Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
366533 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
43
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы комплексного подхода в воспитании
1.1.Понятие комплексного подхода к воспитанию
1.2.Опыт взаимодействия дошкольного учреждения и семьи
Глава 2. Исследование социально-личностного развития дошкольников
2.1. Цель, задачи и организация исследования
2.2. Методики исследования
2.3. Результаты исследования
Глава 3. Использование комплексного подхода в воспитании дошкольников
3.1. Теоретическое обоснование методики формирующего эксперимента
3.2. Содержание методики формирующего эксперимента
3.3. Сравнительный анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Комплексный подход к воспитанию.
Фрагмент работы для ознакомления
2. Провести сравнительный анализ семейного воспитания в России и за рубежом;
3. Рассмотреть генезис изучения семейного воспитания
4. Провести диагностику уровня сформированности навыков культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста
5. Разработать и апробировать комплексную программу по формированию навыков культуры поведения у дошкольников 5-7 лет.
Гипотеза: формирование навыков культуры поведения у дошкольников будет эффективно при комплексном подходе, а именно:
- вовлечение семьи в процесс воспитания дошкольников,
- воспитание должно происходить не только на специально организованных занятиях, но и в ходе игр, рисования, лепки, конструирования и других видов детской деятельности,
- наличие взаимосвязи в работе всех сотрудников детского учреждения.
Методами исследования на разных этапах работы являлись:
Теоретические: Изучение и анализ научной и учебной литературы по проблемам комплексного подхода в воспитании;
Эмпирические: Проведение констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов, анализ и интерпретация полученных данных.
Список литературы
Список литературы
1.Бордовская Н.В. Педагогика: учеб. пособие для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2007. – 299с.
2.Бочкарева О.И. Взаимодействие ДОУ и семьи / О.И. Бочкарева. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008. – 112с.
3.Глебова С.В. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия / С.В. Глебова. – Воронеж: ТЦ Учитель, 2005. – 111с.
4.Гуров В.Н. Содержание и организация социальной адаптации личности ребенка в дошкольном учреждении / В.Н. Гуров, В.Н. Галяпина, Л.Я. Селюкова. – Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1999. – 139с.
5.Густомясова А. Воспитание социальной компетенции / А. Густомясова // Дошкольное воспитание – №5 – 2008. – С.106-111
6.Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание. / О.Л. Зверева, А.Н. Ганичева. – М.: Академия, 2000. – 160с.
7.Козлова С.А.Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2004. – 416с.
8.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2000. – 231с.
9.Лаврентьева М.В. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста / М.В. Лаврентьева. – СПб., 1998. – 128с.
10.Лапина О.А. Педагогика: общие основы теории обучения / О.А. Лапина. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2003. – 157с.
11.Лихачев Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев. – М.: Прометей, 1993. – 528с.
12.Логинова В.И. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина. – СПб, Детство-ПРЕСС, 2004. – 244с.
13.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений / М.Д. Мамаева. — М: ТЦ Сфера, 2004. – 125с.
14.Методика «Сделаем вместе» // Диагностика эмоционально-нравственного развития. / Ред. и сост. И.Б. Дерманова. – СПб., 2002. – С.42-45
15.Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду». // Под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: «Мозаика-Синтез», 2005. – 344с.
16.Педагогика. Новый курс : учеб. для вузов по пед. специальностям: в 2 кн. / И.П. Подласый. Кн. 2. Процесс воспитания, 2003. – 255с.
17.Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие. / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – М.: Речь, 2005. – 688с.
18.Рожков М.И. Теория и методика воспитания: Учебное пособие / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 255с.
19.Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания / В. С. Селиванов. – М.: Академия, 2002. – 335с.
20.Сластенин В.А. Психология и педагогика: учебное пособие для вузов / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – М.: Академия, 2006. – 477с.
21.Стрелкова Л.П. Психологические особенности развития эмпатии у дошкольников в семье и группе детского сада / Л.П. Стрелкова // Взаимодействие семьи и детского сада в нравственном воспитании дошкольников. – М.: АПН СССР, 1989. – С. 23-33.
22.Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Г.А. Урунтаева, Ю.А.Афонькина. — М.: Просвещение: Владос, 1995. — 291с.
23.Цукерман Г.А. Условия развития рефлексии у шестилеток / Г.А. Цукерман // Вопр. психол. 1989. № 2. С. 39 – 46.
24.Шипицына Л.М. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет) / Л.М. Шипицына, О.В. Защиринская, А.П. Воронова, Т.А. Нилова. – Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. – 384с.
25.Эльконин Б.Д. Психология развития: Учебное пособие / Б.Д. Эльконин. – М.: Академия, 2004. – 316с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00481