Вход

Причины приобщения школьников к табакокурению.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 368804
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 45
Мы сможем обработать ваш заказ 29 сентября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
970руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание

Введение
Глава 1. Курение, как форма девиантного поведения школьников
1.1. Понятие девиантного поведения в литературе
1.2. Причины возникновения девиации
1.3. Курение, как форма девиации
Глава 2. Изучение причин приобщения школьников к курению
2.1. Организация и проведение исследования
2.2. Результаты исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение

Причины приобщения школьников к табакокурению.

Фрагмент работы для ознакомления

Их изучение представляет значительную актуальность в связи с тем, что позволяет выработать действенные профилактические меры. Объектом изучения в данной работе является курение, как форма девиации.Предметом изучения в данной работе являются причины курения у школьников.Целью в данной работе было поставлено рассмотреть причины приобщения школьников к табакокурению.В соответствие с целью в работе были определены следующие задачи:1. дать понятие девиантного поведения и причин его возникновения;2. рассмотреть курение, как форму отклонения;3. провести исследование с целью выявления причин курения у школьников.Гипотеза: основополагающими причинами приобщения школьников к табакокурению является их склонность к девиантному поведению.В процессе изучения поставленных вопросов были использованы теоретический метод, метод анализа, тестирование, анкетирование, систематизация и обобщение.Заключение По результатам проведенного теоретического и практического исследования возможно выделить следующие основополагающие аспекты проблематики. Социальные отклонения, как явление основываются на биологических, психологических и социальных факторах, и при этом могут быть признаны опасными для социума, что влечет за собой изоляцию индивида с девиантным поведением, и безопасным, когда в изоляции индивида нет необходимости. На современном этапе развития общества существует огромное количество форм девиантных отклонений, как социального, так и психологического характера. Девиация, как социальное отклонение, возникла одновременно с возникновением социума, как такового. Общество формирует определенные нормы и устои поведения, соблюдение которых необходимо для удобства большинства и защиты интересов большинства.Среди школьников наиболее склонны к возникновению девиантного поведения подростки. Новообразования подросткового возраста сопутствуют яркому выражению социального протеста, поведению, отличному от одобряемого обществом. Процесс усвоения подростком норм и правил связан с деятельностью окружающего его социума, в который входят родители, сверстники, учителя и пр. Значительную роль так же играют сформировавшиеся личностные мотивы – ценности, моральные принципы и пр. Данные факторы в совокупности формируют нормы его социального поведения. Мотивов социального поведения может быть несколько. Во-первых, это стремление привести свое поведение в соответствие с собственными убеждениями, взглядами и отношением к человеку, которого это поведение непосредственно касается. Во-вторых, это желание соответствовать ожиданиям окружающих людей. В-третьих, это стремление оказывать определенное воздействие на окружающих людей. В-четвертых, это прямое желание сделать что-либо определенное для человека, на которого направлен данный поступок. Наконец, в-пятых, это просто желание быть как все, не отличаться от окружающих людей, или, напротив, быть не похожим на них.Среда, в которой воспитывается подросток играет основополагающую роль, так как школьник с самого раннего детства может усваивать негативные модели поведения, которые в дальнейшем окажут отрицательное влияние на формирование у него самосохранительного поведения и возникновения у него пристрастия к различного рода пагубным привычкам.

Список литературы

Список литературы

1.Авдеева-Федосеева Ж.А., Мулик А.Б. Методические рекомендации по выявлению предрасположенности к девиантному поведению. - Волгоград: Издательство ВолГУ, - 2001.
2.Адлер А. Индивидуальная психология. / П.Я. Гальперин, А.Н. Ждан. История зарубежной психологии. 30 – 60 годы ХХ века. (Тексты). – М., 1986. – с. 131 – 140.
3.Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов./Ю.В. Копылов – Ростов-на-Дону, 1998. – 448 с.
4.Белоусова З.И. Овсянникова В.В. Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков. – М.: МГУ, 2008.
5.Берко Д.В. Влияние стилей родительского воспитания на личностные особенности девушек.: Дис. Канд. псих. наук./Д.В. Берко – Ставрополь, 2000. – 152 с.
6.Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии./Л.Г. Корно – СПб.: Питер, 2001. – 352 с.
7.Буренкова Е.В. Изучение взаимосвязи стиля семейного воспитания, личностных особенностей ребенка и стратегии поведения значимого взрослого.: Дис. … канд. псих. наук./Е.В. Буренкова – Пенза, 2000. – 237 с.
8.Быков С.А. Наркомания среди молодежи / С.А. Быков // Социс. – 2000 - № 4.
9.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?/Ю.Б. Гиппенрейтер – М.: Дрофа, 2000. – 240 с.
10.Девиантность и социологический контроль в России (XIX-XX вв.) / Отв. ред. Я. И. Гилипский. СПб.: Питер, 2000.
11.Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. — Ростов н/Д: «Феникс», 2005.
12.Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка./А.И. Захаров – СПб.: Проспект, 2000. – 224 с.
13.Клейберг Ю.А. Практикум по девиантологии - СПб.: Речь, 2007.
14.Маршак А.Л. Социология: Учебное пособие / А.Л. Маршак – М.: Высшая школа, 2002. – 317 с.
15.Петровский В.А., Полевая М.В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений./В.А. Петровский // Психологический журнал. – 2000. - № 1. – с. 28 – 36.
16.Радугин А. А., Радугин К. А. Социология. М.: Владос, 2000.
17.Хагуров Т.А. Введение в современную девиантологию. – Ростов-на-Дону, - 2003.



Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022