Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
365564 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
56
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
Глава I. Теоретические аспекты изучения влияния познавательных процессов на успеваемость детей младшего школьного возраста……………………..6
1.1.Общая психологическая характеристика детей младшего школьного возраста………………………………………………………………………….6
1.2.Познавательные процессы в младшем школьном возрасте……………11
1.3.Влияние познавательных процессов на успеваемость детей младшего школьного возраста…………………………………………………………….20
Выводы по главе I……………………………………………………………….24
ГЛАВА II. Анализ результатов эмпирического исследования влияния познавательных процессов на успеваемость детей младшего школьного возраста………………………………………………………………………….25
2.1. Организация и методы исследования……………………………………..25
2.2. Результаты констатирующего исследования…………………………..34
Выводы по главе II………………………………………………………………40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….42
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………...45
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Влияние познавательных процессов на успеваемость детей младшего школьного возраста
Фрагмент работы для ознакомления
Это относится в равной степени к развитию восприятия, внимания, памяти, воображению, мышлению и речи.Все познавательные процессы составляют единую систему, которую в целом можно назвать интеллектуальной системой и которая одновременно обеспечивает и внимание к новому, и понимание, и запоминание учебного материала.ЗАКЛЮЧЕНИЕМладший школьный возраст охватывает период жизни от 6 до 11 лет и определяется важнейшим обстоятельством в жизни ребенка - его поступлением в школу. В это время происходит интенсивное биологическое развитие детского организма (центральной и вегетативной нервных систем, костной и мышечной систем, деятельности внутренних органов).
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Абрамов, Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособ. для вузов. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.- 624 с.
2.Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /М. В. Матюхина, Т. С. Михальчнк, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В.Гамезо и др.- М.: Просвещение, 2001.- 256с.
3. Возрастные возможности усвоения знании / Под ред. Д.Б. Эльконина и В. В. Давыдова. - М. Просвещение, 2000.
4.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Петровского А.В., М., Просвещение, 2000. С. 66-97.
5.Ермолаев -Томин, О.Ю. Внимание школьника / О.Ю. Ермолаева, Т.М. Марютина, Т.А. Мешкова. - М.: Знание, 1999. - 79 с.
6. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет: Учеб. пособие / И.Ю.Кулагина; Ун-т Рос. акад. образования. - 4-е изд. - М. : УРАО, 1999. - 177 с.
7.Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М.: Издательство московского университета, 1999. - 88 с.
8.Ляудис В.Я. Память в процессе развития. - М.: Издательство московского университета, 1999. - 253 с.
9. Младший школьник: развитие познавательных способностей: Пособие для учителя / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 2003. - 208 с.
10. Младший школьный возраст / Г.И. Боровая и др.; Ред.-сост. Сенько В.Г. - 1999. - 86 с.
11.Общая психология. Учебн. пособие для пед. ин-тов. Под ред. проф. А.В. Петровского - М.: «Просвещение», 2001.- 432с.
12.Практикум по общей, экпериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. - СПб.: Питер, 2000. - 560 с.
Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - М.: ЧеРо, 2002. - 816 с.
13. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В.Дубровина, А. Д. Андреева, Е.Е.Данилова, Т. В. Вохмянина; Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. -160 с.
14.Психология. / Под редакцией А.А. Крылова. - М.: «Проспект», 2000. - 584с.
15.Репкин В.В., Ячина А. С. Произвольное запоминание, как необходимое условие самостоятельного усвоения учебного материала. - Харьков, 1985.
Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 2000. - 447 с.
16.Развитие творческой активности школьников / Под ред. А. М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 1999. - 160 с.
17. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. / АПН СССР. - М.: Педагогика, 1999 - Т. 1. - 485 с.
18. Семаго, Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст / Н. Семаго, М. Семаго. - СПб: Речь, 2005. - 373 с.
19. Смирнова, Е.О. Психология ребенка: От рождения до семи лет: Учеб. для пед. вузов и училищ. - М.: Школа-пресс, 2000. - 383 с.
20.Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко; АПН СССР. - М.: Педагогика, 2001. - 554 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0042