Детско-родительские отношения и тревожность старших дошкольников.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАССМОТРЕНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Изучение детско-родительских отношений в трудах психологов и педагогов
1.2. Понятия и характеристики тревоги и тревожности
1.3. Психологические особенности личности дошкольника
1.4 Причины возникновения тревожности и особенности ее проявления у детей старшего дошкольного возраста
1.5. Родительские отношения и их взаимосвязь с проявлением тревожности у детей старшего дошкольного возраста
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Программа исследования
2.2. Результаты исследования особенностей детско-родительских отношений и тревожности старших дошкольников
2.2.1 Диагностика типа родительского отношения к ребёнку
2.2.2. Диагностика отношения ребёнка к своему окружению
2.2.3. Диагностика тревожности у детей
2.2.4. Выявление особенностей взаимосвязи родительского отношения с эмоциональным отношением ребенка и уровнем тревожности
2.3. Интерпретация результатов исследования
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Детско-родительские отношения и тревожность старших дошкольников.

К настоящему времени сформировалось убеждение, что тип детско-родительских отношений в семье является одним из основных факторов, формирующих характер ребенка и особенности его поведения. Наиболее характерно и наглядно тип детско-родительских отношений проявляется при воспитании ребенка. Родительские отношения – это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков. Среди наиболее актуальных проблем современной психологии одно из главных мест занимает состояние тревоги и связанное с ним понятие тревожности. Тревожность – определяется, как индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге ее возникновения. Не влияя в целом на интеллектуальное развитие, высокая степень тревожности может отрицательно сказаться на формировании личности ребенка.Объект данной работы: дошкольники в возрасте 6-7 лет в количестве 25 человек, и их родители в количестве 25 человек (мамы).Предмет: детско-родительские отношения и проявление тревожности у детей в возрасте 6-7 лет. Основная цель: выявление взаимосвязи между детско-родительскими отношениями и уровнем тревожности детей. Задачи работы:- изучение теоретических основ детско-родительских отношений. - изучение теоретических основ проявления тревожности у детей.- изучение теоретических основ психологических особенностей личности дошкольника- подбор методик для проведения психологического исследования.- провести эмпирическое исследование по выявлению психических отношений родителей с ребенком; эмоционального отношения детей к членам его семьи; замерить состояние тревожности у детей.- осуществить интерпретацию полученных данных и соотнести их с теоретическими положениями (концептами, гипотезами, научными принципами подобными исследованиями) - сформулировать основные практические предложения по совершенствованию воспитания детей.Задачи работы:- изучение теоретических основ детско-родительских отношений; - изучение теоретических основ проявления тревожности у детей;- изучение теоретических основ психологических особенностей личности дошкольника;- подбор методик для проведения психологического исследования;- выявить особенности детско-родительских отношений в семьях старших дошкольников;- выявить эмоциональное отношение ребёнка к членам своей семьи; - определить уровень тревожности у детей старшего дошкольного возраста;- выявить особенности взаимосвязи типа детско-родительского отношения и уровня тревожности старшего дошкольника;- Проанализировать результаты исследования и сформулировать выводы.Гипотеза: предполагается, что характер взаимоотношений в семье имеет взаимосвязь с уровнем тревожности у ребенка, а именно: чем выше требовательность родителей и жесткость контроля, больше эмоциональная дистанция и отвержение родителями ребёнка, тем выше уровень тревожности у детей старшего дошкольного возраста.Методы исследования: - «Взаимодействие родителя с ребёнком» И. И. Марковской для диагностики типа родительского отношения к ребёнку; - игра-тест «Почта» модификация теста Е. Антони и Е. Бине для выявления отношения ребёнка к своему окружению;- тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки).