Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
368245 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Воображение личности как психический познавательный процесс
Введение
Глава 1. Теоретические этапы изучения воображения.
1.1. Понятие о воображении, его видах, функциях, механизмах, физиологической основе.
1.2. Этапы развития воображения в онтогенезе
Выводы по 1 Главе
Глава 2. Экспериментальные исследования воображения у детей дошкольного возраста
2.1 Описание диагностических методик для изучения развития воображения у детей дошкольного возраста
2.2 Упражнения, игры для развития воображения у детей дошкольного возраста
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Введение
Воображение личности как психический познавательный процесс.
Фрагмент работы для ознакомления
Благодаря воображению непонятное и пугающее становится для ребенка простым и понятным и даже обоснованным с точки зрения его собственной логики.Чем старше становится ребенок, тем более активно он развивается и познает окружающий мир. И тем больше ему приходится устанавливать связей между предметами и явлениями, с которыми он сталкивается в окружающей действительности.Вот почему проблема развития воображения у детей дошкольного возраста является одной из актуальных тем в рамках психологической и педагогической наук.Проблему развития воображения рассматривают в своих работах Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и другие. Среди западных психологов необходимо назвать имена Т. Рибо, Г. Уоллеса, Р. Ассаджиоли; разработкой методов изучения особенностей и развития творческих способностей занимались Дж. Гилфорд, Ф. Вильямс и другие.Развитое воображение дошкольника – это залог его успешного обучения в школе, развития способностей, формирования разносторонней яркой личности.Вот почему проблему развития воображения у детей дошкольного возраста справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с точки зрения науки, и с точки зрения практики.Цель исследования: изучение воображения как психического познавательного процесса.Объект исследования: воображение как психический познавательный процесс.Предмет исследования: психологические особенности развития воображения.Задачи исследования:изучить научную литературу по проблеме воображения;охарактеризовать виды, функции, механизмы воображения, этапы его развития;подобрать психологические методики для диагностики уровня развития воображения (на примере дошкольного возраста);описать упражнения, игры для развития воображения детей дошкольного возраста.Методы исследования: изучение научной литературы по данной теме, изучение и анализ методик, с помощью которых определяется уровень развития воображения.
Список литературы
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Возростная психология М., 2003.
2.Аникин В.П. русская народная сказка. – М., 1984.
3.Белинская Е.В. сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников. – СПб., 2008.
4.Берк Л. Развитие ребенка. – СПб., 2006.
5.Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду) // Дошкольное воспитание. – 1994. - №1. - с. 17 - 19
6.Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 2001.
7.Венгер Л.А. Педагогика способностей. – М., 1988
8.Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества // Дошкольное воспитание. – 1982. - № 11. - с. 32 - 38
9.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- СПб., 1997
10.Дошкольная педагогика. / Под ред. В.И. Логиновой, П.П. Саморуковой.– М., 2004
11.Дробинская А.О. Правильно ли развивается ваш ребенок и надо ли обращаться за помощью: Книга для тех, кому это интересно. – М., 2004.
12.Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М., 1984.
13.Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольников //Вопросы психологии. – 1988. - № 2. с. 52 – 59
14.Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. - Пенза, 2001
15.Истратова О.Н. Большая книга детского психолога /О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д., 2008.
16.Капская А.Ю., Мирончик Т.Л. «Подарки фей». Развивающая сказкотерапия для дошкольников. – СПб., 2006.
17.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.
18.Крылов Е. Школа творческой личности // Дошкольное воспитание. – 1992. - №№ 7, 8. - с. 11 - 20
19.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости. – М., 2004
20.Лук А.Н. Психология творчества. – М., 1988
21.Маклаков А.Г. Общая психология. — М., 2008.
22.Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1997.
23.Новлянская З.Н. Почему дети фантазируют? – М., 1978.
24.Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2008.
25.Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца, Б.Д.Маркова, - М., 2004
26.Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников // До¬школьное воспитание. – 1996. - № 5. - с. 21 - 27
27.Психологическое обследование детей дошкольного и младшего школьного возраста / Ред. - сост. Г.В. Бурменская. - М., 2003
28.Психология дошкольника: Хрестоматия /Сост. Г.А. Урунтаева. – М., 2000
29.Психология человека от рождения до смерти. /Под общ. ред. А.А. Реана. – М., 2002
30.Реан А.А. Коломинский Я.П. Социальная педагогическая психология. — СПб., 2008.
31.Родари Дж. Грамматика фантазии: Введение в искусство придумывания историй /Пер с итальянского Ю.А. Добровольской. – М., 1978.
32.Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и детей. – Ярославль, 1996.
33.Синельников В. Исследования воображения и творчества детей дошкольного возраста в зарубежной психологии //Дошкольное воспитание. – 1993. - № 10. с. 69 – 72
34.Словарь практического психолога /Сост С.Ю. Головин. – Минск, 1998
35. Туник Е.Е. Модификационные креативные тесты Вильямса. – СПб., 2003.
36. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста. – Харьков, 1996.
37.Эльконин Д.Б. Детская психология, - М., 2006
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00454