Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
368142 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
38
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования взаимосвязи общих и специальных способностей
1.1. Понятие способностей в психологии: определение и основные подходы к изучению
1.2 Соотношение общих и специальных способностей. Возрастная динамика развития способностей
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи общих и специальных способностей
2.1 Программа эмпирического исследования
2.2 Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования
2.2.1 Выявление взаимосвязи между общими и специальными способностями по выборке в целом и внутри групп респондентов разного пола и возраста
2.2.2 Выявление достоверных различий в уровне развития общих и специальных способностей между группами респондентов разного пола и возраста
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Взаимосвязь общих и специальных способностей
Фрагмент работы для ознакомления
Эмпирические задачи:1.Измерение следующих характеристик:уровень общего интеллекта;уровень развития специальных способностей (креативности). 2.Выявление взаимосвязи между общими и специальными способностями по выборке в целом и внутри групп респондентов разного пола и возраста. 3.Выявление достоверных различий в уровне развития общих и специальных способностей между группами респондентов разного пола и возраста. Гипотеза исследования: существуют различия во взаимосвязи между общими и специальными способностями у учащихся старшей и высшей школ в зависимости от возраста и пола. Характеристика выборки исследования: учащиеся 10-11 классов средних общеобразовательных школ г. Новосибирска (30 человек, 15 девушек и 15 юношей), студенты 1-4 курсов высшего учебного заведения(30 человек, 15 девушеки 15 юношей), всего 60 человек в возрасте от 16 до 22 лет.Методики исследования:тест Векслера для оценки уровня общего интеллекта;методика оценки оригинальности мышления «Лев» (Н.М.Магомедов);тест «Куб Линка» для оценки пространственного мышления. Математико-статистические методы обработки данных: Математико-статистическая обработка данных осуществлялась с использованием статистического пакета STATISTIСA 6.0; проводился качественно-количественный анализ с помощью критерия Колмогорова-Смирнова, коэффициента корреляции Спирмена и непараметрического критерия Манна – Уитни для сравнения двух несвязных выборок.ЗаключениеНами проведено эмпирическое исследование взаимосвязи общих и сециальных способностей. Цель исследования достигнута, задачи решены. Гипотеза исследования подтвердилась: существуют различия во взаимосвязи между общими и специальными способностями у учащихся старшей и высшей школ в зависимости от возраста и пола. Полученные реузльтаты позволяют сделать следующие выводы:Способность представляет собой возможность, потенциальную или реализованную предрасположенность к чему-либо. Она обнаруживается только в деятельности, которая не может быть осуществлена без участия данных способностей. Способности не могут быть сведены к наличным знаниям, умениям, навыкам, они должны рассматриваться в динамике их приобретения.
Список литературы
Список литературы
1.Арцишевская Е.В. Индивидуально-типологические особенности подростков с художественно-изобразительными и языковыми способностями: дисс. … канд. психол. наук. - М., 2008. - 150 с.
2.Анастази А. Психологическое тестирование. - СПб., 2001.-688 с
3.Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность: Проблемы возрастной и дифференциальной психологии. - М., 2008. - 209 с.
4.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - М., 2000. - 288 с.
5.Бабаева Ю.Д. Динамическая теория одаренности // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. - М., 1997. - С.275-294.
6.Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - М., 2002. – 320 с.
7.Большой психологический словарь / под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. - СПб, 2006. – 672 с.
8.Васанов А.Ю. Первичная обработка данных психологического исследования. - М., 2006. – 56 с.
9.Выготский Л. С. Мышление и речь. – М., 2011. – 640 с.
10.Вяткина Л.Б. Специальные способности в структуре интегральной индивидуальности учителя начальной школы: дисс. … канд.психол.наук. - Пермь, 2004. - 140 с.
11.Динерштейн И.В. Проблема соотношения общих и специальных творческих способностей в детском возрасте: дисс. … канд. психол. наук. - М., 2002. - 142 с.
12.Дружинин В. Н. Структура психометрического интеллекта и прогноз индивидуальных достижений // Основные современные концепции творчества и одаренности/ Под ред. Д.Б. Богоявленской.- М., 1997. - С.161-185.
13.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб, 2007. - 368 с.
14.Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. - СПб, 2007. – 320 с.
15.Калинин С.И. Компьютерная обработка данных для психологов. - СПб, 2002. – 134 с.
16.Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб, 2008. – 583 с.
17.Мясищев В.Н. Психология отношений. - М., 2011. - 400 с.
18.Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. - СПб, - 2004, - 392 с.
19.Орлов Е.В. Философский язык Аристотеля. - Новосибирск, 2011. - 317 с.
20.Попова Л.В. Социально-психологические особенности реализации одаренных женщин / Материалы I Всероссийской конференции по психологии Российского психологического общества "Психология сегодня". - М., 1996. - С. 168-169.
21.Платонов К.К. Проблемы способностей. - М, 1972. - 312 с.
22.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб, 2007. - 720 с.
23.Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. - СПб, 2001. – 350 с.
24.Суркова Е.Г. Проективные методы диагностики: Психологическое консультирование детей и подростков. – М., 2008. – 319 с.
25.Шадриков В.Д. Способности и интеллект человека. - СПб, 2004. - 188 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00434