Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
365953 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
35
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Коммуникативные навыки младших школьников и необходимость их развития
1.1.Понятие «коммуникативные навыки»
1.2. Становление коммуникативных навыков в онтогенезе
Глава 2. Исследование развития коммуникативных навыков младших школьников
2.1. Констатирующее исследование коммуникативных навыков младших школьников
2.2. Коррекционно-развивающая программа коммуникативных навыков младших школьников
2.3. Повторная диагностика
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Развитие коммуникативных навыков в младшем школьном возрасте.
Фрагмент работы для ознакомления
Теоретические основы формирования коммуникативных умений личности рассматривались в трудах А.А. Бодалева, А.А. Брудного, Л.С. Выготского, И.А. Зимней, М.С. Кагана, М.И. Лисиной, Н.И. Шевандрина, Я.А. Яноушека и др. Учеными выявлены сущность коммуникативных умений, предложены способы их формирования. Однако все они не затрагивают проблемы формирования коммуникативных умений в младшем школьном возрасте.Основная проблема данной работы состоит в изобилии практического материала по развитию коммуникативных навыков у младших школьников с одной стороны и неразработанностью технологии его применения с другой. Проблема оказала влияние на выбор темы исследования: «Развитие коммуникативных навыков в младшем школьном возрасте».Объектом исследования: процесс развития коммуникативных навыков у младших школьников.Предмет исследования: содержание и способы развития коммуникативных навыков у младших школьников.Цель работы: изучение коммуникативных навыков младших школьников и проведение коррекционной работы для их развивития. Гипотеза исследования: предполагаем, что в результате групповой коррекционно-развивающей работы, произойдут изменения в классном коллективе. Ученический коллектив станет сплоченным и дружным. Задачи исследования:1. Изучить психологическую и педагогическую литературу по развитию коммуникативных навыков младших школьников.2. Подобрать методики для диагностики коммуникативных навыков младших школьников и провести констатирующее исследование.3. Разработать коррекционную программу, провести коррекционные занятия и провести повторную диагностику коммуникативных навыков для проверки эффективности коррекционной программы.Научная новизна заключается в том, что в данной работе разработана, научно обоснована и экспериментально проверена технология формирования коммуникативных навыков у младших школьников.Теоретическая значимость определяется тем, что собран и систематизирован материал для разработки технологии формирования коммуникативных навыков у младших школьников, обоснована и экспериментально проверена технология формирования коммуникативных навыков у младших школьников.
Список литературы
Список литературы
1.Ананьев Б.Г., Дворяшина М.Д., Кудрявцева Н.А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. – М.: Просвещение, 2002 – 220с.
2.Батаршев А.В. Диагностика способности к общению. – СПб.: Питер, 2006. – 176 с.
3.Клюева И.В. Программы социально-психологического тренинга. – Ярославль: Содействие, 1992. – 68с.
4.Клюева Н.В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. – Ярославль, 1997. – 112с.
5.Коломенский Я.Л. Психология детей шестилетнего возраста. // Детская психология. / Под ред., Е.А. Панько. – Мн.: Университетское, 1988. – 399с.
6.Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. – М.: Просвещение, 1998. – 256с.
7.Ломов Б.Ф. Системность в психологии. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 150с.
8.Максименко Ж.А. Особенности структурных компонентов Я-концепции коммуникативно успешной личности. – М.: Институт Психологии РАН, 2008. – 24с.
9.Мареев В.И., Карпова Н.К. Коммуникативные технологии в науке и образовании. – М.: Педагогический институт, 2008. – 116с.
10.Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г. М. Андреевой, А. И. Донцова. — М.: Изд-во МГУ, 1981. – 432с.
11.Морева Н.А. Тренинг педагогического общения. — М.: Просвещение, 2003. —304 с.
12.Мудрик А.В. Человек – объект, субъект и жертва социализации // Известия РАО. 2008. №8. – C. 48-57.
13.Мухина В.С. Таинство детства. – СПб: Изд-во Санкт-Петербургского университета в 2-х томах. – 2010. – 1083с.
14.Немов Р.С. Педагогическая психология. – М. Гуманит. Изд. Центр «ВЛАДОС», 2001. – 688с.
15.Немов Р.С. Психологические условия и критерии эффективности работы коллектива. – М.: Знание, 1982. – 64 с.
16.Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. М.: Изд-во МГУ, 1989. – 216 с.
17.Пономаренко Л.П.. Белоусова Р.В. Основы психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: в 2 ч. – М.: Владос, 2001. – 224 с.
18.Психодиагностика в школе / Ю.З. Гильбух. – М.: Знание, 1989. – 80 с.
19.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми./Под ред. И.В. Дубровиной. — М. Просвещение, 2002. – 287с.
20.Развитие психологии ребенка в общении со взрослыми и сверстниками /под ред. Н.Е. Репиной – М., 2005. – 395с.
21.Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Конфликтные дети. – М.: ЭКСМО, 2009. – 368с.
22.Сперанский А.В. Система социальных ролей в ученическом классе: научно-практическое пособие. – Красноярск, 2000. – 164с.
23.Сухомлинский В.А. О воспитании / Сост.и авт.вступ.очерков С.Соловейчик. – 3-е изд. – М. : Политиздат, 1979. – 269с.
24.Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. – Томск, 2005. – 268с.
25.Щебетенко А.И. Структура динамических характеристик общительности. //Вопросы психологии, 1984, №3, С. 128-132.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00418