Вход

Детско-родительские отношения и тревожность старших дошкольников.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 369077
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 71
Мы сможем обработать ваш заказ 3 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
890руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАССМОТРЕНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Изучение детско-родительских отношений в трудах психологов и педагогов
1.2. Понятия и характеристики тревоги и тревожности
1.3. Психологические особенности личности дошкольника
1.4 Причины возникновения тревожности и особенности ее проявления у детей старшего дошкольного возраста
1.5. Родительские отношения и их взаимосвязь с проявлением тревожности у детей старшего дошкольного возраста
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Программа исследования
2.2. Результаты исследования особенностей детско-родительских отношений и тревожности старших дошкольников
2.2.1 Диагностика типа родительского отношения к ребёнку
2.2.2. Диагностика отношения ребёнка к своему окружению
2.2.3. Диагностика тревожности у детей
2.2.4. Выявление особенностей взаимосвязи родительского отношения с эмоциональным отношением ребенка и уровнем тревожности
2.3. Интерпретация результатов исследования
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Введение

Детско-родительские отношения и тревожность старших дошкольников.

Фрагмент работы для ознакомления

К настоящему времени сформировалось убеждение, что тип детско-родительских отношений в семье является одним из основных факторов, формирующих характер ребенка и особенности его поведения. Наиболее характерно и наглядно тип детско-родительских отношений проявляется при воспитании ребенка. Родительские отношения – это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков. Среди наиболее актуальных проблем современной психологии одно из главных мест занимает состояние тревоги и связанное с ним понятие тревожности. Тревожность – определяется, как индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге ее возникновения. Не влияя в целом на интеллектуальное развитие, высокая степень тревожности может отрицательно сказаться на формировании личности ребенка.Объект данной работы: дошкольники в возрасте 6-7 лет в количестве 25 человек, и их родители в количестве 25 человек (мамы).Предмет: детско-родительские отношения и проявление тревожности у детей в возрасте 6-7 лет. Основная цель: выявление взаимосвязи между детско-родительскими отношениями и уровнем тревожности детей. Задачи работы:- изучение теоретических основ детско-родительских отношений. - изучение теоретических основ проявления тревожности у детей.- изучение теоретических основ психологических особенностей личности дошкольника- подбор методик для проведения психологического исследования.- провести эмпирическое исследование по выявлению психических отношений родителей с ребенком; эмоционального отношения детей к членам его семьи; замерить состояние тревожности у детей.- осуществить интерпретацию полученных данных и соотнести их с теоретическими положениями (концептами, гипотезами, научными принципами подобными исследованиями) - сформулировать основные практические предложения по совершенствованию воспитания детей.Задачи работы:- изучение теоретических основ детско-родительских отношений; - изучение теоретических основ проявления тревожности у детей;- изучение теоретических основ психологических особенностей личности дошкольника;- подбор методик для проведения психологического исследования;- выявить особенности детско-родительских отношений в семьях старших дошкольников;- выявить эмоциональное отношение ребёнка к членам своей семьи; - определить уровень тревожности у детей старшего дошкольного возраста;- выявить особенности взаимосвязи типа детско-родительского отношения и уровня тревожности старшего дошкольника;- Проанализировать результаты исследования и сформулировать выводы.Гипотеза: предполагается, что характер взаимоотношений в семье имеет взаимосвязь с уровнем тревожности у ребенка, а именно: чем выше требовательность родителей и жесткость контроля, больше эмоциональная дистанция и отвержение родителями ребёнка, тем выше уровень тревожности у детей старшего дошкольного возраста.Методы исследования: - «Взаимодействие родителя с ребёнком» И. И. Марковской для диагностики типа родительского отношения к ребёнку; - игра-тест «Почта» модификация теста Е. Антони и Е. Бине для выявления отношения ребёнка к своему окружению;- тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки).

Список литературы

ЛИТЕРАТУРА

1.Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник. М. 1996.
2.Выготский Л.С. Эмоции и их развитие в детском возрасте. Т. 2. / Собр. соч.: В 6 т. - М.: Педагогика, 1982.
3.Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т.- М, 1986.
4.Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.
5.Захарова Е.И. Исследование особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия // Психолог в детском саду .- 1998.- №1.- с.9-17.
6.Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание.- М.: Проспект, 1999.- 308 с.
7.Зиновьева М.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и ненормативного поведения детей дошкольного возраста // Психологическая наука и образование. - 2000. - №3. - С.35.
8.Ильин Е. П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2007.
9.Кошкарова Т.А. Психологический анализ проблем детско-родительских отношений // Школа здоровья.- 2004.- №2.- С.5-14.
10.Кулакова Е. Изучение эмоционального самочувствия дошкольника в семье // Обруч.- 1999.- №5.- С.11-13.
11.Марковская И.М. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми // Семейная психология и семейная терапия. - 1999. - № 2. - С. 94 – 108.
12.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития. -М. : Академия, 2007. - 638 с.
13.Общая психология: Курс лекций. / Сост. Е.И. Рогов. – М.: Гуманит. центр ВЛАДОС, 1998.
14.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. – 304 с.
15.Психологические тесты / сост. С. Касьянов. - М. : Эксмо, 2006. - 608 с.
16.Разумова А.В. Стили семейного воспитания и восприятие родителями своих детей // Вестник Московского университета.- 2000.- №1.- с.88-93.
17.Родители и дети: психология взаимоотношений / Под ред. Е.А. Савиной и Е.О. Смирновой.- М.: «Когито-Центр», 2008.- 230с.
18.Рождественская Н.А. Негармоничные стили семейного воспитания и восприятия родителями своих детей // Вестник Московского университета.- 2002.- №2.-с.48-53.
19.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПБ: Питер, 2007.
20.Селивёрстова Н.Я. Психодиагностика ребёнка: за и против // Вопросы психологии.- 2000.- №3.- с.14-18.
21.Соколова Е.Т. Психотерапия: Теория и практика. – М.: Изд. центр «Академия», 2002.
22.Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога.- Ростов н/Д: Феникс, 2003.- 384с.

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020