Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код |
365769 |
Дата создания |
08 апреля 2013 |
Страниц |
39
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы самореализации и девиантного поведения подростков
1.1.Понятие о самоактуализации и саморегуляции в психологии
1.2.Понятие девиантного поведения, его основные виды
1.3.Развитие личности в подростковом возрасте
1.4.Формирование девиатной личности
Глава 2. Исследование гендерных особенностей самореализации у девиантных подростков
2.1. Характеристика выборки и методов исследования
2.2. Результаты исследования, выводы
Заключение
Список использованной литературы
Приложения……………………………………………………………………. 40
Введение
Гендерные особенности самореализации личности подростков с девиантным поведением.
Фрагмент работы для ознакомления
Именно поэтому, говоря об отклоняющемся поведении, имеют в виду в основном подростков. В этот период личностного развития взрослеющий человек переоценивает ценности взрослого (который сам порой теряет ориентацию в ценностно-смысловой сфере современного общества и не может поддержать подростка в этом непростом выборе), формируется самооценка, самосознание, возникает чувство взрослости, желание эмансипироваться от взрослых.Возникшие на данном этапе онтогенеза трудности в психическом развитии подростка нуждаются в понимании, принятии и правильном психологическом воздействии на личность подростка со стороны взрослых. Подросток может проявлять различного рода отклонения в поведении, как в связи со своими личностными особенностями (например, акцентуацией характера, свойствами темперамента, перенесенными психическими заболеваниями, особенностями эмоционально-волевой сферы и др.), так и в связи с негативными процессами в семье (гиперопека, гипоопека, непоследовательный тип воспитания ребенка, алкоголизация семьи, развод родителей и т.д.), школе (необъективное отношение к ученику, конфликты с учителями, проблемы в ученическом коллективе). Отклонения могут быть обусловлены негативным влиянием референтной подростковой группы или значимого взрослого. Отклонения в поведении подростка будем называть девиантным поведением.Развитие личности подростка связано с процессом взаимодействия с проблемными ситуациями, в которых саморегуляция, мотивация достижения играет существенную роль. Социализация подростка не всегда проходит в нужном русле, зачастую именно в этом возрасте могут проявится отклонения в поведении, нарушения общественных норм и правил, т.е. девиантное поведение. Исследования гендерных особенностей саморегуляции у девиантных подростков ранее не проводились. Поэтому тема исследования особенностей саморегуляции у девиантных подростков является весьма актуальной.Объект исследования: самореализация личности.Предмет исследования: особенности самореализации подростков девочек и мальчиков.Цель исследования: исследовать гендерные особенности самореализации у подростков с девиантным поведением.Задачи исследования:Определить понятия «самоактуализация» и «самореализация» в психологии.Охарактеризовать понятие «девиантное поведение», его виды.Определить особенности развития и социализации подростков.Проанализировать факторы формирования девиантной личности.Исследовать особенности самореализации, мотивации достижения и ценности у подростков с девиантным поведением.Сделать выводы относительно гендерных различий особенностей самореализации подростков с девиантным поведением.Гипотеза исследования: самореализация, связанные с ней мотивация достижения и ценностные ориентации имеют гендерные различия у подростков с девиантным поведением.ЗаключениеНаучный и практический интерес к движущим силам самореализации личности, их пониманию, предвосхищению (прогнозированию) весьма актуален в современной психологии.Проблема девиантного поведения школьников – одна из важных задач педагогической психологии. Серьезные трудности представляет эта проблема на современном этапе общественного развития, в эпоху демократических и экономических преобразований, которые привели к коренным изменениям в сознании людей. Особенно трудно в этот период приходится подросткам, которые в силу возрастных особенностей отличаются личностной нестабильностью, противоречивостью. Именно поэтому, говоря об отклоняющемся поведении, имеют в виду в основном подростков.Развитие личности подростка связано с процессом взаимодействия с проблемными ситуациями, в которых саморегуляция, мотивация достижения играет существенную роль. Социализация подростка не всегда проходит в нужном русле, зачастую именно в этом возрасте могут проявится отклонения в поведении, нарушения общественных норм и правил, т.е. девиантное поведение. Исследования гендерных особенностей саморегуляции у девиантных подростков ранее не проводились. Поэтому тема исследования особенностей саморегуляции у девиантных подростков является весьма актуальной.
Список литературы
Список использованной литературы
1.Аристова И.Л. Общая психология. Мотивация, эмоции, воля: Учебное пособие. - Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2003. - 104 с.
2. Байлук В.В. Сущность самореализации личности и ее структура// Педагогическое образование в России, 2011, № 4.- С. 12- 17.
3.Волков Б.С. Психология подростка: Учебное пособие. М.: Гаудеамус: Акад. Прект, 2005. 205 с.
4.Глушкова Н.И., Хмеленко А.А. Психологические подходы к проблеме одиночества подростка// Успехи современного естествознания, 2007, №1.-С.59.
5.Еременко В.В. Наркомания в образовательной среде// Социально-гуманитарные знания, 2006, №4.-С.127-135.
6.Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов.- М.: Эксмо, 2007.-416с.
7. Карлсон Р, Батчер Дж., Минека С. Анормальная психология. - СПб.: Питер, 2004.-1167с.
8. Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов.- М.: ТЦ Сфера, 2004.-192 с.
9.Кон И.С. Психология ранней юности.- М., Издательство: Просвещение, 1989.
10.Конопкин О. А., Моросанова В. И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности // Вопросы психологии, 1989. № 5. -С. 18—22.
11.Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2005.-824с.
12.Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов–на–Дону, 1997.
13.Манько Ю.В. Огаян К.М. Социология молодежи.- СПб.:ИД «Петрополис», 2008.-316с.
14.Маслоу А. Психология бытия.-М.: ИНФРА, 2000.-364с.
15.Моросанова В. И. , Коноз Е. М. Стилевая саморегуляция поведения человека // Вопросы психологии, 2000, №2.- С. 118-128.
16.Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека. -М.: Наука, 1998.
17.Моросанова В.И.Стилевые особенности саморегуляции личности.//Вопросы психологии, 1991, №1.-С.121-127.
18.Мухина B.C. Возрастная психология. Феноменология развития -М.: Издательство: Академия, 2006.- 608с.
19.Обухова Л.Ф. Возрастная психология.- М.: Педагогическое общество России, 2000.-448 с.
20. Огнев А.С. Теоретические основы психологии субъектогенеза. – Воронеж: Изд-во Воронежского филиала РАГС, 1997.
21.Платонов К. К. Структура и развитие личности. – М.: Просвещение, 1986.
22.Психологические проблемы самореализации личности. Вып.10/ Под ред. Л.А. Коростылевой.-СПб.: Изд-во С.-Петрерб. Ун-та, 2008.- 272 с.
23.Психология подростка. Полное руководство. / Под ред. члена корреспондента РАО А.А. Реана. – СПб, 2003.
24. Психология страха: Популярная энциклопедия. - М., 1999.
25.Психология человека от рождения до смерти/ Реан А.А.-СПб: Еврознак,2002.-656 с.
26.Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: БАХРАХ-М, 2002. – С. 77 – 78.
27.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. -СПб, 2000.-С.430.
28.Раттер М. Помощь трудным детям: Пер с англ. М.: Апрель Пресс: Эксмо-Пресс, 1999.-431с.
29. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. М.: Мир, 1993.-318 с.
30.Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека- СПб.: Речь, 2006.-246с.
31.Тест Куна. Тест «Кто Я?» (М.Кун, Т.Макпартленд; модификация Т.В.Румянцевой) / Румянцева Т.В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре – СПб.: Питер, 2006. -С.82-103.
32.Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности: избр. психол. тр. М.: Ин-т практ. Психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. 512 с.
33.Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2005.-349с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00458