Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
368139 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
26
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1.Теоретическое обоснование процесса формирования толерантности
1.1.Понятие «Толерантности»
1.2. Типы, формы толерантности
Глава 2. Особенности толерантности воспитателей ДОУ
2.1 Процедура эмпирического исследования
2.2. Педагогическая толерантность как профессионально важное качество воспитателя
Заключение
Список литературы
Введение
«Особенности толерантности воспитателей в ДОУ»
Фрагмент работы для ознакомления
Вместе с тем, остро ощущается недостаточная исследованность структуры толерантности, ее роли в педагогическом процессе.Таким образом, предъявляемые обществом требования и недостаточная теоретическая и практическая разработанность подтверждают актуальность проблемы исследования, заключающейся в необходимости изучения содержательных и сущностных моментов педагогического понимания толерантности, а также в необходимости выявления особенностей толерантности у педагогов ДОУ.Цель исследования: Толерантность как составляющая педагогической культуры и педагогической компетентности воспитателя детского дошкольного учреждения. Условия развития толерантности у воспитателя как нравственного качества.Объект исследования: Толерантность как умение спокойно, без враждебности воспринимать чужой образ жизни, поведение, обычаи, идеи, верования, а также склонность к ненасильственному поведению, основанному на достижении консенсуса.Предмет исследования: Толерантность воспитателя в условиях многоэтнической комплектации групп детского дошкольного учреждения.Гипотеза исследования: В группах детских садов, где большое внимание уделяется изучению культур других стран и проблемам религии, обычаям и традициям национальностей, проживающих на территории России, толерантность воспитателей выше, чем в группах с традиционной линией воспитания и образования.Задачи исследования:выявить содержание феномена толерантности и на этой основе раскрыть ее сущность;изучить состояние проблемы толерантности в педагогической теории и практике;экспериментально выявить особенности толерантности воспитателей ДОУ;Методы исследования: теоретический анализ литературы по выделенной проблематике, беседа.Методологической основой исследования явились: идеи диалогизма и диалоговой концепции культуры (В.С.Библер, А.А.Мейер); труды западных и русских философов (Н.А.Бердяев, М.Бубер, Г.Зиммель, Д.Фейербах, С.Л.Франк); концепции и взгляды, затрагивающие сущностные аспекты деятельности общения (М.С.Каган, И. С.Кон, А.Я.Найн); этические идеи, касающиеся непротивления злу насилием, а также философии ненасилия и ненасильственного движения (Р.Г.Апресян, М.Ганди, А.А.Гусейнов, Г.Джибала Р.М.Илюхина, А.А.Калинин, Б.Картер, С.М.Малков, А.П.Огурцов, М.Т.Степанянц, В.С.Степин, Л.Н.Толстой, Г.Торо, Э.Хардт Дж. Шарп, Н.В.Шкловер и др.
Список литературы
Список литературы
1.Андрияхина Н.В. Семинар-тренинг «Толерантность учителя»//Классный руководитель. – 2006. - № 4. – С. 20-34 (инет)
2.Битянова М., Вачков И. Встречи во Вселенной. Игра на развитие толерантности
старшеклассников // Школьный психолог. - 2002, №4.
3.Бондырева С.К. Толерантность. Учебно-методическое пособие/ - М.: 2003 – 240с.
4.Вульфов Б.З. “Воспитание толерантности, сущность и средства” Внешкольник-2002 г. № 6.
5.Драганова О.А. Психофизиологические маркеры личностной толерантности в юношеском возрасте: Автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. психол. наук. – СПб., 2007.
6.Кожухарь Г.С. Проблема толерантности в межличностном общении//Вопр. психол. - 2006. - №2. – С.3-12
7.Краткая философская энциклопедия М., Прогресс. Энциклопедия, 1994 г.
8.Недорезова Н.В. Толерантность в межличностном общении старшеклассников. Дис. … канд. психол. наук – М., 2005. – 189 с.
9.Панина В.А. Развитие толерантной позиции студентов в процессе профессиональной подготовки в университете: Дис… канд. психол. наук. - Краснодар, 2005. – 131 с.
10.Погодина А.А. Толерантность: термин, позиция, смысл, программа// интернет // http://www.lseptember.ru/ru/his/2002/l l/2.htm
11. Практикум по психодиагностике и исследованию толерантности/Под ред. Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой и др. – М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2003. – 112 с.
12.Рюмшина Л.И. Библиотека психологии и педагогики толерантности // Вопросы психологии, 2002. – №2. – с. 69 – 72.
13.Степанов П.В. Педагогические условия формирования толерантности у школьников-подростков: Автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. пед. наук. – М., 2002.
14.Степанов П.В. Воспитание толерантности у школьников: теория, методика, диагностика .- М., 2003.
15.Скворцов Л.В. Толерантность: иллюзия и средство спасения? // Октябрь, 1997. – №3. – с. 138 – 155.
16.Скрябина О.Б. Педагогические условия формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников. Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – Кострома, 2000. – 24 с.
17.Сластенин В.А., Шутенко А.И. Профессиональное самосознание учителя // Magister, 1995. – №3. – с. 52 – 58.
18.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: введение в психологию субъективности. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 384 с.
19.Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения. Пер. с нем. – М.: Генезис, 2006. – 336 с.
20.Цуканова А.П. Толерантность в структуре социально-психологической адаптации личности (на примере студентов): Автореф. канд. психол. наук. – Хабаровск, 2006. – 23 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00351