. Каждое звено в этой цепи незаменимо в процессе нравственного воспитания русского человека.

Объект исследования – развивающие книги для детей. Предмет – развивающие книги для детей в репертуаре российских издательств.

Целью работы является исследование репертуара российских издательств в части выпуска развивающих книг для детей.

Поставлены задачи:

  • исследование литературы как объекта изданий для детей, а именно: предмет и целевое назначение детской литературы, общие понятия «детской литературы», специфика изданий для детей;
  • изучение положения книги для детей в репертуаре российских издательств, а именно: структуры издательской системы, изменения в структуре познавательной и развивающей детской литературы, издатели развивающих книг для детей.

Фрагмент работы для ознакомления

1.1 Предмет и целевое назначение детской литературы

По мнению С.Г. Антонова и многих других авторов «предметом детской литературы можно считать знания и представления об окружающей действительности (о человеке, о мире, о природе, об искусстве и т.п.), изображенные в форме, доступной детскому восприятию. Однако это определение нуждается в уточнении, так как знания о мире, отраженные в детской литературе, должны иметь особый характер и учитывать специфику читателя» .

Один из главных процессов редакторской работы над изданием литературы для детей – отбор произведений. Редактирование при этом – заключительная стадия. Изучая интересы читателей, редактор определяет тематику изданий, которая формируется на основе существующего массива изданий и издательского портфеля. На этом этапе необходимо ясно представлять содержание воспитательных и образовательных задач, а также знать психологию детей, их проблемы и потребности.

...

1.2 Общие понятия «детской литературы»

Детская литература – это литература, специально предназначенная для детей до 15-16 лет и осуществляющая языком художественных образов задачи воспитания и образования детей. В то же время в сферу детского чтения входят произведения, написанные изначально для взрослых, такие как знаменитые сказки А.С. Пушкина, Шарля Перро, В. Гауфа, Ганса Христиана Андерсена, братьев Я. и В. Гримм, а также «Робинзон Крузо» Даниэля Дефо, «Дон Кихот» М. Сервантеса, «Путешествие Гулливера» Джонатана Свифта и многие другие.

...

2.1 Структура издательской системы

«В 1991г. на долю государственных издательств приходилось 77,5% всех детских книг по названиям. На долю частных (негосударственных) – 16,3%. На долю издающих организаций – 6%. Становление этой подсистемы происходило в точном соответствии с общими тенденциями конца XX века» :

1. Частные издательства в условиях рынка интенсивно развивались. Их число и масштабы деятельности стремительно росли. Уже в 1993г. они опережали государственные по всем показателям, в 2000г. удельный вес изданий этой группы составлял 93,9% по названиям. В статистическом сборнике Российской книжной палаты за 2000 год насчитывается более 160 частных издательств. Группа многочисленна. В нее входят крупные, средние и мелкие издательства, значительное число специализированных.

...

2.2 Изменения в структуре познавательной и развивающей детской литературы

Самым положительным из структурных изменений в детском книжном репертуаре стало резкое увеличение доли познавательной и развивающей литературы. За короткий срок произошло значительное расширение диапазона справочных, научно-популярных, практических и учебных изданий для всех возрастов, а также возвращение после 72-летнего отсутствия детской религиозной книги.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Редакторы детских книг должны помнить слова С.Я. Маршака: «Если в книге есть четкая и законченная фабула, если автор не равнодушный регистратор событий, а сторонник одних героев повести и враг других, если в книге есть ритмическое движение, а не сухая рассудочная последовательность, если моральный вывод из книги – не бесплатное приложение, а естественное следствие всего хода событий, да еще, если ко всему этому, книгу можно разыграть в своем воображении, как пьесу, или превратить в бесконечную эпопею, придумывая для нее все новые и новые продолжения, – это и значит, что книга написана на настоящем детском языке» .

...

Список литературы

  1. ГОСТ 7.60-2003. Издания. Основные виды. Термины и определения
  2. ОСТ 29.127-2002. Издания книжные и журнальные для детей и подростков. Общие технические условия
  3. Акопов, А.И. Общий курс издательского дела: Учебное пособие / Под ред. В.В. Тулупова. – Воронеж: ВГУ, 2004. – 218 с.
  4. Алексеева, М.И. Редактирование детской литературы [Электронный ресурс] // Лаборатория детской литературы. – М., 2010. – URL: http://www.detlitlab.ru/
  5. Антонова, С.Г. Редакторская подготовка изданий: Учебник / С.Г. Антонова, В.И. Васильев и др. – М.: МГУП, 2002. – 468 с.
  6. ...
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020